高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)研究

1、高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)研究【摘要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是一種良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍的建設(shè)，優(yōu)良班風(fēng)具 有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和集體認(rèn)同感，學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，具有共同的奮斗 目標(biāo)和努力方向，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，一直是值得深入研究的課題， 采用實(shí)際調(diào)研的方式，總結(jié)出優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際作用，并給出具 有針對性、實(shí)踐操作性的、符合學(xué)生與學(xué)校發(fā)展的對策與建議，同時(shí)就保 障機(jī)制進(jìn)行了說明。【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)實(shí)際作用 建議保障機(jī)制學(xué)風(fēng)建設(shè)是一種良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍的建設(shè)，它通過集體氛圍感染與 熏陶，潛移默化地教育每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到進(jìn)一步加 強(qiáng)，保證了優(yōu)良班風(fēng)的形成。優(yōu)良班風(fēng)具冇強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和集

2、體認(rèn)同 感，學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，具有共同的奮斗日標(biāo)和努力方向，在平時(shí)認(rèn)真學(xué) 習(xí)形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，加強(qiáng)班級建設(shè)，培育優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造奮發(fā)向上、積極 進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛i韋i;能夠健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展，進(jìn)而營造出和諧的校園育人氛圍顯得尤為重要。一、木課題研究的可行性近年來，我國高等教育一直處于飛速發(fā)展階段，隨著90后進(jìn)入大學(xué) 校園，大學(xué)教育也從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育。高校在應(yīng)對外在社會經(jīng)濟(jì)變 革、思想文化變遷，內(nèi)在管理體制、人才培養(yǎng)冃標(biāo)、招生就業(yè)等方面均邁 出重人改革步伐。在這樣的人背景下，高校班級固有的班級職能開始有所

3、 削弱，班級集體意識漸漸淡化，如何有效進(jìn)行優(yōu)良班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的構(gòu)建成為 值得思考的課題，也是個(gè)具冇現(xiàn)實(shí)意義的課題。二、學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果與意義筆者采用實(shí)際調(diào)研的方式，以年級、班級為單元，對學(xué)生分層次進(jìn)行 座談?wù){(diào)研，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際作用總結(jié)如下：1、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升在對金融學(xué)1202班同學(xué)的調(diào)研屮，80%的同學(xué)認(rèn)為本班良好的班風(fēng)對 個(gè)人綜合能力的提升有很大的幫助。優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時(shí)間的精 心培育，一口形成就可以使學(xué)生獲得根本性、長效性的做事做人的科學(xué)指 導(dǎo)，使學(xué)生受益終身。良好的班風(fēng)有助于學(xué)生抵制不良風(fēng)氣，排除不良思 想的侵?jǐn)_，減少和消除不良行為

4、的產(chǎn)生，對于形成良好的學(xué)習(xí)氛i韋i、健康 的生活秩序、優(yōu)化學(xué)習(xí)生活壞境冇重要的意義，尤其對于大學(xué)生思想觀念 的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的推動(dòng)作用。2、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生間的資源共亨經(jīng)過對班風(fēng)較好班級學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)階段，同 了們總會自發(fā)組建學(xué)習(xí)小組，在復(fù)習(xí)資料的收集整理方面總是能夠做到分 工明確、互幫互助，類似的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)牛在 愉快的氛圍中提高復(fù)習(xí)效率。由此可見，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于促進(jìn)學(xué) 生z間學(xué)習(xí)方法的溝通和學(xué)習(xí)資源的共亨。3、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于促進(jìn)班級成員之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級凝聚力經(jīng)調(diào)研了解到，在有優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的

5、集體中學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生，會 自然的有一種優(yōu)越感。學(xué)風(fēng)班風(fēng)越好的班級，學(xué)生個(gè)體h標(biāo)完善的需要就 越迫切，他們會自覺地努力去維護(hù)集體的榮譽(yù)，班風(fēng)是一種無形的力量， 它影響著班級的每一名學(xué)生，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。4、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于調(diào)動(dòng)成績落后學(xué)生的積極性針對績差生，筆者在2012級展開調(diào)研，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的引領(lǐng)下, 一些之前沉迷于網(wǎng)絡(luò)的績差生能夠主動(dòng)放棄虛擬世界，主動(dòng)按時(shí)上課，參 加晩自習(xí)，同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)院、學(xué)校的文化活動(dòng)，我們可以看出，優(yōu)良學(xué) 風(fēng)與班風(fēng)的構(gòu)建有助于轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的不良心態(tài)，調(diào)動(dòng)成績落后學(xué)生的積 極性。5、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠帶動(dòng)整個(gè)年級進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院形成良好 的院風(fēng)作

6、為高校對大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)及日常管理的最小單元，班級風(fēng)氣的 好壞直接影響著年級其至整個(gè)學(xué)院的風(fēng)氣，良好的班風(fēng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多方 浙的積極性，每一個(gè)學(xué)生都代表著班級特有的氣質(zhì)，每一個(gè)班級都代表著 學(xué)院特有的精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠帶動(dòng)整個(gè)年級進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院 形成特有的院風(fēng)。三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的建議1、從績差生入手開展班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)校園里，績差生是一個(gè)特殊而敏感的群體，他們班級里所占比例 雖小，但影響甚大，若不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，會嚴(yán)重影響班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因 此，探討引導(dǎo)績差生轉(zhuǎn)化的策略并制定相應(yīng)的教育方案意義重大。（1）確立科學(xué)的人才觀，用“賞識教育”鑄就人才大學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績差不代

7、表不能成為可造之才，績差生 們往往頭腦靈活，活動(dòng)能力強(qiáng)，若在學(xué)業(yè)上對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，走上 社會后他們會有更廣闊的空間。對待學(xué)生，我們耍充分利用“賞識教育”, 以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、心態(tài)對他們進(jìn)行引導(dǎo)教育，并且在教 育的過程中，緊緊抓住他們進(jìn)步過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)給予客觀公止的肯 定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓他們在“我能行”、“我是好學(xué)生” 的感覺屮邊向成功。（2）搭好家校聯(lián)系幫扶平臺，走“跟蹤式教育”之路家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充力量，我院要求輔導(dǎo)員老師在每學(xué)期 期末考試后與績差生家長電話交流并發(fā)送本學(xué)期成績單，及時(shí)反饋學(xué)生在 學(xué)校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題請家長及時(shí)干預(yù)，使學(xué)

8、生在問題面前能最快地 得到學(xué)校及家人的幫助與指導(dǎo)?！白呓侥茏哌M(jìn)，了解才能理解”，每年假 期，輔導(dǎo)員們都耍走近學(xué)生家中，踏上“暖心之旅2、選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹?，加?qiáng)班級干部培養(yǎng)，明確班級干部職責(zé), 建立班級干部監(jiān)督考核制度，充分發(fā)揮班干部的核心紐帶作用班級學(xué)生干部是高校學(xué)生工作的重要參與人，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐 帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風(fēng)的建設(shè)者和維護(hù)者，優(yōu)秀的班 委決定著一個(gè)班級的生命力。（1）做好班級干部的選拔工作從班干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量從以下幾點(diǎn)考慮：有為集體服務(wù)的思想和熱情；政治素質(zhì) 高；有良好的學(xué)習(xí)成績；能以身作則和團(tuán)結(jié)同學(xué)；具備一定的工作能力和 某方面的

9、特長。（2）加強(qiáng)對班級干部的考核和培養(yǎng)為了保持學(xué)生干部的先進(jìn)性，筆者所在的學(xué)院擬泄的班級干部考核細(xì) 則，將每個(gè)崗位班級干部的工作職責(zé)落實(shí)到每一項(xiàng)任務(wù)上，為每個(gè)崗位班 級干部的工作方向提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)院還制定了相應(yīng)的量化考 核細(xì)則,每學(xué)期考核一次,對于考核不合格的學(xué)生干部將做停職處理。對 于考核優(yōu)秀的班級干部優(yōu)先推薦為入黨積極分子，并作為每年學(xué)校優(yōu)秀干 部等榮譽(yù)的候選人。當(dāng)前高校對班級學(xué)生干部重使用，輕培養(yǎng)，指導(dǎo)力度嚴(yán)重不足。筆者 所在學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生干部的組織管理能力主要從以下六點(diǎn)入手：%1 善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，打好群眾基礎(chǔ)；%1 熱心為同學(xué)服務(wù)，樂于奉獻(xiàn)；%1 善于做思想工作，關(guān)注和掌握學(xué)牛

10、的思想動(dòng)態(tài)；%1 培養(yǎng)創(chuàng)新意識；%1 培養(yǎng)和塑造良好的心理品質(zhì)；%1 良好的語言表達(dá)能力。3、完善年級班級評優(yōu)激勵(lì)機(jī)制除了學(xué)校每學(xué)年優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體等榮譽(yù)的評選之外，我院以 年級為單位每學(xué)期有優(yōu)秀班級的評選，對學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、學(xué)習(xí)成績好的班級 給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。并且選出先進(jìn)班級代表現(xiàn)場發(fā)言，進(jìn)行班級建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹。 當(dāng)前我院應(yīng)在保持現(xiàn)有的班級管理體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂和完善班級評 優(yōu)激勵(lì)體制，例如在評優(yōu)過程中增加公開答辯的環(huán)節(jié)，制定規(guī)范的考核量化條款，采取問答式的方式，依次逐項(xiàng)進(jìn)行加分，綜合評選出優(yōu)秀班級。4、加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用（1）嚴(yán)把成績關(guān)，健全學(xué)牛黨員發(fā)展制度要

11、引導(dǎo)學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，真正發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生入黨，將考察對 象的學(xué)業(yè)情況作為重要因素加以考核，在團(tuán)支部推優(yōu)階段，遞交入黨屮請 書三個(gè)月后被支部推選為入黨積極分子的優(yōu)秀團(tuán)員，學(xué)習(xí)成績應(yīng)在班級排 名前列；在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段，考察對象除表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績 排名前列，不能有重修外，還優(yōu)先考慮是否通過計(jì)算機(jī)二級、大學(xué)英語四 級考試；在預(yù)備黨員考察階段，考察対象平均成績、過級情況要進(jìn)行公示, 考試出現(xiàn)掛科者，將延長考查期限，繼續(xù)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象者將不予轉(zhuǎn)正；在 止式黨員培養(yǎng)教育階段，考試出現(xiàn)掛科現(xiàn)象將給與告誡處理。（2）完善積極分子培養(yǎng)考察階段的量化考核制度筆者所在的學(xué)院在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段實(shí)行

12、量化考核制度，考 核細(xì)則包含學(xué)習(xí)成績、寢室衛(wèi)生、各項(xiàng)活動(dòng)中的帶頭作用等項(xiàng)目，每學(xué)期 通過班級團(tuán)支部與輔導(dǎo)員老師共同為積極分子量化打分，對于量化考核不 合格的積極分子將停止發(fā)展。事實(shí)上，此考核制度重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們在學(xué) 習(xí)、生活、工作中充分發(fā)揮模范帶頭作用，要求他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、 積極實(shí)踐，努力培養(yǎng)胸懷正氣、志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確，積極進(jìn)取的良好風(fēng) 氣。（3）發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展黨建促學(xué)風(fēng)、促班 風(fēng)主題教育活動(dòng)學(xué)生黨員可謂學(xué)生中的佼佼者，在積極分子的推薦階段，他們深得老 師和同學(xué)們的信任，帶著這份信任，他們走進(jìn)積極分子培養(yǎng)考察階段，走進(jìn)預(yù)備黨員考察階段，直至發(fā)展為正式黨員。積極

13、引導(dǎo)發(fā)揮黨員、積極分 子的“種子”作用，開展類似于“一個(gè)黨員就是一面旗幟”這樣的活動(dòng)， 耍求學(xué)生黨員主動(dòng)接受監(jiān)督，積極為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)發(fā)揮黨員模范帶頭作 用。5、以優(yōu)良學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程里，大學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我 要學(xué)”，這種學(xué)習(xí)方式的改變能夠激勵(lì)學(xué)生釆取切實(shí)可行的步驟和措施， 明確大學(xué)學(xué)習(xí)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不斷充實(shí)包括專業(yè) 知識、動(dòng)手能力在內(nèi)的知識基礎(chǔ),不斷提高綜合素質(zhì),以求在激烈的競爭 中始終立于不敗之地，這與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是一致的，所以以職業(yè)生涯規(guī) 劃教育為助力推動(dòng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)很好的嘗試。6、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)班

14、級凝聚力建設(shè)活動(dòng)是增強(qiáng)提升班級凝聚力的最有效的載體，耍營造良好的班風(fēng)是離 不開有益于學(xué)生發(fā)展的、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)的。輔導(dǎo)員老師要充分參與 指導(dǎo)，班級干部要積極發(fā)揮核心作用鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和策劃，組織設(shè)計(jì) 好班級活動(dòng)，如主題班會、沙龍、文體活動(dòng)、郊游聚餐等。另外，以班級 為單位參加的學(xué)校、院系開展的各式各類集體活動(dòng)，特別是體育、文藝等 一些競技活動(dòng)，是增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)極其有效的途徑。7、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任的“引導(dǎo)員”作用，豐富加強(qiáng)學(xué)生 工作，利用與學(xué)生“親密接觸”的前沿陣地輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長的引導(dǎo)者，人格的塑造者對班風(fēng)建設(shè)起著關(guān)鍵作 用，輔導(dǎo)員首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校和院系的耍求，結(jié)

15、合木班的特點(diǎn)，因結(jié)班干部, 帶領(lǐng)班集體制定切實(shí)可行的班風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，建立班級管理制度，提出明確 的班級奮斗目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員作用更重要的是體現(xiàn)在思想引領(lǐng)上，因此, 輔導(dǎo)員、要抓好主題班會建設(shè)，有計(jì)劃、目的地設(shè)計(jì)和召開主題鮮明的班 會，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。筆者所在的學(xué)院在新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)設(shè)立班主任制度，班主任由高年 級的優(yōu)秀班級干部擔(dān)任，他們對于新生班風(fēng)的塑造有著幾乎決定性的作 用，因此在新牛班主任的選拔及培訓(xùn)過程中要嚴(yán)把關(guān)，重引導(dǎo)，使他們在 新生班主任這個(gè)平臺上真正發(fā)揮“引導(dǎo)員”的作用。8、加強(qiáng)班級寢室文化建設(shè)，培養(yǎng)健康向上的宿舍文化宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，在筆者所

16、在學(xué)院擬定并開始實(shí)施 的班級干部職責(zé)及考核細(xì)則中針對生活委員工作職責(zé)的描述中提到： 搞好班級文明寢室建設(shè)工作，每學(xué)期至少組織一次冇意義的寢室文化活 動(dòng)，日的在于通過特色的寢室文化活動(dòng)，增強(qiáng)班級的凝聚力，從而促進(jìn)良 好班風(fēng)的形成。四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)創(chuàng)建的保障機(jī)制1、建立完善學(xué)院現(xiàn)有的激勵(lì)考核機(jī)制為了保證上述一系列的創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建議能夠順利實(shí)施，筆者 所在學(xué)院擬定了一套涉及三方面的監(jiān)督考核制度，分別為班級干部工作 職責(zé)及考核細(xì)則、黨員、積極分子考核細(xì)則和班級評比條例，這 套制度尚在試行階段，今后將會根據(jù)實(shí)際情況不斷修訂和完善。2、輔導(dǎo)員在考核制度的建立和實(shí)施過程中要發(fā)揮好引導(dǎo)員的作用以上三方

17、面的考核細(xì)則及評比條例事實(shí)上是輔導(dǎo)員老師與主耍學(xué)生 干部多次互動(dòng)后建立起來的，互動(dòng)的過程中，輔導(dǎo)員老師能夠在思想上對 學(xué)生干部進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)；在制度實(shí)施的過程中，輔導(dǎo)員老師更要充分發(fā) 揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)考核制度存在的問題和漏洞，與學(xué)生 丁部一同修改完善制度。制度制定和實(shí)施的過程，事實(shí)上也是對學(xué)生丁部 的多次培訓(xùn)過程。3、學(xué)生參與學(xué)院考核機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我 服務(wù)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。教 育就是要迫使人去思考口 在監(jiān)督機(jī)制建立的過程中，輔導(dǎo)員老師充 分聽取學(xué)生干部的意見，當(dāng)制度實(shí)施過程中出現(xiàn)問題和漏洞時(shí)，學(xué)生干部 會對自己主動(dòng)

18、提岀高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，主動(dòng)完善制度；在學(xué)生干部量化考核的 環(huán)節(jié)，筆者所在學(xué)院還同時(shí)對學(xué)牛干部在普通同學(xué)屮進(jìn)行滿意度調(diào)查，充 分聽取普通學(xué)生的意見，積極發(fā)揮每名同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)他們以主人 翁的姿態(tài)，關(guān)心班級的發(fā)展，積極踴躍的為班風(fēng)建設(shè)出謀劃策，增強(qiáng)集體 榮譽(yù)感與責(zé)任感，從而貞止實(shí)現(xiàn)學(xué)生的門我教rj n我管理和自我服務(wù)。高校班級是滿足學(xué)生成長成才，促進(jìn)大學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自 我管理的垂要組織載體，更是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要依托。新 形勢下如何加強(qiáng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建健康、積極向上的班級文 化是一項(xiàng)系統(tǒng)而意義重大的工程，需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)組織的高度重視，大 力推進(jìn)校園文化建設(shè)和制度建設(shè)，需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任及任 課老師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)班集體成員確立清晰