




下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、 高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀及其啟示 劉雯摘 要: 學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用能力直接影響英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力和今后英語實(shí)用能力的發(fā)展,對(duì)于即將接受高職教育英語課程教學(xué)的學(xué)生尤其重要。本研究隨機(jī)抽查了2018年9月進(jìn)入我校的110名大一新生,通過問卷方式調(diào)查了他們英語詞匯學(xué)習(xí)策略的掌握情況,通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析了解大一新生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的習(xí)得現(xiàn)狀,為今后英語教學(xué)提供參考建議。關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生 英語詞匯 學(xué)習(xí)策略 教學(xué)啟示一、關(guān)注高職學(xué)
2、生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的必要性經(jīng)過小學(xué)、初中、高中近十年的英語學(xué)習(xí),高職學(xué)生的英語詞匯基本可以滿足日常交際的需要。但是隨著大學(xué)英語學(xué)習(xí)的不斷深入,以及通過英語應(yīng)用能力考試的客觀要求,高職學(xué)生面臨進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量的任務(wù)。掌握詞匯學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)更高效地學(xué)習(xí)詞匯,有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。此外,高職教育不同于普通高等教育。由于獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo),高職英語教學(xué)格外關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的英語交流與應(yīng)用能力,課堂上大量時(shí)間用在各種語言交際活動(dòng)上,作為英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之一的詞匯學(xué)習(xí)更多地依賴學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)。更值得一提的是,以手機(jī)為代表的移動(dòng)學(xué)習(xí)正深刻影響教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有泛在性、分散
3、性,學(xué)生要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。英語詞匯學(xué)習(xí)策略的掌握情況直接決定了學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)能力,改善高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)于當(dāng)今的高職英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。二、高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的研究方法本研究是針對(duì)2018年9月進(jìn)入陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的110名大一新生進(jìn)行的。學(xué)生來自學(xué)校的四個(gè)專業(yè),10個(gè)班級(jí),試卷隨機(jī)發(fā)放,具有一定的廣泛性和代表性,旨在調(diào)查他們英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用現(xiàn)狀,其中男生53名,女生57名,最終收回有效試卷102份。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式收集信息,主要探究如下三個(gè)問題:(1)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的習(xí)得現(xiàn)狀呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?(2)男女生之間在詞匯學(xué)習(xí)策略上是否
4、存在差異,如果有,表現(xiàn)在哪些方面?(3)高職學(xué)生英語詞匯策略習(xí)得的現(xiàn)狀對(duì)于今后高職教學(xué)的開展有何啟發(fā)?本研究參考了王立玲、周小玲(2007)研究中所用的調(diào)查問卷,它是基于omalley和chamot(1990)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的分類而設(shè)計(jì)的。此問卷分為四個(gè)維度:學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的信念、元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略。問題3和問題4是關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)信念的,問題5至問題8涉及詞匯的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略,問題9至問題20是詞匯認(rèn)知學(xué)習(xí)策略,問題21和問題22是詞匯的社交/情感學(xué)習(xí)策略。此外,采用oxford(1990)設(shè)計(jì)的頻度量表對(duì)學(xué)生詞匯策略的習(xí)得情況做出掌握良好(平均分>3.4),掌握(
5、3.4平均分>2.4),掌握不好(平均分2.4)三種評(píng)價(jià)。三、結(jié)果與討論(一)高職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)信念現(xiàn)狀詞匯學(xué)習(xí)信念是學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯應(yīng)該如何學(xué)習(xí)的主觀認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)策略直接決定他們采用的詞匯認(rèn)知策略。如上表所示,受調(diào)查的高職學(xué)生普遍認(rèn)為,詞匯不僅依靠反復(fù)背誦記憶,更通過重復(fù)應(yīng)用加深記憶。根據(jù)oxford量表判斷,學(xué)生對(duì)兩大策略的使用均達(dá)到了掌握的水平。說明受試的高職學(xué)生經(jīng)過多年的詞匯學(xué)習(xí),對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的總原則有正確的認(rèn)識(shí)。但是從男女性別組分別來看,詞匯學(xué)習(xí)信念表現(xiàn)出一定的差異,即女生更傾向認(rèn)為詞匯應(yīng)該在不斷應(yīng)用中學(xué)習(xí),男生更傾向認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)主要靠機(jī)械重復(fù)。究其根本原因,可能是女生更加積
6、極地參與完成課堂任務(wù),從而鞏固所學(xué)詞匯,而男生則更傾向于在班級(jí)中保持沉默,增加詞匯記憶負(fù)擔(dān)。(二)高職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略使用現(xiàn)狀上表分析了受試高職學(xué)生對(duì)三類詞匯學(xué)習(xí)策略的掌握情況。從上表看,學(xué)生認(rèn)知策略的掌握好于社會(huì)/情感策略,元認(rèn)知策略的掌握最低,略高于oxford量表中的掌握界限。雖然受試的高職學(xué)生對(duì)認(rèn)知策略的掌握程度較好,達(dá)到了接近高頻率的程度,但是仍有進(jìn)一步提高的空間。說明高職學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí),對(duì)于怎么學(xué)習(xí)詞匯(即認(rèn)知策略方面)已經(jīng)掌握了一定的具體策略。但是由于高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué),因此對(duì)于自己詞匯學(xué)習(xí)過程和方式缺乏合理的監(jiān)控、評(píng)價(jià)與及時(shí)的調(diào)整,所以詞匯元認(rèn)知策略
7、掌握最差。在詞匯學(xué)習(xí)策略的三種亞類中,男生和女生表現(xiàn)出一定的差異。具體看,女生使用社會(huì)/情感策略的頻率更高,而男生則忽略社會(huì)/情感策略,他們對(duì)認(rèn)知策略的偏愛程度最高。這一事實(shí)可能受到男女學(xué)生一般人格差異的影響。由于女生更加外向,喜歡群體生活,更喜歡在小組中學(xué)習(xí)單詞,一旦遇到困難,更有可能與同齡人討論或向老師尋求幫助,因此她們會(huì)更多地應(yīng)用社會(huì)及情感策略。男生更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí),遇到困難時(shí)更多通過運(yùn)用認(rèn)知策略解決問題。(三)高職學(xué)生詞匯認(rèn)知策略使用現(xiàn)狀本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握情況良好的策略有:通過反復(fù)讀寫記憶單詞;猜測生詞的詞義;利用構(gòu)詞法記單詞。學(xué)生掌握不好的詞匯學(xué)習(xí)策略有:對(duì)詞匯的歸納記憶;使用詞
8、典;注意詞與詞之間的搭配;利用語境記單詞,以及在學(xué)習(xí)詞匯的過程中記筆記。以上現(xiàn)象很容易解釋,高職學(xué)生經(jīng)過初高中的英語學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些英語詞匯學(xué)習(xí)策略?!巴ㄟ^反復(fù)讀寫來記憶單詞”“利用構(gòu)詞法來記單詞”是最基本的詞匯學(xué)習(xí)策略,通過這兩種策略的使用,只要學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,加上大量的詞匯練習(xí)就可以掌握一定量的單詞。經(jīng)過高中英語學(xué)習(xí)的學(xué)生,在閱讀理解中做過大量根據(jù)上下文猜測詞義的練習(xí),從而掌握這一詞匯學(xué)習(xí)策略。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的五種學(xué)生不常用的詞匯學(xué)習(xí)策略,從側(cè)面反映了為什么學(xué)生消極詞匯多,積極詞匯少,在口語交際及書面寫作中不會(huì)表達(dá),詞匯匱乏。一些學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí),只關(guān)注詞匯的基本意思,不關(guān)注搭配,不
9、通過詞典了解詞匯的使用情境,不對(duì)詞匯進(jìn)行歸類總結(jié),總之,不對(duì)詞匯作深層加工,導(dǎo)致學(xué)生基于詞匯基礎(chǔ)的英語語用能力較差。四、對(duì)高職英語教學(xué)的啟示通過以上分析,對(duì)于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的掌握情況,我們能夠得出以下結(jié)論:(一)高職學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí),基本形成了正確的詞匯學(xué)習(xí)信念。(二)男女生在詞匯學(xué)習(xí)策略上表現(xiàn)出了一定的差異。(三)高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,所以自我監(jiān)督、管理、評(píng)價(jià)詞匯學(xué)習(xí)過程的元認(rèn)知策略掌握情況不好。(四)高職學(xué)生掌握了基本的詞匯認(rèn)知策略,但是這些詞匯學(xué)習(xí)策略僅限于詞匯知識(shí)的淺層記憶,對(duì)詞匯深層加工的策略使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。基于以上現(xiàn)實(shí),結(jié)合高職英語教育注重培養(yǎng)學(xué)生英語交
10、際能力、應(yīng)用能力的實(shí)際要求,以及提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的需要,我們應(yīng)該在今后英語教學(xué)中繼續(xù)著力培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)策略。具體做法如下:(一)鑒于高職英語教學(xué)課時(shí)有限,不建議利用專門的課時(shí)進(jìn)行關(guān)于英語詞匯策略的培訓(xùn),可以將詞匯學(xué)習(xí)策略的教學(xué)貫穿在日常教學(xué)中。(二)以往的研究和本次研究均證明男女生在詞匯學(xué)習(xí)信念和策略上均存在較大的差異,在實(shí)際教學(xué)中,可以通過組建英語學(xué)習(xí)小組,創(chuàng)造男女學(xué)生在一起學(xué)習(xí)討論的機(jī)會(huì),這樣他們可以彼此交流,取長補(bǔ)短,完善詞匯學(xué)習(xí)策略。(三)本次調(diào)查揭示,高職學(xué)生詞匯元認(rèn)知策略掌握薄弱,學(xué)生普遍不能對(duì)自身詞匯策略的使用進(jìn)行合理的監(jiān)督與調(diào)控,我們應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生教授詞匯的元認(rèn)知策略,并指導(dǎo)他們將這些策略應(yīng)用到日常英語詞匯的學(xué)習(xí)中。(四)關(guān)于詞匯的認(rèn)知策略,我們要著重向?qū)W生介紹詞匯的深加工策略,如利用詞塊提高詞匯的應(yīng)用能力,利用詞匯地圖、詞匯歸類建立詞匯之間的聯(lián)系,利用詞典、例句關(guān)注詞語的使用語境和深層含義。這些策略的使用,是培養(yǎng)高職學(xué)生英語語用能力的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn):1oxford, r. language lear
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年度直播帶貨商家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)合同
- 二零二五年度加油站與保險(xiǎn)企業(yè)合作合同
- 2025年度酒店客房部員工崗位責(zé)任制合同
- 2025年民辦幼兒園幼兒教育科研基地及實(shí)驗(yàn)中心轉(zhuǎn)讓合同
- 二零二五年度能源外包單位安全生產(chǎn)責(zé)任承諾書
- 二零二五年度健身俱樂部健身課程研發(fā)與推廣合同
- 2025年度智慧城市建設(shè)合同特性與數(shù)據(jù)共享平臺(tái)
- 二零二五年度公司終止職工勞動(dòng)合同解除及離職補(bǔ)償協(xié)議
- 二零二五年度企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)聘用與人才培養(yǎng)協(xié)議
- 二零二五年度產(chǎn)學(xué)研合作框架協(xié)議(新材料研發(fā)與應(yīng)用)
- JB-T 14426-2023 往復(fù)式氣液混輸泵裝置
- 2024核桃樹承包合同
- 保險(xiǎn)授權(quán)書格式模板
- 2024年GINA哮喘防治指南修訂解讀課件
- (完整版)數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)教案
- 小回溝礦井3.0Mt-a新建工程變更項(xiàng)目環(huán)評(píng)
- 木地板合同范本
- 汽車維修合同管理制度
- 2024中交二航局分包合同范本
- 2024年益陽醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校單招職業(yè)適應(yīng)性測試題庫全面
- 2024年四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招職業(yè)適應(yīng)性測試題庫新版
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論