突破職業(yè)生涯的陷井（龐倡仁老師）

1、突破職業(yè)目標(biāo)的陷井 赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)龐倡仁 在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有一門學(xué)科，研究的是各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的起步、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的紅利使用、運(yùn)行規(guī)律、突破瓶頸跨入發(fā)達(dá)國(guó)家行列等等問題，發(fā)現(xiàn)有許多國(guó)家在達(dá)到中等收入水平時(shí)，因無法處理社會(huì)矛盾、收入再分配等問題，陷入了中等收入陷井，經(jīng)濟(jì)停滯，不能跨入發(fā)達(dá)國(guó)家行列，尤以南美多國(guó)為典型。 在中小學(xué)的教育教學(xué)戰(zhàn)線里，也有職業(yè)發(fā)展的陷井。每個(gè)年輕人剛?cè)胄袝r(shí)，為了在行內(nèi)企穩(wěn)，必定是虛心學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，為熟悉業(yè)務(wù)而不辭勞苦，爭(zhēng)取早日成為行內(nèi)骨干，以評(píng)上更高級(jí)的職稱來標(biāo)志自己的成就。所以，許多人在退休前二十幾年，就評(píng)上了高級(jí)職稱，達(dá)到了職業(yè)目標(biāo)的頂峰。而隨著年齡的增長(zhǎng)

2、，精力的消退，職業(yè)目標(biāo)的減弱，許多老師就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)怠倦，工作上只求滿足于一般的教學(xué)教育工作，不思改進(jìn)，畏于改革，不想?yún)⑴c課程改革，不愿改變自己的教育教學(xué)方法，默守成規(guī)就會(huì)出現(xiàn)，也就是進(jìn)入了職業(yè)發(fā)展的陷井。 今年署假，學(xué)校組織本校部分老師到上海，于 2014年8月10日至15日，在上海銘師培訓(xùn)中心培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家名師的教育教學(xué)新理論、新方法，使我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我改變、提高自己教育教學(xué)水平的斗志，有了突破職業(yè)目標(biāo)陷井的方向，有了克服困難的勇氣。 下面談?wù)勎以谶@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。 一、體會(huì)一：教師的專業(yè)標(biāo)桿。 這種提法真的很新鮮，這是華東師范大學(xué)專家馮大鳴對(duì)教師的衡量標(biāo)桿，當(dāng)一名教師，

3、要有愛、有效、有意。所謂有愛心，就是把愛心放入課堂教學(xué)中去，再去追求效果，當(dāng)教師，要經(jīng)常換位思考，從換位思考中就會(huì)體會(huì)出學(xué)生為什么會(huì)出這樣那樣的問題，當(dāng)老師，就要當(dāng)一名學(xué)生喜愛的老師，親其師而信其道。 曾聽許多成功的教師在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都把愛學(xué)生當(dāng)作成功的主要因素，但臬去愛學(xué)生，卻各說各的理。通過的這次學(xué)習(xí)，我體會(huì)了愛學(xué)生是在課堂上體現(xiàn)出來的，寬容是愛學(xué)生的標(biāo)志。 做一個(gè)“百問百答”的教師，有的問題，教師不一定能解答，不能解答的問題，一定要和學(xué)生探討，把問題放過去的老師是不負(fù)責(zé)任的老師，當(dāng)教師，經(jīng)常要有下面的五問：一是問教學(xué)效果，你所教的學(xué)生成績(jī)好不好？不講成績(jī)的老師不可能是好老師，當(dāng)然，這個(gè)成

4、績(jī)不是讓學(xué)生名列前茅，那是不現(xiàn)實(shí)的；二是問教學(xué)效率，學(xué)生累不累，學(xué)生在你的這門學(xué)科所花的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？作業(yè)多不多？雖然你能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)你的學(xué)科，但學(xué)生學(xué)得累趴了，你就不算是好老師，自己對(duì)照自己，是哪一類教師？（1）精講精練；（2）精講多練；（3）多講多練；（4）亂講亂練。三問備課質(zhì)量，雖然課本內(nèi)容不變，但每一屆學(xué)生的基本情況都是不一樣的，課標(biāo)、教材和學(xué)生是備課的要點(diǎn)，把這三點(diǎn)統(tǒng)一起來，才是備好課。四問教學(xué)藝術(shù)，上課不是照本宣科，教師的作用是把知識(shí)藝術(shù)化，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得喜悅，這就需要教師進(jìn)行課堂藝術(shù)化。五問教法探新，課標(biāo)在改革，課堂教學(xué)方法也在改革，課堂一言堂或滿堂灌的教法是學(xué)生最不愿意的，

5、教師也要不斷探究、總結(jié)教法，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)。馮教授還為我們分析了學(xué)生早戀的問題，他為我們分析了教師應(yīng)對(duì)早戀的困難（姑且不論深長(zhǎng)支持或不支持），他為我們提出了應(yīng)對(duì)早戀的困惑：誰來判定學(xué)生的情感？他認(rèn)為早戀是人生最純潔的愛。為我們處理學(xué)生早戀提供了新的理論和觀念，也使我懂得了以后如何理性處理學(xué)生的早戀。2、 體會(huì)二：心理種樹，提升學(xué)習(xí)效率的方法。上海交通大學(xué)心理學(xué)教授陳萍怡的心理學(xué)講座，讓老師們找到了心理疲憊時(shí)的自我療理，她用科學(xué)的依據(jù)，向我們說明人緊張時(shí)大腦的動(dòng)作模式，使我懂得了在焦慮時(shí)如何找到心理的渲瀉，使我在教育教學(xué)工作中遇到不如意時(shí)如何進(jìn)行積極的暗示：（1）不好中有好的；（2）現(xiàn)在不好

6、將來好；（3）經(jīng)過努力爭(zhēng)取不到的想想她的壞處；（5）經(jīng)過努力擺脫不掉的想想他的好處。3、 體會(huì)三：好教師，上課好的教師。當(dāng)學(xué)生，最希望能遇到好老師，什么是好老師？上課好的教師就是好老師。多么簡(jiǎn)單，上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所謝利民專家一席話，讓我茅塞頓開，更懂得了好老師的標(biāo)桿，謝教授還提到了學(xué)校管理的標(biāo)桿：教師是關(guān)鍵，課堂是焦點(diǎn)。以學(xué)生發(fā)展為本，這句話我聽得多了，但真正理解了嗎？似乎理解得不夠，謝教授給了明確的回答：以學(xué)生發(fā)展為本的內(nèi)涵是：尊重學(xué)生的差異、個(gè)性與選擇權(quán)利。這句話說起來容易，做起來可難了，你的學(xué)生不喜歡你的這個(gè)科目，她會(huì)影響你的整體成績(jī)，你能尊重她的選擇嗎？謝教授還向我們提了一個(gè)問

7、題：你教過你的學(xué)生尊敬父母了嗎？這一點(diǎn)也許是我們教師的最大失敗，上個(gè)月，某星期天傍晚，我坐4路公車回學(xué)校，在車上，我把坐位讓給了一位婦人，就往車廂后挪動(dòng)，我站累了，往座椅背靠，座位上的女學(xué)生不高興的對(duì)我說：你這樣我怎么坐呀？好家伙，這學(xué)生可是我校的學(xué)生呀！不但不讓坐，還嫌我擠她。這是教育的失敗呀！聽了謝教授的課，我有了突破職業(yè)目標(biāo)陷井的動(dòng)力，有了成為教學(xué)名師的努力方向：形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。（1）對(duì)教學(xué)最優(yōu)化，使每一個(gè)學(xué)生得到自己最好的發(fā)展刻意追求；（2）不斷突破自己；（3）教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出濃厚的個(gè)性風(fēng)格色彩；（4）教學(xué)藝術(shù)形成比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。4、 體會(huì)四：備課就是備各種可能。上海市特級(jí)教師程紅兵作的“教師教學(xué)執(zhí)行力”的講座，使我對(duì)新課標(biāo)的備課有了更高的認(rèn)識(shí)，知道了備課的環(huán)節(jié)要求：1、腦中有綱（標(biāo)準(zhǔn)）；2、胸中有本（教材）；3、目中有人（學(xué)生）；4、心中有數(shù)；5、手中有法（方法）。備課的思想準(zhǔn)備：1、學(xué)什么？課程內(nèi)容？2、學(xué)生裝到什么程度？課程內(nèi)容的深度、廣度、長(zhǎng)度；3、需要多長(zhǎng)時(shí)間？需要怎樣的空間課程學(xué)習(xí)的條件；4、用什么方式學(xué)習(xí)？完成課