淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂的融合教學(xué)

1、    淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂的融合教學(xué)    前言在現(xiàn)代生活中，信息技術(shù)已經(jīng)深入到教學(xué)模式之中演變成一種現(xiàn)代教學(xué)模式，一方面可以更加濃縮課堂上的教學(xué)時間，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效;另一方面可以創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓小學(xué)生的思維更加活躍。對于小學(xué)英語而言，信息技術(shù)能夠提供很多擴展性的知識內(nèi)容，促使英語知識更加簡化，便于小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂的融合教學(xué)可以ppt課件的形式呈現(xiàn)出來，而ppt課件是通過辦公軟件制作而成，需要配合電腦里wps、ppt等辦公軟件將小學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容展示出來，最后投放到教學(xué)上進行詳細講解。融合教學(xué)最大的特點是

2、小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容簡化、豐富、生動，它能夠集文字、圖片、視頻和音樂于一體，可作為教師備課的常用方式。小學(xué)英語教師要運用信息技術(shù)來進行融合教學(xué)，首先通過網(wǎng)絡(luò)收集課件所需的素材，例如圖片、語音和視頻等，其次利用日常備課的技巧來設(shè)計教學(xué)課件，并在搜集的素材中選擇出與教學(xué)內(nèi)容相匹配的信息插入到課件里，形成圖文并茂的ppt課件，最后通過多媒體儀器呈現(xiàn)在小學(xué)英語課堂上向小學(xué)生展開生動又具體的教學(xué)。那么，教師在小學(xué)英語課堂上如何開展融合教學(xué)呢？1. “圖文”教學(xué)，拓展視野“圖文”教學(xué)是單詞與圖片的融合教學(xué)，使單詞的釋義在圖片的展示下表達的更加形象、具體。在小學(xué)英語課堂上，ppt課件可以通過實物圖片來體現(xiàn)單詞的

3、含義，能夠加強小學(xué)生對單詞的理解和記憶，從而產(chǎn)生深刻的印象。例如home、house和family，這三個單詞對于教師而言并非難事，但對于小學(xué)生而言，學(xué)起來就非常吃力，他們會有很多疑問，它們真正的含義是什么呢？它們之間有什么區(qū)別呢？它們之間是互通的嗎？這些疑問不消除，小學(xué)生就無法得到真正的運用。教師講解是一回事，但傳達到小學(xué)生的思維里又是另一回事，因為對于教師的說法，不同的小學(xué)生會有不同的理解。如何讓小學(xué)生獲得正確的理解才是教學(xué)真正的意義，而在信息技術(shù)的結(jié)合下圖文教學(xué)便能夠快速地解開這一難點。這種圖文結(jié)合的形式打破了常規(guī)的小學(xué)英語教學(xué)模式，它能夠使小學(xué)生在圖片的提示下發(fā)生一系列的聯(lián)想，此外，它

4、還可以讓一些小學(xué)生的視野得到新的認識，從而拓展出更寬廣的視野。2. “聲畫”教學(xué)，增添趣味“聲畫”教學(xué)是語音與畫面的融合教學(xué)，它是截取部分的聲音和畫面讓英語教學(xué)的內(nèi)容更加生動、有趣。小學(xué)生對聲音和動畫有著強烈的喜愛，而信息技術(shù)能夠發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓他們提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，英語教師通常會帶領(lǐng)小學(xué)生讀單詞或者課文，但小學(xué)生對教師的聲音習(xí)以為常，他們讀到最后的聲音會越來越小，而動畫里的聲音能夠讓小學(xué)生耳目一新，振奮他們的精神，教師可以聲畫代替來給小學(xué)生領(lǐng)讀，既可以減輕教學(xué)負擔(dān)，又可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率?！奥暜嫛彼夭目梢允茄a充教材知識的畫面內(nèi)容，也可以是輔助教學(xué)的附加內(nèi)容，還可以是拓展教材知

5、識的創(chuàng)新內(nèi)容。這些都能夠鮮活教學(xué)知識，教師需要充分地利用“聲畫”教學(xué)的特點，才能達到寓教于樂的效果。3. “樂曲”教學(xué)，培養(yǎng)語感“樂曲”教學(xué)是利用音樂的旋律來培養(yǎng)小學(xué)生的語感，緩解他們學(xué)習(xí)英語的難度。很多小學(xué)生都喜歡追求動畫電影，并對動畫電影的歌曲百聽不厭，而教師可以通過這些動畫電影的歌曲展開融合教學(xué)，例如let it go冰雪奇緣主題曲。樂曲的旋律能夠增加記憶的速度，也能夠增加對英文的熟悉感，這對培養(yǎng)英語的語感有著巨大的作用。在課堂上，小學(xué)生很難用英語來進行溝通，但教師在“樂曲”教學(xué)的應(yīng)用下鼓勵他們學(xué)唱英文歌，便可以解開他們說英語的難題。在英語教學(xué)中，有很多英語句子都能夠聯(lián)系到相關(guān)的英文歌曲

6、，像“l(fā)et it go”短語結(jié)合樂曲進行融合教學(xué)，那么，小學(xué)生的英語語感能夠得到快速的提升。4. “視頻”教學(xué)，提高口技“視頻”教學(xué)是通過視頻人物之間說話的方式來激發(fā)他們自身的英語交流情感，從而提高小學(xué)生英語的口語技能?！耙曨l”教學(xué)與“聲畫”教學(xué)不同的是，它可以與教材主題無關(guān)，是屬于小學(xué)英語教學(xué)的拓展部分。在課堂上，教師要訓(xùn)練小學(xué)生的英語口技，可以開展“英語模仿秀”小活動。教師先選定播放一段英語對話視頻，然后邀請小學(xué)生進行模仿表演，最后選出模仿最像者為優(yōu)勝者。對于這樣一種拓展方式的教學(xué)模式，是核心素養(yǎng)下激勵小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑，讓他們擁有自己發(fā)揮英語口技的空間和機會。參考文獻1劉彤. 信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的利用研究j. 中國新通信， 2020（03）.2