大學(xué)新生孤獨(dú)感與人際信任、述情障礙的關(guān)系探究

1、    大學(xué)新生孤獨(dú)感與人際信任、述情障礙的關(guān)系探究    肖蘇摘要：本文采用了孤獨(dú)感量表人際信任量表和多倫多述情障礙量表對大學(xué)新生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，探究大學(xué)新生孤獨(dú)感與人際信任、述情障礙之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)感與人際信任、述情障礙總分兩兩顯著相關(guān)（p<0.01），孤獨(dú)感與人際信任、述情障礙中的外向型思維維度呈顯著負(fù)相關(guān)，與述情障礙總分、情緒識別困難及情緒描述困難均呈顯著正相關(guān)；人際信任與述情障礙總分均呈顯著負(fù)相關(guān)（p<0.01）。由此可知，人際信任和述情障礙能顯著預(yù)測孤獨(dú)感，且人際信任在兩者之間起中介作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 孤獨(dú)感 人際信任

2、 述情障礙本文主要從孤獨(dú)感、人際信任與述情障礙這三者之間的關(guān)系，以及人際信任在孤獨(dú)感與述情障礙之間的中介作用來分析大學(xué)新生的孤獨(dú)感，希望減少大學(xué)新生孤獨(dú)感的產(chǎn)生，并且為其盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境提供相應(yīng)的建議。一、對象與方法1.對象筆者采用隨機(jī)抽樣法，對大一新生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷220份，回收有效問卷213份，問卷回收率為96.8%。其中，女生116名，男生97名。2.方法第一，個(gè)人基本信息問卷。它主要包括性別、戶籍、是否為獨(dú)生子女、是否為留守學(xué)生及留守時(shí)間等。第二，孤獨(dú)感量表。筆者采用russell（1980）編制的ucla孤獨(dú)感量表，該量表共18個(gè)條目，其中10個(gè)條目為反向計(jì)分，采用4級評分

3、，從“ 一直沒有”至“一直這樣”分別評定為1至4分，得分越高，孤獨(dú)感越強(qiáng)。此量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.79。第三，人際信任量表。筆者采用rotter jb（1967）編制的人際信任量表，該量表共25個(gè)條目，其中13個(gè)條目為反向計(jì)分，采用likert五點(diǎn)評分，從“完全同意”至“完全不同意”分別評定為1至5分，得分越高，人際信任度越高。此量表的分半信度為0.76。第四，多倫多述情障礙量表。筆者采用taylor gj（1984）編制、朱熊兆等修訂的多倫多述情障礙量表tas-20，該量表共20個(gè)條目，其中12個(gè)條目為反向計(jì)分，按1至5級評分，從“完全不同意”至“完全同意”分別評定為1至5分，得分越高，表

4、明其述情障礙程度越嚴(yán)重。cronbach系數(shù)為0.83， 重測信度為0.87。3.統(tǒng)計(jì)分析本研究采用了spss 21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析。二、結(jié)果1.大學(xué)新生孤獨(dú)感與人際信任、述情障礙的相關(guān)分析大學(xué)新生孤獨(dú)感、人際信任與述情障礙之間兩兩顯著相關(guān)。大學(xué)新生孤獨(dú)感與人際信任、述情障礙中的外向型思維維度呈顯著負(fù)相關(guān)，與述情障礙總分、情緒識別困難及情緒描述困難均呈顯著正相關(guān)。大學(xué)新生人際信任與述情障礙總分均呈顯著負(fù)相關(guān)，如表1所示。2.大學(xué)新生人際信任在孤獨(dú)感與述情障礙之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)為檢驗(yàn)人際信任是否在孤獨(dú)感與述情障礙間起中介作用，筆者采用了三步回歸分析法。由表2可以看出，孤獨(dú)感、述情障礙和

5、人際信任兩兩顯著相關(guān)，這三個(gè)變量滿足作為中介檢驗(yàn)的前提?；貧w分析結(jié)果見表2表4。從表2中可以看出，述情障礙能顯著正向預(yù)測孤獨(dú)感（=0.265，p三、討論大學(xué)新生孤獨(dú)感與人際信任呈顯著負(fù)相關(guān)，這與以往研究結(jié)果一致，說明較高的人際信任度能夠有效緩解孤獨(dú)感。大學(xué)新生剛進(jìn)校園，個(gè)體有著較高的人際信任度，能夠快速和同學(xué)建立友誼，使自己融入新集體，這能緩解大學(xué)新生對環(huán)境的陌生感，降低孤獨(dú)感。大學(xué)新生孤獨(dú)感與述情障礙總分、情緒識別困難及情緒描述困難均呈顯著正相關(guān)，與述情障礙中的外向型思維維度呈顯著負(fù)相關(guān)，說明有述情障礙的人孤獨(dú)感越高。患有述情障礙的大學(xué)新生，由于不能很好表述自己，所以在與人交往中，難免會(huì)孤立于他人之外。筆者采用中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法，結(jié)果顯示人際信任在孤獨(dú)感與述情障礙之間起著部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)百分比為32.86%。通過三步回歸分析表明，述情障礙能正向預(yù)測孤獨(dú)感，而人際信任能負(fù)向預(yù)測孤獨(dú)感，并在其中起部分中介作用。高人際信任水平能幫助患有述情障礙的個(gè)體處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，積極主動(dòng)地和同學(xué)交往，使自己被人接納，不被他人孤立，降低孤