課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

1、20102010屆高考二輪復(fù)習(xí)屆高考二輪復(fù)習(xí)實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 專專 題題考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀內(nèi)容內(nèi)容說(shuō)明說(shuō)明（1 1）教材中有關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理、）教材中有關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能方法和技能（2 2）教材實(shí)驗(yàn)的外延和拓展，）教材實(shí)驗(yàn)的外延和拓展，運(yùn)用所學(xué)方法技能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)方法技能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（3 3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 考察實(shí)驗(yàn)思路，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考察實(shí)驗(yàn)思路，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理程序及其嚴(yán)密性。合理程序及其嚴(yán)密性。 培養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)培養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)能力。能力。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效生能力的有效手段，也是區(qū)手段，也是區(qū)分學(xué)生成績(jī)的分學(xué)生成績(jī)的方法，實(shí)驗(yàn)，方法，實(shí)驗(yàn)，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)尤

2、其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是很多學(xué)生計(jì)是很多學(xué)生的軟肋。的軟肋。 生物實(shí)驗(yàn)是高考每年的必考內(nèi)容，從近幾生物實(shí)驗(yàn)是高考每年的必考內(nèi)容，從近幾年高考實(shí)驗(yàn)題題型變化來(lái)看，借助實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)年高考實(shí)驗(yàn)題題型變化來(lái)看，借助實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)新情境，越來(lái)越側(cè)重于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維設(shè)新情境，越來(lái)越側(cè)重于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力，主要考查學(xué)生理解能力，主要考查學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理的情況實(shí)驗(yàn)原理的情況、分分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力和和靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，考察考察不同情境下遷移知識(shí)的能力不同情境下遷移知識(shí)的能力。近幾年的高。近幾年的高考理綜測(cè)試題中，生物實(shí)驗(yàn)部分有比較固定的考理綜測(cè)試題中，生物實(shí)驗(yàn)部分有比較固

3、定的模式：一般第二卷有一道大的實(shí)驗(yàn)題，主要包模式：一般第二卷有一道大的實(shí)驗(yàn)題，主要包括觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式。第括觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式。第一卷也占有一定的分值。與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的試題在一卷也占有一定的分值。與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的試題在今年的高考中占今年的高考中占2020分左右。分左右。針對(duì)高考形式和近幾年的情況，我們應(yīng)該：針對(duì)高考形式和近幾年的情況，我們應(yīng)該：對(duì)于教材要求完成實(shí)驗(yàn)中的有些內(nèi)容尤其是對(duì)于教材要求完成實(shí)驗(yàn)中的有些內(nèi)容尤其是實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能等，要求學(xué)生準(zhǔn)確記住，實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能等，要求學(xué)生準(zhǔn)確記住，比如顏色反應(yīng)，葉綠體中色素分離和提取的試劑，比如顏色反應(yīng)，葉綠體中色

4、素分離和提取的試劑，有絲分裂時(shí)裝片的制作等實(shí)驗(yàn)。有絲分裂時(shí)裝片的制作等實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，不但可以獨(dú)立完成課本通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，不但可以獨(dú)立完成課本上的實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該有舉一反三的能力，并運(yùn)用自上的實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該有舉一反三的能力，并運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)和技能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并且說(shuō)出己學(xué)到的知識(shí)和技能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并且說(shuō)出設(shè)計(jì)原理和方法，評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)原理和方法，評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)。也就是說(shuō)，考生要能從所學(xué)的實(shí)驗(yàn)中提煉、歸納可以應(yīng)用到考生要能從所學(xué)的實(shí)驗(yàn)中提煉、歸納可以應(yīng)用到生活的知識(shí)。如建立模型進(jìn)行研究的方法等，并生活的知識(shí)。如建立模型進(jìn)行研究的方法等，并能遷移到新的情境中，運(yùn)用其

5、解決問(wèn)題。能遷移到新的情境中，運(yùn)用其解決問(wèn)題。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生探究能力，一般步驟新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生探究能力，一般步驟包括作出觀察現(xiàn)象包括作出觀察現(xiàn)象作出假設(shè)作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，進(jìn)行交流的能力，結(jié)果和結(jié)論，進(jìn)行交流的能力， 從近幾年的高考來(lái)看，考生往往在這部分失從近幾年的高考來(lái)看，考生往往在這部分失分較多，這部分內(nèi)容考察學(xué)生的綜合分析能分較多，這部分內(nèi)容考察學(xué)生的綜合分析能力，設(shè)計(jì)方案，歸納總結(jié)能力等方面的能力，力，設(shè)計(jì)方案，歸納總結(jié)能力等方面的能力，考察比較廣泛，在平時(shí)應(yīng)該多注意培養(yǎng)?？疾毂容^廣泛，在平時(shí)應(yīng)該多注意培養(yǎng)。課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)360oP321

6、和考試報(bào)第和考試報(bào)第29期期經(jīng)?？疾闄z測(cè)試劑斐林試劑、蘇丹染液和雙縮脲經(jīng)?？疾闄z測(cè)試劑斐林試劑、蘇丹染液和雙縮脲試劑的名稱及相應(yīng)的反應(yīng)的結(jié)果。斐林試劑和雙試劑的名稱及相應(yīng)的反應(yīng)的結(jié)果。斐林試劑和雙縮脲試劑的組成成份相同，但濃度、鑒定的物質(zhì)、縮脲試劑的組成成份相同，但濃度、鑒定的物質(zhì)、原理、使用方法、反應(yīng)條件和反應(yīng)結(jié)果都不相同。原理、使用方法、反應(yīng)條件和反應(yīng)結(jié)果都不相同。 還原性糖：有還原性基團(tuán)還原性糖：有還原性基團(tuán)游離醛基或酮游離醛基或酮基的糖，如葡萄糖、果糖、麥芽糖等。斐林試劑基的糖，如葡萄糖、果糖、麥芽糖等。斐林試劑是新配制的溶液，它是新配制的溶液，它在加熱條件下與醛基反應(yīng)，在加熱條件下與

7、醛基反應(yīng)，被還原成磚紅色的沉淀。被還原成磚紅色的沉淀。 雙縮脲試劑不能寫(xiě)成雙縮脲，雙縮脲能雙縮脲試劑不能寫(xiě)成雙縮脲，雙縮脲能在堿在堿性條件下與性條件下與CuCu2+2+作用形成紫色絡(luò)合物作用形成紫色絡(luò)合物，由于蛋白，由于蛋白質(zhì)子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的質(zhì)子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵肽鍵，因此，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，從而鑒定蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，從而鑒定蛋白質(zhì)的存在。蛋白質(zhì)的存在。例例. . 在實(shí)驗(yàn)中，常用雙縮脲試劑來(lái)鑒定蛋白質(zhì)的在實(shí)驗(yàn)中，常用雙縮脲試劑來(lái)鑒定蛋白質(zhì)的存在。下列與雙縮脲試劑發(fā)生作用，不能產(chǎn)生紫存在。下列與雙縮脲試劑發(fā)生作用，不能產(chǎn)生紫色反應(yīng)

8、的是（色反應(yīng)的是（ ）A.A.含有組成蛋白質(zhì)的各種氨基酸的混和液含有組成蛋白質(zhì)的各種氨基酸的混和液B.B.適宜條件下經(jīng)胃液充分處理的蛋清溶液適宜條件下經(jīng)胃液充分處理的蛋清溶液C.C.高溫處理的蛋清溶液高溫處理的蛋清溶液D.D.適宜條件下經(jīng)胃液和腸液充分處理的蛋清溶液適宜條件下經(jīng)胃液和腸液充分處理的蛋清溶液 A顏色反應(yīng)總結(jié)顏色反應(yīng)總結(jié) 待鑒定物待鑒定物使用試劑使用試劑顏色反應(yīng)顏色反應(yīng)淀粉淀粉還原糖還原糖脂肪脂肪蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)線粒體線粒體碘碘藍(lán)色藍(lán)色 斐林試劑斐林試劑（班氏試劑）（班氏試劑）磚紅色沉淀磚紅色沉淀蘇丹蘇丹蘇丹蘇丹橘黃色橘黃色紅色紅色雙縮脲試劑雙縮脲試劑紫色紫色健那綠健那綠藍(lán)綠色藍(lán)綠色待

9、鑒定物待鑒定物使用試劑使用試劑顏色反應(yīng)顏色反應(yīng)DNADNARNARNACOCO2 2酒精酒精染色體染色體甲基綠甲基綠綠色綠色吡羅紅吡羅紅紅色紅色澄清澄清Ca（OH）2溴麝香草酚藍(lán)水溶液溴麝香草酚藍(lán)水溶液變渾濁變渾濁藍(lán)變綠再變黃藍(lán)變綠再變黃酸性重鉻酸鉀溶液酸性重鉻酸鉀溶液灰綠色灰綠色堿性染料堿性染料深色深色例例2.2.顏色的變化常被作為生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)顏色的變化常被作為生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo)。下面是一些學(xué)生在生果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo)。下面是一些學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中碰到有關(guān)顏色變化的問(wèn)題，請(qǐng)分析回物實(shí)驗(yàn)中碰到有關(guān)顏色變化的問(wèn)題，請(qǐng)分析回答：答：（1 1）在做蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，在）在做蛋白質(zhì)

10、鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，在2 2mLmL蛋白稀蛋白稀釋液中加入釋液中加入2 2mLmL雙縮脲試劑雙縮脲試劑A A后，又加入后，又加入2 2mLmL雙縮雙縮脲試劑脲試劑B B，振蕩均勻，溶液顏色呈藍(lán)色，最可能，振蕩均勻，溶液顏色呈藍(lán)色，最可能原因是原因是_。（2 2）在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，?。┰谌~綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，取材合適且提取色素的過(guò)程很規(guī)范，但得到的濾材合適且提取色素的過(guò)程很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有： 濾紙條濕度大，沒(méi)有預(yù)先干燥處理；濾紙條濕度大，沒(méi)有預(yù)先干燥處理；_。加入的雙縮脲試劑加入的雙縮脲試劑B過(guò)量過(guò)量

11、畫(huà)色素濾液細(xì)線次數(shù)太少（只畫(huà)一次濾液細(xì)線）畫(huà)色素濾液細(xì)線次數(shù)太少（只畫(huà)一次濾液細(xì)線）（3 3）在含有）在含有DNADNA的氯化鈉（濃度為的氯化鈉（濃度為2mol/L2mol/L）溶）溶液中加入二苯胺試劑后，一段時(shí)間后溶液并沒(méi)液中加入二苯胺試劑后，一段時(shí)間后溶液并沒(méi)有呈藍(lán)色，最可能的原因是有呈藍(lán)色，最可能的原因是_。（4 4）用棕色的廣口瓶按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范地制作）用棕色的廣口瓶按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范地制作小生態(tài)瓶，摸擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，各成分比例適小生態(tài)瓶，摸擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，各成分比例適合，取材良好，制好后放在臥室的裝飾柜里，合，取材良好，制好后放在臥室的裝飾柜里，一星期后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)和藻類顏色異常，為了維持一星

12、期后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)和藻類顏色異常，為了維持小生態(tài)瓶的穩(wěn)定性，至少應(yīng)作下列改進(jìn)：小生態(tài)瓶的穩(wěn)定性，至少應(yīng)作下列改進(jìn)：_；_；沒(méi)有加熱煮沸一段時(shí)間沒(méi)有加熱煮沸一段時(shí)間棕色的廣口瓶換成無(wú)色的廣口瓶棕色的廣口瓶換成無(wú)色的廣口瓶應(yīng)放在較強(qiáng)的散射光處應(yīng)放在較強(qiáng)的散射光處（5 5）在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，觀察）在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，觀察經(jīng)解離、染色后制成的洋蔥根尖臨時(shí)裝片，在經(jīng)解離、染色后制成的洋蔥根尖臨時(shí)裝片，在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體，其原因最可能是體，其原因最可能是 _。解離后染色前沒(méi)有漂洗解離后染色前沒(méi)有漂洗1 1（江蘇宿遷市（江

13、蘇宿遷市20092009屆高三沖刺練習(xí)一）下屆高三沖刺練習(xí)一）下列是生物研究中常用的方法，不正確的是列是生物研究中常用的方法，不正確的是 A A研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類，可采用差速離心研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類，可采用差速離心法和顯微觀察法法和顯微觀察法B B提取和分離葉綠體中的色素，可采用研磨提取和分離葉綠體中的色素，可采用研磨過(guò)濾法和紙層析法過(guò)濾法和紙層析法C C調(diào)查土壤動(dòng)物豐富度，可采用取樣器取樣調(diào)查土壤動(dòng)物豐富度，可采用取樣器取樣法、目測(cè)估算法和記名計(jì)數(shù)法法、目測(cè)估算法和記名計(jì)數(shù)法D D觀察植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，可采用活體觀察植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，可采用活體染色法和連續(xù)的顯微觀察法染色法和連續(xù)的

14、顯微觀察法D2 2（福州（福州0909考前模擬，理綜，考前模擬，理綜，3 3）對(duì)于以下三）對(duì)于以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述正確的是個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述正確的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 觀察觀察DNADNA、RNARNA在細(xì)胞中的分布在細(xì)胞中的分布低溫誘導(dǎo)染色體加倍低溫誘導(dǎo)染色體加倍A A三個(gè)實(shí)驗(yàn)均要使用顯微鏡進(jìn)行觀察三個(gè)實(shí)驗(yàn)均要使用顯微鏡進(jìn)行觀察 B B三個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要進(jìn)行染色三個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要進(jìn)行染色C C三個(gè)實(shí)驗(yàn)均必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)三個(gè)實(shí)驗(yàn)均必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) D D三個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)胞均需保持活性三個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)胞均需保持活性A3.3.（20092009福建卷，理綜，福建卷，理

15、綜，1 1）下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)）下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是的敘述，正確的是A.A.在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢上蓋玻片后即可鏡檢B.B.對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢玻片后即可鏡檢C.C.在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇等一些有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇

16、等D.D.檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化C4 4（0909安慶新安中學(xué)高三模擬）下列關(guān)于實(shí)安慶新安中學(xué)高三模擬）下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)及方法的敘述中，不正確的是驗(yàn)及方法的敘述中，不正確的是 A. A. 魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧全部魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水，設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)自水，設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn) B. B. 調(diào)查不同土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)應(yīng)調(diào)查不同土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)應(yīng)同一時(shí)間分別采集不同地域表層土樣同一時(shí)間分別采集不同地域表層土樣 C. C. 欲提取葉綠體中的色素應(yīng)使用

17、紙層析法欲提取葉綠體中的色素應(yīng)使用紙層析法 D. D. 研究紅綠色盲的遺傳方式，在患者家系研究紅綠色盲的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查中調(diào)查C5 5（浙江寧波四中（浙江寧波四中20092009屆高三高考模擬二，理屆高三高考模擬二，理綜綜2 2）生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，下列有關(guān)生物學(xué)）生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（）實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（）從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素能溶解在丙酮酸中能溶解在丙酮酸中, ,且不同色素溶解度不同且不同色素溶解度不同用班氏試劑鑒定蛋白質(zhì)的原理是用班氏試劑鑒定蛋白質(zhì)的原理是CuCu2+2+在堿在堿性環(huán)境下能與

18、肽鍵發(fā)生氧化還原反應(yīng)性環(huán)境下能與肽鍵發(fā)生氧化還原反應(yīng)恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處于暗處, ,以消耗掉葉片中原來(lái)的各種有機(jī)物以消耗掉葉片中原來(lái)的各種有機(jī)物CC6 6下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是（下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是（ ）A ACOCO2 2使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變黃再變綠。酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變黃再變綠。B B紙層析法分離葉綠體中的色素，可以觀察紙層析法分離葉綠體

19、中的色素，可以觀察到濾紙條上四條色素帶，從上到下依次是黃到濾紙條上四條色素帶，從上到下依次是黃綠色、橙黃色、藍(lán)綠色和黃色綠色、橙黃色、藍(lán)綠色和黃色C C在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，使用醋在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，使用醋酸洋紅溶液使染色體呈深色酸洋紅溶液使染色體呈深色D D橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成紫色。發(fā)生反應(yīng)，變成紫色。 7 7很多實(shí)驗(yàn)中必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯很多實(shí)驗(yàn)中必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察。下面實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是（微鏡下觀察。下面實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是（ ）A A脂肪鑒定：切取花生子葉薄片脂肪鑒定：切取花生子葉

20、薄片染色染色去浮去浮色色制片制片觀察觀察B B有絲分裂觀察：解離有絲分裂觀察：解離染色染色漂洗漂洗制片制片觀察觀察C C質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮制片制片觀觀察察滴加蔗糖溶液滴加蔗糖溶液觀察觀察D D葉綠體的觀察：取黑藻小葉葉綠體的觀察：取黑藻小葉制片制片觀察觀察B8 8、(09(09東城期末東城期末) )實(shí)驗(yàn)材料的選擇是科學(xué)探究中實(shí)驗(yàn)材料的選擇是科學(xué)探究中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的敘述的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的敘述正確的是（正確的是（ ） A A表皮細(xì)胞大且易觀察，可用于秋水仙素誘表皮細(xì)胞大且易觀察，可用于秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)

21、導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn) B B根尖細(xì)胞分裂旺盛，可用于觀察細(xì)胞的減根尖細(xì)胞分裂旺盛，可用于觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)數(shù)分裂實(shí)驗(yàn) C C表皮細(xì)胞呈紫色，可用于葉綠體色素的提表皮細(xì)胞呈紫色，可用于葉綠體色素的提取實(shí)驗(yàn)取實(shí)驗(yàn) D D表皮細(xì)胞具有大液泡，可用于觀察植物細(xì)表皮細(xì)胞具有大液泡，可用于觀察植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)D9 9、（、（0808朝陽(yáng)二模）在生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)候朝陽(yáng)二模）在生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)候由于實(shí)驗(yàn)材料用品所限而需要設(shè)法替代。下列各由于實(shí)驗(yàn)材料用品所限而需要設(shè)法替代。下列各項(xiàng)正確的是項(xiàng)正確的是A A做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用蒜葉代替做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用

22、蒜葉代替洋蔥根尖洋蔥根尖B B做可溶性還原糖鑒定的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用胡蘿卜代做可溶性還原糖鑒定的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用胡蘿卜代替梨替梨C C做葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用乙醇做葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用乙醇代替丙酮代替丙酮D D做做DNADNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用新鮮豬血粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用新鮮豬血代替雞血代替雞血C1111、下面是以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答、下面是以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題有關(guān)問(wèn)題(1)(1)將發(fā)芽種子的研磨液置于試管中，加入斐林將發(fā)芽種子的研磨液置于試管中，加入斐林試劑，并試劑，并_，試管中出現(xiàn)磚紅色。，試管中出現(xiàn)磚紅色。說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有說(shuō)明發(fā)芽的

23、小麥種子中含有_。(2)(2)在盛有在盛有 10 ml 310 ml 3過(guò)氧化氫溶液的試管中，過(guò)氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時(shí)，試管中有大加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時(shí)，試管中有大量氣泡生成，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變量氣泡生成，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有得明亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有_。 沸水浴加熱沸水浴加熱還原糖還原糖過(guò)氧化氫酶過(guò)氧化氫酶(3)(3)為了研究小麥染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特為了研究小麥染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于處于_

24、期的細(xì)胞染色體。若以適宜期的細(xì)胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則此根尖分生組織細(xì)胞的染色體與處理前相比則此根尖分生組織細(xì)胞的染色體與處理前相比較，其數(shù)目較，其數(shù)目_._.(4)(4)若利用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，若利用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明，為了取得更好的觀由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明，為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是：察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是：_有絲分裂中有絲分裂中增加一倍（或是原來(lái)的兩倍）增加一倍（或是原來(lái)的兩倍）縮小光圈或換平面反光鏡縮小光圈或換平面反光鏡(5)(5)現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至3cm3cm的小麥幼苗，罩的小麥幼苗，罩以側(cè)面開(kāi)一個(gè)小孔的紙盒，胚芽鞘彎向小孔生以側(cè)面開(kāi)一個(gè)小孔的紙盒，胚芽鞘彎向小孔生長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法，在細(xì)胞水平上證明長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法，在細(xì)胞水平上證明向光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)慢，背光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快。向光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)慢，背光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快。取彎曲處縱切片制成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察取彎曲處縱切片制成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察并測(cè)量向光側(cè)和背光側(cè)細(xì)胞的長(zhǎng)度并測(cè)量向光側(cè)和背光側(cè)細(xì)胞的長(zhǎng)度C A B C D E F 甲組（20）乙組（40）丙組（100） 【例題【例題1414】將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、】