科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組-有效促進互動交流-(講座)

1、科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，有效促進互動交流課改研討課主題講座：王慶巖燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)校2018、 3科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，有效促進互動交流隨著課堂教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué) 習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式，它 是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動，以團 體成績?yōu)樵u優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，相互幫助相互促進共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。今 天我就重點談一談兩個方面的問題：一是如何科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組；二是如 何創(chuàng)設(shè)互動交流的課堂氛圍。一、構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組?？茖W(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的前提。合作交流，是新時代人應(yīng)該 具備的一種素質(zhì)，也是獲得知識的主要手段

2、。在課堂中推崇“合作學(xué)習(xí)” 正是因其具有在豐富課堂交往方式、拓展信息交流維度、培養(yǎng)溝通協(xié)作等 方面的優(yōu)勢，而要真正發(fā)揮這種優(yōu)勢，科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組就是一個有效的 載體。組建合作學(xué)習(xí)小組吋，應(yīng)注意把握好三個方面：1、小組的成員組建。大多數(shù)班級以座位的前后兩排共四人組成一個學(xué) 習(xí)小組，這種學(xué)習(xí)小組通常由這樣四位成員組成：一個成績較好的學(xué)生， 兩個成績一般的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)生。這樣的分組一般較為固定， 這種合作形式便于節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。2、小組長的培養(yǎng)。首先要使小組長明確小組活動的規(guī)則，如小組成員 的角色分工，各角色的職責(zé)，小組活動的程序，并經(jīng)常提醒小組成員這些 規(guī)則，使這些規(guī)則得到強化并

3、內(nèi)化。指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進行 有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說， 促使不同的人得到不同的發(fā)展。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任分 務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任。平時培養(yǎng)小組長在合作時要求學(xué)會傾聽，懂得尊重別 人，對別人的發(fā)言要能表示出贊同或提出不同的見解。指導(dǎo)組長在交流過 程中進行靈活協(xié)調(diào)，善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同解答, 全面地歸納，并及時準(zhǔn)確地匯報，促進合作交流的有效進行。指導(dǎo)小組長 主動處理好各個成員之間的關(guān)系，積極組織參與小組成員之間的和諧競爭, 掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要 督促組員改正錯誤，幫助他們完

4、成老師布置的各項任務(wù)。3、分工的落實。合理分工是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要手段之一。 因此，組織小組合作學(xué)習(xí)時，組內(nèi)成員要有具體的明確分工，根據(jù)研究內(nèi) 容的不同、學(xué)生的特長及個性差異，在教師指導(dǎo)下或由小組成員民主協(xié)商 自行分工，誰當(dāng)表述員、誰當(dāng)組織員、誰當(dāng)記錄員、誰當(dāng)檢查員。在一個 階段里，每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，一 定吋間以后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉 和提高。科學(xué)構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組，就為我們課堂的互動交流搭建了平臺，使課堂 所有的教學(xué)活動成為了師生共同參與、相互作用、共同創(chuàng)造的活動。課堂 上的人際互動除了教師和學(xué)生之間的互動外，還包括學(xué)

5、生與學(xué)生之間的互 動。應(yīng)該說，生生間的互動比師生間的互動更容易實現(xiàn)，因為學(xué)生之間的 地位自然平等，心理寬松，大家可以暢所欲言，因此，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué) 生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有平等的 機會在各自的小組中討論并解答問題。當(dāng)然，課堂上在力求促進學(xué)生之間 的互動行為時，由于學(xué)生的自制力較差和注意力集中時間較短，所以，要 避免生半互動的形式化，保證生生互動的過程和質(zhì)量，真正發(fā)揮生半互動 的作用，就必須加強教師的引導(dǎo)、組織和幫助的作用。下面我就介紹一些課堂上有效互動的策略與方法：二、課堂上有效互動的策略與方法：1、疑問：有效互動的起源。問題是學(xué)牛思維互動的發(fā)動機。課堂教學(xué)

6、的互動往往就是始于問題、 為解決問題而開展的活動。問題乂從何而來?通常是由教師來提。對教師提 問來說主要是注意兩方面：怎么提和提什么。有效互動的提問重在引導(dǎo)， 要避免大量的一問一答和一問齊答，這會造成互動范圍小、學(xué)習(xí)被動或互 動失真，甚至造出“南郭先生”。提的問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)、要利于學(xué)生互 動、要因人施問，要給學(xué)*思考的時間。同時要考慮學(xué)牛的實際情況，在 學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)問題情境。2、對話：有效互動的重要方式。課堂教學(xué)是以對話為主要互動渠道的學(xué)習(xí)過程。主要通過言談和傾聽 而進行雙向溝通。課堂上互動不起來，在很多情況下，問題就出在對話上。 如何才能實現(xiàn)真實有效的對話呢？（1）人與人之間必須

7、構(gòu)建一種民主、平等 的“你一我”關(guān)系。特別是教師要與學(xué)生保持觀念平等、人格平等，要盡 量保護學(xué)生的創(chuàng)新靈性，要站在學(xué)生的角度考慮問題。（2）給學(xué)生平等的話 語權(quán)。這要做到：給學(xué)生充分的吋間發(fā)表意見，允許學(xué)生發(fā)表不同意見， 允許不同的學(xué)生發(fā)表意見。3、合作：有效互動的特點。根據(jù)教學(xué)實踐，在課堂教學(xué)中，要讓師生、生生有效合作，關(guān)鍵是要做好以下幾點：(1) 合作前的獨立思考必不可少。只有學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后，討論才能 深入，才可能有思維碰撞的火花。(2) 合作中的啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控是關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生在合作中有困難、有疑 慮時，教師要及時啟發(fā)引導(dǎo)。對合作中個別學(xué)生或小組有獨到見解利創(chuàng)新 思維時，要及時給予鼓勵

8、和支持。在合作過程中，還會出現(xiàn)優(yōu)生占主角甚 至沒有合作的現(xiàn)象，這吋教師要積極調(diào)控，比如在交流時間、小組人數(shù)、 組員結(jié)構(gòu)、任務(wù)分配等方面作適當(dāng)調(diào)整和控制。教給學(xué)生有效的合作技巧, 如傾聽、相互信任對方、相互鼓勵支持等。(3) 合作后的評價、歸納、提升是重點。對合作中表現(xiàn)好的個人或小組 及時肯定表揚。對合作中并沒解決的問題或牛成的新問題，教師要闡釋、 歸納和提升。對個別運轉(zhuǎn)不好的小組，還要在課后進行師組互動了解原因。5、信息技術(shù)：創(chuàng)新互動的手段。信息技術(shù)的發(fā)展背后凝聚著強大的價值訴求：平等、溝通、透明、快 捷、共享、互動信息技術(shù)的發(fā)展理念與互動理念是如此的一致，這不 由地讓我們想到：通過網(wǎng)絡(luò)的載體(如組建qq群、建立教育博客等)，在所 有的學(xué)生、教師之間構(gòu)建一個虛擬又實在的“互動社區(qū)”。在這個社區(qū)，所 有人可