英語教學中如何培養(yǎng)學生的表達能力的論文

1、英語教學中如何培養(yǎng)學生的表達能力的論文近年來,我國的課改進行的力度很大,中學英語口語教學的重要性已受到了廣泛的關注,新的英語教材編寫十分注重學生實際能力的培養(yǎng),尤其是“說”的能力的培養(yǎng)。教師在一定程度上改變了以往的教學觀點,加大了英語口語教學的力度。但是,課改后的英語教材容量較大,生詞較多,還有受高考指揮棒的影響,導致口語教學的改革仍不盡人意。學生們運用英語口頭表達自己思想和情感的能力十分有限,大多停留在打招呼的水平,甚至有的學生學的依然是“啞巴”英語。英語課程標準明確提出:高中英語教學應該著重在人際交往中得體地使用英語地能力為真實語言交際打基礎。但現實中,許多學生口語表達能力與課標中的要求有

2、較大差距。因此,如何改進中學英語口語教學是一個值得探討的重要課題。英語口語教學的重要性不容忽視。那么如何在課堂教學中提高學生的中語表達力呢?一、創(chuàng)設情景教學興趣是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內在的心理因素,是學習知識的動力,學生對他所學的東西一旦有了興趣,就會不知疲倦,越學越愛學。利用計算機多媒體技術,通過聯(lián)系生活實際,選擇貼近生活,具有時代特點的事例,圖文并茂,形象生動地創(chuàng)設優(yōu)美的情景,做到有物有意使學生置身其中,使課堂由靜變動,能盡快把學生帶入情境中進行教學,激發(fā)學生的興趣,這樣有利于教學活動的展開與深入,拓展學生的思維,提高學生的理解力和語言表達能力。比如,某個單元要求學生對某一本書

3、或某一部電影作出評價,可學生沒看過該書該電影,就讓學生對自己看過的書或電影發(fā)表看法。m或者對一個人進行評價,這樣降低了難度,就有更多的學生參與進來,對一些基礎很差的學生,就讓他們朗讀一些句子,做到人人有話可說。二、充分發(fā)揮學生的主體作用課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高課堂教學的效益,就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,讓學生自覺地,主動地開展學習。因此,我們不能忽略學生的主體性地位,要創(chuàng)造有效的方法幫助學生培養(yǎng)提高學生的表達能力。具體做法有:1、范例摹擬法(mdel-based methd):是指按照英文范例進行創(chuàng)造性的摹擬。

4、可以摹擬一個句子,一段文章,一個對話,也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學生所要學習的標準英語,以范例的基本結構為基礎,對范例的內容稍加修改,假如自己的觀點,就可以創(chuàng)造性的使用語言了。2、以主題為基礎的訓練法(theme-based methd):使說和寫的訓練更為有序,目的更為明確。比如,你是否能夠用流利的英語進行口頭和書面介紹?自我介紹就是一個主題。在學習自我介紹的范例后,必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關的主題進行練習。這些主題可以包括:描述人的外表、性格、情感,談論人與人之間的關系,教育,事物等。3、背誦(reitatin methd):是英語語言和知識積累的過程,也是訓練

5、英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法?？梢赃x擇學生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音,且語音語調純正。4、問答法(questin & anser methd):能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的?？梢宰约壕?也可以和同學一起練。在訓練的過程中,質和量是十分重要的,要盡量做到準確。5、循序漸進法(step-by-step methd):英語學習要循序漸進。學生可根據自己的英文水平,由簡單到復雜,由字詞句到對話和篇章,一步一步地訓練。6、質量訓練法(quality methd):訓練一定要有量化目標。要求學生制定每天、每周的計劃,按計劃實施

6、。每晚睡覺前檢查自己是否完成了當天的訓練計劃。如未完成,查尋原因,調整計劃。計劃的內容可以是每天回答若干個問題,練習一個對話,背誦一篇短文等。只要循序漸進,持之以恒,充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體地位,學生英語口語表達能力的提高指日可待。 三、開展各種課堂活動,鼓勵學生運用英語進行表達英語教師要能夠提供一個平臺,讓學生敢說英語且有話可說甚至意猶未盡。要真正讓學生健談起來,教師要在課堂活動中引導學生找到話題的切入點,把大問題變小,使之符合他們的知識、能力水平?？梢栽诿抗?jié)課開始時給學生一個討論的話題。在學完一至兩個單元后,可抽出一節(jié)課專門讓學生談一談自己的家人、朋友、同學、學習、興趣愛好、學校、社會發(fā)展等等,也可以讓學生進行自由談論。在平時的課堂教學中,當我們在學習一個新的詞組和句型時,在給出典型的例句后,應多多鼓勵學生造句。教師可以根據學生學習的內容和實際水平,適當地選一個話題,讓學生展開爭論。當學生達到了一定的水平時,可以要求他們盡量用自己的語言口頭改編、復述較長的課文。不定期進行英語演講比賽、開展“英語角”活動,讓學生在這里講故事、表演對話、唱英語歌曲、做游戲等行之有效的方法。當然在口語教學的過程中,讓學生多聽英語歌曲或者觀看原聲英文電影也是非常好的方法。這也要求英語教師以身作則,在日常生活教學過程中堅持說英語,給學生樹立一個好榜樣,讓學生盡可能置身于英語環(huán)境中?？傊?/p>