葛篤徳如何教育她的子女2

1、葛篤徳如何教育她的子女 報告人報告人 教育學原理教育學原理 李廣俠李廣俠裴斯泰洛奇的教育思想 一、教育的目的與作用 二 、教學規(guī)律 三、知識的來源 四、教學理論 1 教育心理學化 2 教學原則 3 要素教育理論 4 各科教學法 五、小結教育的目的與作用 教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，使人的各種能力和諧發(fā)展 教育者必須適應自然，對兒童施加與兒童本性相一致的影響，發(fā)展兒童道德的，智力的和身體的能力，促使兒童德、智、體和諧全面的發(fā)展教學規(guī)律教學規(guī)律把教學的機制化為永恒的規(guī)律，使教學的原則與自然過程一致?！凹偃缢菈娜?，那么一定是使他成為好人的路被堵塞了”大自然在我們面前展現(xiàn)的事物是在廣闊

2、的領域分散開來的，是混亂的，教學藝術則把他們集中到較窄的范圍，使之有秩序地組合。一切教學都應該把知識課題的最基本部分牢固地灌輸?shù)饺说男撵`中去，然后漸進地但不間斷地把次要部分聯(lián)結到基本的知識上去，保持課題的所有部分，甚至最膚淺的部分，成為一個活生生的勻稱的整體。力圖在每門教學藝術中分成循序漸進的知識步驟，一切影響力量的大小依賴于與感官接近的遠近。知識的來源知識的來源 第一個來源：大自然本身 第二個來源：感覺印象的能力 第三個來源：我們的學習能力與外界條件的關系 把性質基本相同的眾多事物放到一起，你對他們內在真相的洞察就會在主要方面和總的方面更寬闊更深刻更確切。 好奇心作為我們探究能力的感覺基礎有

3、巨大的價值，而惰性作為冷靜判斷的感覺基礎也是有價值的。教學理論 1、教育心理學化 在西方教育史上，裴斯泰洛奇是第一個明確提出“教育心理學化口號”的教育家。教育心理學化：把教育提高到科學的水平，將教育科學建立在人的心理活動規(guī)律的基礎上。 第一、要求將教育目的和教育理論指導置于兒童本性發(fā)展的自然法則的基礎上。 第二、教學內容的選擇和編制適合兒童的學習心理規(guī)律 第三、教學原則和方法的心理學化 第四、讓兒童成為他自己的教育者 感覺印象 感覺印象： 擺在感覺面前的外界客體，引起了人的感官對感知產生印象。（感性認識） 人生來就具有獲得感覺印象的能力，但只能通過訓練， 這種感覺印象才能上升為感覺印象的藝術感

4、覺印象的藝術（理性認識） 裴斯泰洛奇試圖通過感覺印象的發(fā)展尋找知識 形成心理過程。 感覺印象是一切知識和經驗的基礎，促進人產生清晰的概念的教學藝術必須從“感覺印象”開始。教學原則 1、直觀性原則 2、連續(xù)性和循序漸進性原則 3、自發(fā)性和自我能動性原則 4、慎始：第一次學習的開始必須十分完全而正確要素教育理論1、概念、概念 在裴斯泰洛奇看來，要素是構成事物的最簡單的基本單位 要素教育就是要根據兒童先天能力的最初表現(xiàn)尋求教學內容的最簡單要素進行教學的方法體系。2、要素教育的內容、要素教育的內容 人的到的活動最關鍵的要素：兒童對母親的愛德育 人的認識活動最關鍵的要素：數(shù)目、形狀、 語言智育 人的身體

5、活動最關鍵的要素：關節(jié)活動勞動教育與體育智育 所有人生來就有各種各種天賦力量和能力 任務：激發(fā)兒童天賦力量和能力，發(fā)展學生的心智（知識） 首先，教學從基本要素開始，使教學過程心理學化 其次，改進初等學校的教學科目和教學內容 再次，教師在教學過程中引導和組織學生進行各種思維訓練 你面前呈現(xiàn)著哪幾種物體？（數(shù)目）（數(shù)目） 觀察事物 他們的外貌、形狀、輪廓怎樣？（形狀）（形狀） 叫什么名稱？用怎樣的詞表達？（語言）（語言） 數(shù)目、形狀、語言是一切教學最簡單的要素 教學要培養(yǎng)測量、計算、說話三種能力 初等學校各科教學法初等學校各科教學法 語言教學 1、發(fā)音教學 2、單詞教學或單個事物的教學 3、語言教學 算術教學 產生概念產生概念 了解關系了解關系 進行運算進行運算 利