小學(xué)語文作文仿寫訓(xùn)練的探究

1、    小學(xué)語文作文仿寫訓(xùn)練的探究    段榮霞摘 要：作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其始終是困擾教師的一大難題。如何降低作文難度，如何點燃學(xué)生的作文興趣，這是廣大教師不懈探究的。在對作文教學(xué)進行探究的過程中，發(fā)現(xiàn)仿寫訓(xùn)練不失為一種有效的方式。將什么是仿寫、如何實施仿寫訓(xùn)練進行詳細說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);仿寫訓(xùn)練;實施對策縱觀語文課程標準，其有這樣的說明：在四年級之后，教師要積極組織仿寫訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生在仿寫中積累寫作經(jīng)驗，提升寫作水平。所謂的仿寫訓(xùn)練是指在語文教學(xué)活動開展中，教師引導(dǎo)學(xué)生把握仿寫的要義，對范文進行模仿的一種極具針對

2、性的教學(xué)方法。為什么要在小學(xué)階段實施仿寫訓(xùn)練呢？這是因為，人自出生就具有模仿的能力，可以說人的一生都是在模仿的范疇之中。所以進行仿寫訓(xùn)練是符合學(xué)生的發(fā)展需求的。而且，作文本是一項極其復(fù)雜的活動，其對小學(xué)生來說是困難重重的。而仿寫訓(xùn)練的實施則可以在很大程度上降低學(xué)生的作文難度，使其在不斷地模仿中積累語言知識、寫作技巧等，從而產(chǎn)生寫作興趣，積極投身作文活動之中。那么，我們要如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中實施仿寫訓(xùn)練呢？一、靈活選擇仿寫素材仿寫訓(xùn)練的實施是以有效的素材為前提和保障的。當素材無效的時候，學(xué)生的仿寫是沒有意義的，因為其難以從中積累有效的素材，也難以獲得有價值的寫作經(jīng)驗。一般情況下，我在組織仿寫

3、訓(xùn)練的時候，會從以下方面入手為學(xué)生選擇素材。1.同取異用因為個體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、人生經(jīng)歷是不同的，其面對相同的材料會有不同的認知和理解，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。在寫作的過程中，學(xué)生面對相同的素材，也有不同的運用方式。以“我最敬佩的人”為例，在書寫的過程中，我執(zhí)教班級的大部分學(xué)生會選擇名人，如蘇軾。但是其在書寫的過程中，對蘇軾的刻畫可謂是千奇百怪。有的學(xué)生直接平鋪直敘蘇軾的人生經(jīng)歷;有的學(xué)生則從蘇軾的才華入手進行刻畫;有的學(xué)生則從蘇軾的人生態(tài)度入手進行描繪暫且不管學(xué)生的寫作質(zhì)量如何，其都對蘇軾進行了刻畫。但是，蘇軾僅僅可以被運用此一個主題中嗎？自然不是。在組織教學(xué)活動的時候，我還圍

4、繞蘇軾給素材設(shè)定了不同的寫作主題，如“人生”“我長大了”等，使學(xué)生在不同的主題體驗過程中，對蘇軾此寫作素材進行全面解讀，進而提升其對寫作素材的認知，為有效寫出好的文章打下堅實的基礎(chǔ)。2.同文異取所謂的同文異取是指在寫作活動中，學(xué)生在面對同一個主題的時候，會選擇不同的素材來進行刻畫。比如，在寫愛國主題的文章的時候，有的學(xué)生選擇狼牙山五壯士作為主人公進行書寫;有的學(xué)生選擇蘇武牧羊的故事進行刻畫;有的學(xué)生則選擇文天祥進行描繪?；诖耍以诮M織教學(xué)活動的時候，會圍繞寫作主題，向?qū)W生提供大量與之相關(guān)的素材，進而使其在分析中，進行靈活運用。二、教給學(xué)生仿寫方法1.仿寫經(jīng)典句式這里的經(jīng)典句式其實就是我們在組

5、織教學(xué)活動的時候經(jīng)常說到的好詞好句。但是，仿寫中的經(jīng)典句式，并不是要求學(xué)生照抄好詞好句，將其直接應(yīng)用到寫作中，而是學(xué)生以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的主觀能動性，對現(xiàn)有材料進行再創(chuàng)造，實現(xiàn)學(xué)以致用。我在引導(dǎo)學(xué)生仿寫經(jīng)典句式的時候，一般從以下方面入手：第一，仿寫經(jīng)典的句式。以“如果我是一棵小草，我將無私奉獻，為大自然增添一抹亮色”為例，我在組織教學(xué)活動的時候，引導(dǎo)學(xué)生對“如果我是我將”這樣的句式進行仿寫。在仿寫的過程中，學(xué)生首先要分析自己想要成為的事物及其特點，以此才能在是什么、為什么的指導(dǎo)下，寫出地道的話語。將此話語運用到作文的開頭，將會很好地吸引讀者的注意力。第二，擴寫或補充句子。在擴寫和補充句子時候

6、，學(xué)生可以發(fā)散思維，自主地立足自身的理解，對句子進行擴展，從而在句子擴充的過程中，循序漸進地將其演變?yōu)橐黄恼?，從而在自然而然中完成作文任?wù)。以“我喜歡孫悟空”為例，我在組織教學(xué)活動的時候，引導(dǎo)學(xué)生對其進行擴展。而學(xué)生在擴展的過程中，可以根據(jù)西游記，將孫悟空的特征，尤其是其身上所具備的精神品質(zhì)描述出來，以此實現(xiàn)所學(xué)知識的靈活運用，同時發(fā)散思維。2.仿寫結(jié)構(gòu)就我們所使用的人教版語文教材而言，其中選取的篇章，結(jié)構(gòu)各不相同。學(xué)生是否能有效地掌握書寫結(jié)構(gòu)，在一定程度上決定著其文章的書寫質(zhì)量。所以，我在組織仿寫訓(xùn)練的時候，會鼓勵學(xué)生從文本入手，對其結(jié)構(gòu)進行模仿。如以火燒云為例，在組織教學(xué)活動的時候，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字分析文本結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)，書寫其他的自然景物?？傊?，在小學(xué)語文作文教學(xué)活動開展中，教師要發(fā)揮仿寫訓(xùn)練的作用，為學(xué)生提供適宜的仿寫素材，教給學(xué)生仿寫方法，從而使學(xué)生在模仿中產(chǎn)生寫作興趣，積累寫作素材，掌握寫作素材，逐步地提升寫作水平。參考文獻：1盧真真.讓“仿”有效，讓“練”有力：淺談小學(xué)語文“