2022年再塑生命的人練習(xí)

1、再塑生命的人 練習(xí)積累運(yùn)用1結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)，加線字另作解釋。(1) 茁壯生長(zhǎng)：(2) 油然而生：(3) 不可名狀：(4) 落英繽紛：(5) 冥思遐想：(6) 恍然大悟：2詞語(yǔ)專(zhuān)題積累活動(dòng)。(1) “截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思。你還能說(shuō)出哪些表示此類(lèi)含義的成語(yǔ)?請(qǐng)依次寫(xiě)在下面的橫線上。(2) “花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫(xiě)出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語(yǔ)嗎 ? 3仿照下列句子，寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式一致。愛(ài)是 冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是 _；愛(ài)是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是_。閱讀理解一、課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)。這天上午，我和莎莉文老師為“杯” 和 “水” 這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓

2、我懂得“杯” 是 “杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“ doll ”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我 l 的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“

3、water”“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊 !原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一

4、次。1試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題。 ( 不超過(guò) 10個(gè)字) 2你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么 ? 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -3通過(guò)這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處 ? 4文章中畫(huà)線的句子照應(yīng)了前文中什么話 ?請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線畫(huà)出來(lái)。5畫(huà)線的句子中的“這”是指什么 ?是不是指摔洋娃娃這件事呢 ? 6選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻含義? 二、課外語(yǔ)段練習(xí)。把“不能”埋葬起來(lái)唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再

5、過(guò)兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛(ài)惜自己生命魄活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫(xiě)自己認(rèn)為“做不到”的事情。所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫(xiě)。有的寫(xiě)道：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”，我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”“我沒(méi)辦法讓麥克喜歡我”；有的寫(xiě)道：“我沒(méi)法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等。而此時(shí)。唐娜也正認(rèn)真地寫(xiě)著諸如“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加母子會(huì)”“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”的句子。等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開(kāi)始寫(xiě)下頁(yè)時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到

6、前面來(lái)。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，呔家開(kāi)始挖了起來(lái)。原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的 !“墓地”，每個(gè)人“力不能勝勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。此時(shí)唐娜開(kāi)口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”學(xué)生牽手繞墓地

7、圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待。唐娜念出一段悼詞：“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加我不能先生的葬禮。他在世韻時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影晦我們還深。他的名字、我粥幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。”“現(xiàn)在，希望我不能先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力?！薄暗肝也荒芟壬蚕ⅲ蚕Ｍ乃滥芄膭?lì)更多的人站起來(lái)，向前邁進(jìn)。阿門(mén)!”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開(kāi)了“我不能”的

8、心結(jié)。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫(xiě)著“我不能”，中間加上“安患吧 !”再把日期填上。唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -極的解決方法。后來(lái)，唐娜所帶的這個(gè)班的 31 名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。1唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫(xiě)好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?

9、2唐娜為什么沒(méi)有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫(xiě)完之后再上交 ?為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土? 3文中的“力不能勝”具體指什么 ?(舉 2例)4“我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹” ?(再列舉 3 個(gè)) 5你認(rèn)為這種活動(dòng)有無(wú)意義 ?簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法 ? 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -答案積累運(yùn)用1(1) 形容生長(zhǎng)旺盛的樣子。茁壯，強(qiáng)壯，健壯。 (2) 形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。 油然，自然而然地。 (3) 不能夠用語(yǔ)言形容。 名，說(shuō)出。 (4) 落花繁多

10、而凌亂。落英，指落花。 (5) 深沉地思索。遐，遠(yuǎn)。 (6) 形容忽然醒悟?；腥?，忽然。 2(1) 迥然不同天壤之別云泥之別判若云泥判若兩人迥乎不同(2) 色彩斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅 3略閱讀理解一、1教“water 一詞。 2不能看見(jiàn)具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。 3讓受教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念。 4莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。5指后悔。 6這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教 “我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對(duì)世界萬(wàn)物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說(shuō)出了自己心情。所以作者說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。二、1告訴學(xué)生老師也有“做不到”的?；颍豪蠋熞蚕肼裨嶙约旱摹白霾坏健?。作用是老師的行動(dòng)能消除學(xué)生的自卑感。 2寫(xiě)得越多越增加孩子的自卑感，不利于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。須讓每個(gè)人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。 3指“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫” 等。 4“我( 能)行”“我能夠”“我希望”“我會(huì)”“我應(yīng)該”“我決心”等： 5有?，F(xiàn)代生活愈來(lái)愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是