小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究    廖利泉【摘 要】學(xué)困生一直都是廣大教師在教育教學(xué)中比較棘手的問題，尤其是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)困生要比其他學(xué)科多出很多，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，如果學(xué)生無法掌握好基礎(chǔ)知識就很難進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。通過對目前數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析，數(shù)學(xué)學(xué)困生最容易出現(xiàn)的階段是小學(xué)時期。由于小學(xué)生思維能力和理解能力薄弱，因此對于邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科理解起來較困難。也正是因?yàn)槿绱?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

2、是教師必須要解決的問題，為了有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生充分感受成功的喜悅和成就感，使學(xué)困生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要幫助學(xué)生消除對數(shù)學(xué)的畏懼心理。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。那么該如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的學(xué)困生呢？現(xiàn)就對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略做出探究。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成的主要原因數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象的學(xué)科，對于理解能力薄弱的小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來比較吃力，再加上教師在課上采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，部分題目的計(jì)算量較大，并且和學(xué)生的實(shí)際生活沒有直接的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時感到無趣。而數(shù)學(xué)各個知識點(diǎn)之間的邏輯性又比較強(qiáng)，有的小學(xué)生在課上容易

3、開小差，無法將所學(xué)的知識進(jìn)行有效串聯(lián)，因此經(jīng)常會遇到一些無法解決的數(shù)學(xué)問題，這些問題會使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣受到打擊，并且一些小學(xué)生的自控能力較差，無法長時間堅(jiān)持解題，一旦遇到困難或者成績下降就會出現(xiàn)放棄的想法。比如我校是足球?qū)W校，學(xué)生來自全國各地，學(xué)生很喜歡足球，沖著足球訓(xùn)練而來。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都較差，在課上經(jīng)常坐不住，尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果授課方式和講述的內(nèi)容不夠新穎，這部分學(xué)生的思想早就跑到操場去了，久而久之也就影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，逐步走向了學(xué)困生的隊(duì)伍。二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略（一）開展具有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣和成就感在一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因多數(shù)

4、都是在過往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到打擊，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗和挫折。這些過多的失敗和挫折對學(xué)生的信心打擊較大，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑或者畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。因此，為了使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在教學(xué)過程中開展有針對性的教學(xué)，讓每位學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在開展北師大版小學(xué)五年級小數(shù)除法這一課程教學(xué)時，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要在教學(xué)中開展針對性教學(xué)，比如對于一些基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，教師可以從整數(shù)除法的內(nèi)容引入小數(shù)除法的相關(guān)知識點(diǎn)，而對于那些基礎(chǔ)知識較好，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師除了要讓他們學(xué)習(xí)本節(jié)課程的知識之外，教

5、師可以結(jié)合本校特色，根據(jù)學(xué)生在足球訓(xùn)練或比賽中的一些例子編制題目吸引學(xué)生注意力，幫助他們加深對知識點(diǎn)的理解。采用這種教學(xué)方式既可以使班級內(nèi)的每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，又能夠讓不同能力、層次的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣和解決數(shù)學(xué)問題時的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸走出學(xué)困生的隊(duì)伍。（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中提升學(xué)習(xí)效率從一些優(yōu)秀的學(xué)生身上我們可以看出他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如懂得如何查閱資料解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，或主動向老師提出問題。但從學(xué)困生身上我們看到的往往都是一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做作業(yè)拖拉，上課容易走神等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

6、慣。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這些問題的時候要及時進(jìn)行更正，可以利用課下時間告訴學(xué)生，并且教導(dǎo)學(xué)生做題一定要看清，然后再計(jì)算，以免出現(xiàn)錯誤。另外教師在教學(xué)中也可以將學(xué)生在足球訓(xùn)練中一些精神滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生能夠把足球訓(xùn)練中堅(jiān)強(qiáng)的意志力運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。（三）引導(dǎo)學(xué)生開展拓展性學(xué)習(xí)對于那些難以解決的問題和重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)過程中除了在課堂上進(jìn)行講解外，還需要引導(dǎo)學(xué)生開展拓展性學(xué)習(xí)，因?yàn)楫吘拐n本上的知識內(nèi)容有限，并且課堂教學(xué)時間有限，甚至有些情況下教師一節(jié)課只能講述一道題，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不夠深入。為了讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展拓展學(xué)習(xí)，通過做一些課外練習(xí)，或者運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行查閱資料等方式鞏固課堂所學(xué)知識，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、結(jié)束語總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要教師多費(fèi)一些心思，多關(guān)注學(xué)生形成學(xué)困生的原因，并且開展具有針對性的教學(xué)等，從而幫助學(xué)生消除對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1葉燕.如何讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課j.數(shù)碼設(shè)計(jì)（下