小學數(shù)學教學論文20篇范文合集

1、小學數(shù)學教學論文(20篇)小學數(shù)學教學論文(一)：小學數(shù)學創(chuàng)新教學之我見論文回想過去的教學工作，不得不使我想起多年的教學生活片段，腦海中總是浮現(xiàn)出一幕幕創(chuàng)新教學的情景，我覺得創(chuàng)新教學在我們的教學工作中非常重要。下面我就談談自己在小學數(shù)學創(chuàng)新教學中的一些體會。一、讓學生表演，感受生活中的數(shù)學情境數(shù)學來源于生活，我們的生活離不開數(shù)學。在教學中，教師始終要把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，提高學生學數(shù)學的興趣，積極參與數(shù)學活動，交流討論數(shù)學，主動探索帶有規(guī)律的數(shù)學知識。二、讓學生親自實踐，大膽動腦、動手、動眼，自主探索數(shù)學奧妙例如，在教學幾何初步知識前，可讓學生親自做正方形、長方形、三角形、梯形、平行四邊形、長

2、方體、正方體和圓等學具模型，教學時，讓學生看一看、摸一摸、量一量、拉一拉等。這樣的教學效率很高，學生的學習效果很好。三、讓學生展示自己的才能，使全體學生的思維活躍起來在教學過程中，我盡量留給學生足夠的空間和時間，拓展他們的思維，充分展示他們的才能。例如，“把一根木料鋸成4節(jié)，鋸一次所用的時間是1分鐘，（每次所用的時間相同）鋸一次所用的時間占鋸成4節(jié)所用時間的幾分之幾？”我先讓學生自己想一想、畫一畫，提示解答數(shù)學問題要與生活實際相聯(lián)系。這時候，有的學生茅塞頓開，已經(jīng)做正確了，而有的同學急需知道解題方法，還有少數(shù)同學沒完成。在這種狀況下，我并沒有及時評講此題的解法，而是把事先準備好的一根木條拿出來

3、，讓幾名差生輪流上臺鋸一鋸，讓差生說一說鋸一次所用的時間，鋸4節(jié)所鋸的次數(shù)，鋸4節(jié)所用的時間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾名差生都能準確回答這幾個問題，很輕松地說出了鋸一次所用的時間占鋸4節(jié)所用時間的幾分之幾。接下來，在這個題的基礎上，我啟發(fā)學生出有價值的題，出有開拓性的題，出有趣味的題。其中李明松同學出的題為：“把一個鐵環(huán)鋸成4節(jié)，鋸1次所用時間是3分鐘，（每次鋸的時間相同）鋸4節(jié)共用多少分鐘？鋸1次所用時間占鋸成4節(jié)所用時間的幾分之幾？”當時我在全班特別表揚了他，其他同學都用驚異的目光看著他。我迅速讓同學們做做此題，結(jié)果答案都不一樣。很多同學急于想知道答案，我讓他們把此題抄下來回家認真想想。教師可作出提示：

4、回家親手用一根繩子結(jié)成環(huán)形，再把環(huán)形剪成4節(jié)來分析。第二天，很多同學告訴我，那題簡單。我讓他們把分析的過程說給大家聽，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學的分析思路完全正確，心里十分高興。我又在班上鼓勵大家要向李明松同學學習，勤于動腦，善于出題，出有意義的題。多年的教學實踐證明，在小學數(shù)學創(chuàng)新教學中，讓學生表演，讓學生親自實踐，讓學生展示自己的才能，能收到事半功倍的教學效果。小學數(shù)學教學論文(二)：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用論文一、借助電教手段，激發(fā)學生的學習興趣興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就

5、是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。二、借助電教手段，突破重難點重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中

6、雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢

7、固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。三、借助電教媒體，提高教學效果傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的.練習時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，

8、又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生

9、有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來?？傊?，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。小學數(shù)學教學

10、論文(三)：轉(zhuǎn)化思想在小學數(shù)學教學中的應用論文小學是學生學習數(shù)學的啟蒙階段,這一階段讓學生真正理解并掌握一些基本的數(shù)學思想便顯得尤為重要。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學思想的重要組成部分。它是從未知領(lǐng)域通過數(shù)學元素之間的因果聯(lián)系向已知領(lǐng)域延伸,從中找出它們之間的本質(zhì)聯(lián)系,解決問題的一種思想方法。在小學數(shù)學教學中,轉(zhuǎn)化思想應用得十分廣泛。一、轉(zhuǎn)化思想架起了新舊知識之間的橋梁任何一個新知識,總是原有知識發(fā)展和轉(zhuǎn)化的結(jié)果。在實際教學中,教師可以把學生感到生疏的問題轉(zhuǎn)化成比較熟悉的問題,并利用已有的知識加以解決,促使其快速高效地學習新知,轉(zhuǎn)化思想架起了新舊知識之間的橋梁。如空間與圖形中的平行四邊形、三角形、梯形、圓等

11、圖形的面積公式推導,它們均是在學生認識了這些圖形,掌握了長方形面積的計算方法之后安排的,是整個小學階段平面圖形面積計算的一個重點,也是整個小學階段中能較明顯體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)容之一。教學這些內(nèi)容,一般是將要學習的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學會的圖,再引導學生比較后得出將要學習的圖形的面積公式的推導。二、轉(zhuǎn)化思想能將數(shù)學問題化難為易在處理和解決數(shù)學問題時,常常會遇到一些運算或數(shù)量關(guān)系非常復雜的問題,這時教師不妨轉(zhuǎn)化一下解題策略,化難為易。反而會收到事半功倍的效果。例如,在學生掌握長方體、正方體的體積計算公式后,出示一個不規(guī)則的鐵塊,讓學生求出它的體積。學生們頓時議論紛紛,認為不能用長方體、正方體的體積計算公式

12、直接計算。但不久就有學生提出,可以利用轉(zhuǎn)化思想來計算出它的體積。通過小組討論后,學生會想出多種計算方法。又如:在學生掌握了圓的面積計算公式后,出示一個圓外接一個正方形,只知道這個外接正方形的面積為12cm2,讓學生去計算這個圓的面積。這個問題難住了同學們,他們認為半徑不能求出來,這個圓的面積也就不能計算出來,學生討論過后教師引導學生用轉(zhuǎn)化思想將求半徑問題轉(zhuǎn)化為求半徑的平方,這個問題就迎刃而解了。再如:學生將圓柱轉(zhuǎn)化成近似的長方體后,知道圓柱的體積與近似的長方體的體積相等,圓柱的表面積發(fā)生了什么變化呢?通過討論圓柱的上、下兩個底面轉(zhuǎn)化為近似的長方體的上、下底面,圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化為近似的長方體的前、

13、后面,而近似的長方體的左、右面則是轉(zhuǎn)化過程中增加的>文秘站:小學數(shù)學教學論文(四)：小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣論文小學生活潑好動，一方面對未知事物有著強烈的好奇心和求知欲，但同時又厭煩枯燥的模式，其理解能力、空間想象能力、學習毅力和耐心等都處于相對較弱的階段。因而，如何激發(fā)小學數(shù)學教學中學生的學習興趣便成為教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我們可以從以下一些方面入手。一、大力采用生活化教學。由于數(shù)學涉及社會生活的各個方面，所以我們可以非常容易地在生活中找到大量的學習素材，并由此來開展我們的學習，為了使這一過程生動化和形象化，可以將其與多媒體教學結(jié)合起來。例

14、如，我們可以在課堂上提問“大家能測出咱們學校的.教學樓有多高嗎？”這樣的問題顯然會讓學生摸不著頭腦，但同時也可以引起他們極大的求知欲望，在此時我們可以引入相似三角形的概念、通過講解，學生會對相似三角形和比例尺等相關(guān)教學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，而我們便可以由此十分容易地開展“巧測教學樓高度”的第二課堂活動。我們可以用多媒體教學設備給學生播放動畫片藍貓?zhí)詺馊栔嘘P(guān)于測量電視塔高度的一集，通過生動活潑的形式讓學生大概知道其中的方法，之后教師再給大家進行詳細講解。待準備妥善之后，便可利用課外活動的時間帶領(lǐng)學生一起在學校操場進行測量實踐活動，最后將學生測量的結(jié)果進行整理，挑選出具有代表性的問題再進行分析和

15、講解。通過這樣的方式，不僅提高了學生的動手能力，更加深了他們對相關(guān)知識的理解和記憶。二、注重教學的生動化與形象化。由于小學生理解和推導能力較弱，所以我們可以通過大力提高教學案例的生動性，便于學生理解。生動化和形象化的思想，有助于讓學生理清各個數(shù)學模型的本質(zhì)，理解和記憶更加深刻。例如，應用題是小學數(shù)學中十分重要的一類題型，對于應用題中的場景，我們可以利用多媒體系統(tǒng)進行模擬，相遇問題、追趕問題、大小比較等大量問題我們都可以用動畫的方式進行展示，這樣可以大大提高學生對問題的理解，還可以將整個教學過程進行分解，方便學生掌握。三、豐富課堂教學形式。豐富課堂教學形式要求我們采用多種方法來改變傳統(tǒng)的黑板模式

16、。例如，我們可以采用角色扮演法，利用兒童表現(xiàn)欲望強烈，活潑好動的特點，讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色，加強自身的展示以及和教師的溝通。在教學實踐中，我們可以讓學生來扮演教師，自己準備“教案”，上臺進行講解。不要小看這樣的方式，為了不在眾人面前出丑，學生對此的重視程度往往會超出我們的預期，而在講解過程中學生也覺得十分有趣，因而十分投入。通過這樣的方式，一方面擴展了學生的課外學習，同時加強了他們自學的能力，而教師也能通過學生的講解，更加清楚學生對哪些知識點的理解存在錯誤，從而在后續(xù)的教學中有的放矢，提高教學效率。小學數(shù)學教學是一個復雜且龐大的體系，當中有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿骱屯诰?，相信只要我們牢牢把握以學

17、生為中心這一觀念，從小學生的特點出發(fā)，多途徑激發(fā)其學習興趣，相信一定能以之為突破口，使我們的小學數(shù)學教學水平邁上更高的發(fā)展平臺。小學數(shù)學教學論文(五)：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用論文一、借助電教手段，激發(fā)學生的學習興趣興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電

18、腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。二、借助電教手段，突破重難點重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在教學“三角形面積的計算”一

19、課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。三、借助電教媒體，提高教學效果傳統(tǒng)的教學中

20、教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的.練習時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的

21、學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活

22、動中來?？傊?，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。小學數(shù)學教學論文(六)：數(shù)學論文：論小學數(shù)學教學充滿生活情趣新的數(shù)學課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學中，教師應注重從學生的生活中抽象數(shù)學問題，

23、從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。具體可以從以下幾個方面做起：一、數(shù)學語言運用生活化數(shù)學教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的學生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學課堂教學，要學生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。如在“利息”一課的教學中，教師說：“我家里有_*元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學們幫老師想個辦法，如何更好

24、地處理這些錢？”學生回答的辦法很多，這時再趁機引導學生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學能夠介紹一下嗎？”學生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學到了知識，體會到了生活與數(shù)學休戚相關(guān)。二、創(chuàng)設課堂教學生活化情境心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如老師可以把學生春游中的情境

25、拿到教學中來，“同學們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。三、數(shù)學問題生活化，感受數(shù)學價值數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，學生就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學在生活中的原型，讓學生真正理解了數(shù)學

26、，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。例如教學植樹問題一課，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學生的.探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學規(guī)律。教學時，讓學生為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學建模的重要意義。四、將數(shù)學知識應用于生活數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去

27、觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學生去計算教室的空間大小、學校噴水池的容積、為家庭的裝潢設計一個購物計劃；又如學過“_*”后，可指導學生到超市購物等?？傊?，數(shù)學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。小學數(shù)學教學論文(七)：淺談小學數(shù)學的有效教學論文中小學教師應樹立有效教學的觀念?，F(xiàn)代研究表明，有效教學是建立在兒童原有經(jīng)驗基礎上的，沒有兒童的積極參與和原來經(jīng)驗的建構(gòu)，脫離兒童主動參與的灌輸，都是低效學習?？梢妼W生主動參與學習過程是學好書本知識的關(guān)鍵。因此，教師必須精心組織教學過程

28、，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，努力增強教學過程環(huán)節(jié)對學生的吸引力，引導學生積極參與到教學過程中來，只有這樣，學生的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，學習潛能才能得到開發(fā)，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力創(chuàng)造條件。下面對“如何才能使學生參與教學，使教學成為有效教學”談談個人的幾點體會：一、克服“命令主義”的傳統(tǒng)觀念，增強師生之間的交流長期以來，教師照本宣科，教師說怎樣，學生就照著怎樣做。這些觀念影響了學生，使他們的思想受到限制，嚴重阻礙思維的發(fā)展。因此，無論在生活還是在教學中，教師應擺正自己的位置，體現(xiàn)“教師主導，學生主體作用”，尊重學生，愛護學生，鼓勵學生闡述自己的觀點，發(fā)表自己的看法。教師還要虛心地聽取學生

29、提出的建議，這樣，師生之間會增強信任，會激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績。此外，還要允許學生出錯。在課堂上，要以學生為中心，充分發(fā)揮其主動性，大膽思考，積極發(fā)言，說錯了不要緊，從而解決了學生的后顧之憂。這樣，學生就會大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點，既活躍課堂氣氛，又讓學生在愉快的氣氛中學習知識。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的參與意識要使學生主動參與教學過程，就必須精心創(chuàng)設情境，引起學生濃厚的興趣，促使學生產(chǎn)生濃厚的探究意識，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。三、突出過程，引導學生參與活動。學生有了參與意識后，教師應及時地引導學生參加教學活動，這時必須突出教學過程教師要精心組織新授過程，提供參與機

30、會。努力誘發(fā)學生積極思維，促使學生利用原來的知識結(jié)構(gòu)來學會新的知識。例如教學“長方形的面積計算”時，為什么長方形的面積等于長乘以寬？長、寬與面積之間有什么聯(lián)系？這些都是教學中必須突破的難點，可以讓學生動手操作。用12個1平方厘米的正方形拼成一個任意的長方形有幾種拼法？拼好后思考以下問題：這些圖形的面積各是多少平方厘米？這些圖形的長、寬各是多少厘米？每個圖形的長、寬與面積之間有什么關(guān)系？隨著操作，學生的思維也隨之展開。他們通過動手、動腦，小組討論，很快發(fā)現(xiàn)長方形的長是多少厘米，沿著它的邊就可以擺幾個邊長1厘米的正方形;長方形的寬有幾厘米，在這個長方形里就可以擺幾排這樣的長方形。在通過有關(guān)演示和共

31、同討論，發(fā)現(xiàn)每個長方形的面積都剛好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積，于是推導出長方形面積的計算公式。四、必須遵循學習規(guī)律，給足學生思考、動手操作需要的時間，教師提出問題后不急于讓學生回答學生由于思考的時間不足，無法對問題進行深入的探究：有的教師在課堂教學中設計了很多問題，但只是一問一答地解決，達不到激發(fā)悟性的目的，其間雖然也給學生參與提供一定的機會，但沒有給學生留足時間，這樣就達不到學生積極參與學習過程的目的，即使教師教得很辛苦，也是低效教學。因此，多給學生時間和機會，盡可能激發(fā)他們的自我投入意識，使他們真正成為學習的主人?？傊?，要實現(xiàn)有效教學，提高小學教學效果，就必須引導學生主動參與教學過程。教師

32、不僅要研究教學方法，還要研究學生的學習方法。凡是學生自己能學會的，就應該創(chuàng)造條件讓學生自己學；凡是學生能自己動手做的，就應該創(chuàng)造條件讓學生自己做，盡量給學生提供表現(xiàn)自我能力的機會。小學數(shù)學教學論文(八)：談幻燈投影在小學數(shù)學教學中的作用 論文幻燈、投影作為常規(guī)教學的輔助手段，越來越受到小學數(shù)學教師的重視，這與它的積極作用是分不開的。一、有利于激發(fā)學生的學習積極性在教學過程中，教師必須重視激發(fā)學生的學習動機和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學內(nèi)容、教學媒體和教學方法，以引起學生學習的動機和興趣?；脽?、投影的特點之一就是具體形象、生動直觀，能給學生提供鮮明、生動、明晰

33、的視覺形象，激起學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動學習的積極性。如”量角器的認識和使用”一節(jié)教學內(nèi)容，如照書本插圖或模型教具講解，由于可見度太低，影響學生學習積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺上，通過投影進行講解，則能滿足學生視覺直觀需要，使學生聚精會神、興趣盎然地投入到學習活動中。二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力所謂智力，一般認為它是人對客觀事物認識活動的穩(wěn)定的心理特征，或者說是認識能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認識事物和解決實際問題的本領(lǐng)。智力與知識、能力的關(guān)系是：智力是獲得知識的前提，而知識又是發(fā)展智力的基礎，智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。幻燈

34、、投影教學在發(fā)展學生智力，培養(yǎng)能力上有著獨特作用。這是因為它能加快學生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量。注意是學生認舊事物、獲得知識的前提。形式新穎而生動有趣的幻燈、投影能激起學生大腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導，若運用活動而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡單明確的表達，就很容易引起學生的注意，從而激發(fā)學生對平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學生理解平行四邊形面積公式，同時搞清平行四邊形和長方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學習三角形、梯形面積公式的推導打下良好的基矗觀察是思維的觸角，是學生認識世界，增加知識的重要能力?；脽?、投影不僅為學生提供從未涉及過的事物或現(xiàn)象，而且為直接感知觀

35、察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接知識、抽象的概念具體化、形象化。既突出了事物的重點和本質(zhì)特性，又便于學生觀察，形成表象，促進學生在實踐中提高觀察力。如講“圓柱體表面積“一節(jié)內(nèi)容時，投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復合幻燈片，學生就能清楚地認識到圓柱體的表面積是由“兩個相同上、下底圓面積和一個側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開后恰好是一個長方形，這個長方形的長是上（或下）底面的周長，寬是圓柱的高。思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料?；脽?、投影能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導學生對事物進行有效的分析與綜合、抽象

36、與概括、判斷與推理，由感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認識上的飛躍，達到發(fā)展智力、提高能力的目的。三、有利于提高教學效率所謂提高教學效率，對教師來講，就是在同樣多的時間內(nèi)完成更多的教學任務，對學生來講，就是在同樣多的時間內(nèi)學到更多的知識。實踐證明，用幻燈片代替板書、板圖，可以有效節(jié)省教學時間，1 2小學數(shù)學教學論文(九)：小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣論文小學生活潑好動，一方面對未知事物有著強烈的好奇心和求知欲，但同時又厭煩枯燥的模式，其理解能力、空間想象能力、學習毅力和耐心等都處于相對較弱的階段。因而，如何激發(fā)小學數(shù)學教學中學生的學習興趣便成為教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)。那么，如何

37、激發(fā)學生的學習興趣呢？我們可以從以下一些方面入手。一、大力采用生活化教學由于數(shù)學涉及社會生活的各個方面，所以我們可以非常容易地在生活中找到大量的學習素材，并由此來開展我們的學習，為了使這一過程生動化和形象化，可以將其與多媒體教學結(jié)合起來。例如，我們可以在課堂上提問“大家能測出咱們學校的教學樓有多高嗎？”這樣的問題顯然會讓學生摸不著頭腦，但同時也可以引起他們極大的求知欲望，在此時我們可以引入相似三角形的概念、通過講解，學生會對相似三角形和比例尺等相關(guān)教學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，而我們便可以由此十分容易地開展“巧測教學樓高度”的第二課堂活動。我們可以用多媒體教學設備給學生播放動畫片藍貓?zhí)詺馊栔嘘P(guān)于

38、測量電視塔高度的一集，通過生動活潑的形式讓學生大概知道其中的方法，之后教師再給大家進行詳細講解。待準備妥善之后，便可利用課外活動的時間帶領(lǐng)學生一起在學校操場進行測量實踐活動，最后將學生測量的結(jié)果進行整理，挑選出具有代表性的問題再進行分析和講解。通過這樣的方式，不僅提高了學生的動手能力，更加深了他們對相關(guān)知識的理解和記憶。二、注重教學的生動化與形象化由于小學生理解和推導能力較弱，所以我們可以通過大力提高教學案例的生動性，便于學生理解。生動化和形象化的思想，有助于讓學生理清各個數(shù)學模型的本質(zhì)，理解和記憶更加深刻。例如，應用題是小學數(shù)學中十分重要的一類題型，對于應用題中的.場景，我們可以利用多媒體系

39、統(tǒng)進行模擬，相遇問題、追趕問題、大小比較等大量問題我們都可以用動畫的方式進行展示，這樣可以大大提高學生對問題的理解，還可以將整個教學過程進行分解，方便學生掌握。三、豐富課堂教學形式豐富課堂教學形式要求我們采用多種方法來改變傳統(tǒng)的黑板模式。例如，我們可以采用角色扮演法，利用兒童表現(xiàn)欲望強烈，活潑好動的特點，讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色，加強自身的展示以及和教師的溝通。在教學實踐中，我們可以讓學生來扮演教師，自己準備“教案”，上臺進行講解。不要小看這樣的方式，為了不在眾人面前出丑，學生對此的重視程度往往會超出我們的預期，而在講解過程中學生也覺得十分有趣，因而十分投入。通過這樣的方式，一方面擴展了學生的課外

40、學習，同時加強了他們自學的能力，而教師也能通過學生的講解，更加清楚學生對哪些知識點的理解存在錯誤，從而在后續(xù)的教學中有的放矢，提高教學效率。小學數(shù)學教學是一個復雜且龐大的體系，當中有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿骱屯诰?，相信只要我們牢牢把握以學生為中心這一觀念，從小學生的特點出發(fā)，多途徑激發(fā)其學習興趣，相信一定能以之為突破口，使我們的小學數(shù)學教學水平邁上更高的發(fā)展平臺。小學數(shù)學教學論文(一十)：淺談小學數(shù)學復習課教學論文復習是學生對已學知識的再現(xiàn)梳理、查漏補缺、深化生成的過程。如何激發(fā)學生興趣、增強復習效果、提高復習教學效率、促進學生的可持續(xù)發(fā)展，我在實踐中作了一些積極探索，下面僅從操作層面談談自己的

41、一些做法。一、突出重點，化解難點，教學內(nèi)容系統(tǒng)化。無論是單元的復習課、學期的復習課，教師都必須引導學生按一定的標準對所學的內(nèi)容進行點線面的分類，作縱向、橫向或不同角度的歸納，形成系統(tǒng)化的學習內(nèi)容。復習中要突出抓重點，化解難點，針對學生的知識缺陷、疑惑精心設計復習例題，讓學生通過比較、鑒別等方法，不僅進一步加深對重、難點知識的理解、鞏固，而且達到填缺補差的作用。二、再現(xiàn)知識，形成網(wǎng)絡，發(fā)揮學生的自主性。小學數(shù)學的各個單元都有其相應的知識點，這些知識隨著時間的推移，學生已逐漸遺忘，復習課的主體是知識的再現(xiàn)，復習課上老師要通過合理的方法，設置恰當?shù)膯栴}與習題，對舊知識進行回顧和再現(xiàn)，再將知識整理、溝

42、通，形成良好的知識網(wǎng)絡，這就是將知識條理化、系統(tǒng)化，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎上串聯(lián)在一起。為了讓學生真正成為學習的主人，充分激發(fā)學生的潛能，體現(xiàn)學習的自主性，我們把復習的大量準備時間放在課前，讓課堂成為學生課前復習、整理情況、匯報和交流的場所。課前，我們先布置好復習的內(nèi)容，讓學生自主或合作收集整理，編織知識網(wǎng)絡，這樣學生有了足夠的時間構(gòu)思和串聯(lián)知識網(wǎng)絡。教學過程中，我們組織學生把“作品”進行展示、交流、欣賞、評析。由于交流的是個人的“杰作”，就可能因人而異，呈現(xiàn)出豐富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、圖畫式一次比較，就是一次復習，不同的比較，就有不同的感受。在此過程中，教

43、師只需對一些知識重點或難點進行點撥、疏通或重組，幫助學生更好地整理和復習知識。在交流知識要點的同時，我們還讓學生“共享”平時在學習中犯過的“錯誤”，這種活動的開展，對于自身又是一次反思和鞏固的過程，對于別人則又是一次提醒和復習的過程。學生用自己的嘴講出了自己學習中曾經(jīng)的疑惑和困難，屬個體性的問題，容易引起其他學生的好奇，屬普遍性的問題，容易引起其他學生的共鳴。原汁原味的交流，學生愛講，學生愛聽，遠比由教師的苦口婆心效果好得多。教師還要巡回指導，發(fā)揮組織者、指導者和參與者的作用，盡可能參與各學習小組的合作、探究活動，了解不同層次學生對知識、問題的不同認識，指導學生搜集與問題有關(guān)的生發(fā)點，讓學生對

44、這些知識關(guān)節(jié)點加以整理，仔細揣摩每個知識點的意義，通過表達交流，明確各有關(guān)知識之間的相互聯(lián)系，在知識系統(tǒng)化過程中自主生成知識體系。三、綜合練習，深化提升，注重練習的層次性。復習課中的練習，既是讓學生進一步鞏固知識的過程，又是智力技能形成和發(fā)展的過程。因此設計好的數(shù)學復習課的練習，是提高數(shù)學復習課效率的重一環(huán)。我們在練習的設計中選擇學生平時出錯較多和體現(xiàn)典型解題思路的習題，注意問題的綜合性和呈現(xiàn)方式的多樣化，既鞏固基礎知識和技能，又能提高學生綜合應用知識分析和解決實際問題的能力?？傊?，在上復習課時，我從不按部就班、墨守成規(guī)，特別注重學生的自主復習、合作交流。把所學的知識系統(tǒng)的復習，根據(jù)復習內(nèi)容及

45、學生實際情況靈活運用各種方法，授之以漁，讓學生既感受到獲取數(shù)學知識的愉悅，又增強了復習的效果。小學數(shù)學教學論文(一十一)：淺談小學數(shù)學教學中的師生互動教學論文摘 要：新課程實施以來，師生互動不僅在課堂教學實踐中日益受到關(guān)注和重視，還在基礎教學研究中成為一個探討的熱點話題。從小學數(shù)學課堂上師生互動的目的性、重要性以及策略性三個方面進行了論述。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；目的性；重要性；策略性一、師生互動的目的性在數(shù)學課堂教學中，師生互動的目的是通過創(chuàng)設有趣的、可操作的、可探索的數(shù)學情境，讓學生把數(shù)學學習作為一種樂趣、一種享受、一種對數(shù)學奇境的探索和渴望，給學生一雙用數(shù)學的眼光去洞察世界的慧眼，透

46、過現(xiàn)實世界的表面現(xiàn)象，看到一個高度抽象的數(shù)學化的科學杰作，從而使學生能夠得到良好的發(fā)展。二、師生互動的重要性1.有利于營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率在小學數(shù)學課堂教學中，教師通過與學生進行良好的互動以及感情上的溝通，能及時了解到學生的需求及其是否適應教師的教學方法，進而對教學內(nèi)容和教學方法進行及時的調(diào)整和改進，使學生的課堂學習更加具有計劃性，并且能夠合理地分配時間，這樣師生互動不僅提高了學習效率，還提高了課堂教學的效率。2.有利于建立融洽的師生關(guān)系，增強課堂教學的活力在傳統(tǒng)教學中，教師所扮演的角色就是傳授知識的長者，在如今的教學中，教師所扮演的角色不僅是教學活動的組織者和領(lǐng)導者，更是學生

47、生活中的朋友，教師通過不斷地轉(zhuǎn)變角色，學生在課堂上不再受到約束，可以暢所欲言，把自己的觀點和建議及時與老師溝通，使課堂變得充滿活力。3.有利于培養(yǎng)學生的綜合能力學生在小學階段，教師需要對學生的各項能力進行培養(yǎng)，因此，教師在教學中需要通過與學生進行互動，建立良好的溝通，培養(yǎng)學生的溝通能力、學習能力以及對知識的遷移能力。三、師生互動的策略性為了能夠形成真正的、有效的互動課堂，師生間的互動也是有策略性的。一方面，要準確把握師生活動的切入點：學習興趣點和探究點。興趣是學生積極主動參與學習活動的心理傾向，是推動他們進行學習活動的內(nèi)在動力。所以，在教學中，教師應當善于抓住學生在學習過程中的“興趣點”,讓它

48、成為師生展開有效互動所必需的動力。探究點是這節(jié)課教學的重點，教師一些關(guān)鍵的教學設計都是圍繞如何去突破探究點而進行的。另一方面，采取有效的數(shù)學教學是師生互動交往的途徑。這就要求我們既要在重視經(jīng)歷和知識形成過程中實現(xiàn)師生互動，又要在重視滲透教學數(shù)學思想方法中實現(xiàn)師生互動，最終達到有效的教學目的。參考文獻：劉新杰。如何在小學數(shù)學課堂教學中開展師生互動.新課程：中，20_（06）。梁萍。優(yōu)化師生互動 提高課堂實效.小學時代：教師版，20_（25）。趙栓華。淺談數(shù)學課堂教學中的師生互動。新課程學習：小學，2009（04）。徐曉鴻。小學課堂互動交流活動的教學策略.數(shù)學大世界：教師適用，20_（02）。小學

49、數(shù)學教學論文(一十二)：提高學生綜合分析能力是幫助學生解答應用題的重要教學手段。通過多變的練習可以達到這一目的。教學時，可以根據(jù)教學需要和學生實際情況，組織對應用題改變問題，改變條件或問題和條件同時改變的練習，達到目的。但“變”要為“練”服務，“練”要做到有計劃、有針對性。因此，教師就要精心設計練習題，加強思維訓練，使學生練得精、練得巧、練到點子。一、一題多問一題多問是就相同條件，啟發(fā)學生通過聯(lián)想，提出不同問題，以此促進學生思維的靈活性例如：三年級有女生45人，比男生少1/10。問：（1）男生有多少人？（2）男生比女生多幾分之幾？（3）男生占全年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？二、一題多變這種練習，有助于

50、啟發(fā)引導學生分析比較其異同點，抓住問題的實質(zhì)，加深對本質(zhì)特征的認識，從而更好地區(qū)分事物的各種因素，形成正確的認識，進而更深刻地理解所學知識，促進和增強學生思維的深刻性。一般可以采用“縱變”和“橫變”兩種形式。1、“縱變”：使學生對某一數(shù)量關(guān)系的發(fā)展有一個清晰的認例：某工廠原來每天生產(chǎn)40臺機器，現(xiàn)在每天生產(chǎn)50臺機器，是原來的百分之幾？變化題：（1） 某工廠原來每天生產(chǎn)40臺機器，現(xiàn)在每天生產(chǎn)50臺機器，比原來增產(chǎn)了百分之幾？（2） 某工廠現(xiàn)在每天生產(chǎn)50臺機器，比原來增產(chǎn)了25，原來每天生產(chǎn)多少臺機器？（3） 某工廠原來每天生產(chǎn)40臺機器，現(xiàn)在比原來增產(chǎn)了25，現(xiàn)在每天生產(chǎn)多少臺機器2、“橫

51、變”：訓練學生對各種數(shù)量關(guān)系的綜合運用。例：糧店要運進一批大米，已經(jīng)運進12噸，相當于要運進大米總數(shù)的75。糧店要運進大米多少噸？變化題：（1） 糧店要運進大米16噸，用4輛汽車運一次，每輛運2。5噸，還剩下多少噸大米沒有運到？（2） 糧店要運進大米16噸，先用4輛汽車運一次，每輛運2。5噸，剩下的改用大車運，每輛大車運0。6噸。一次運完，需要大車多少輛？（3） 糧店要運進大米16噸，先用4輛汽車運一次，每輛運2。5噸，剩下的改用大車運，每輛大車比汽車少運1。9噸。一次運完，需要大車多少輛？（4） 糧店要運進大米16噸，先用汽車運進75；剩下的改用大車運，每輛大車運的噸數(shù)是汽車已運噸數(shù)的1/2

52、4。一次運完，需要大車多少輛？（5） 糧店要運進面粉14噸，是運進大米噸數(shù)的7/8。這些面粉和大米，用4輛汽車運，每輛運2。5噸，需要運幾次？這樣，從“縱”、“橫”兩個方面進行練習，就不斷加深了學生對數(shù)量關(guān)系的理解，使學生的思維從具體不斷地向抽象過渡。發(fā)展了邏輯思維，提高了學生分析、解答應用題的能力。三、一題多解一題多解主要指根據(jù)實際情況，從不同角度啟發(fā)誘導學生得到新的解題思路和解題方法，溝通解與解之間的內(nèi)在聯(lián)系，選出最佳解題方案，從而訓練了思維的靈活性。例1、某班有學生50人，男生是女生的2/3，女生有多少人？（1）用分數(shù)方法解：50÷（12/3）=30（人）（2）用方程方法解：_

53、2/3_=50或_（1+2/3）=50_=30（3）用歸一方法解：50÷（2+3）×3=30（人）（4）用按比例分配方法解：50×3/（3+2）=30（人）例2、某工廠計劃10天制造200臺機器。結(jié)果2 天就完成了計劃的25。照這樣計算，可以提前幾天完成任務？有以下幾種解法：（1）10200÷（200×25÷2）=2（天）（2）把計劃產(chǎn)量看作“1”。、101÷（25÷2）=2（天）、102×（1÷25）=2（天）、10（125）÷（25÷2）2=2（天）（3）把實際天數(shù)看作“

54、1”。102÷25=2（天）這樣，培養(yǎng)學生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應用題。能做到大綱要求的“根據(jù)應用題的具體情況，靈活運用解答方法。通過以上形式多樣的練習，不僅調(diào)動了學生濃厚的學習興趣，更重要的是溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識深化，而且可以達到以點帶面，舉一反三，觸類旁通的目的。小學數(shù)學教學論文(一十三)：小學三年級應用題是整數(shù)應用題的總結(jié)。在這一階段把整數(shù)應用題中的一般應用題和典型應用題作了一個全面的匯總。所以小三應用題的教學是一個非常重要的階段，涉及一般應用題到典型應用題，從一步應

55、用題到幾步應用題，這就要求學生掌握從普遍到特殊，從簡單到復雜的解答方法，也要求教師要幫助學生不斷地歸納、綜合，讓學生從已學習到的解題方法中找出規(guī)律，把握特點。在小學三年級數(shù)學整數(shù)應用題的教學中，應注意抓住解答應用題的一般方法，教會學生解答應用題的切入點。我們知道解答一般思考應用題的方法是：問題已知。解答過程是：1讀題，2分析，3解答，列式，4檢查。而在教學實踐中，我覺得最難的是要教會學生把這個程有機的結(jié)合。于是，我就提出一些要求，讓學生知道解題過程中各個環(huán)節(jié)中應達到的目的，使學生有的放矢。例如在教學：“三年級一班栽樹40棵，二班栽的比一班多5棵。兩個班一共栽樹多少棵？”這道應用題時，我就提出一

56、系列的問題要學生思考：這道題說的什么事？有幾個班栽樹？拿個班栽得多？“一共”是什么意思？求“一共”用什么方法？這一串問題使學生在思考的過程中把解題的方法也有機的結(jié)合起來。教會了學生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。也就教會了學生在不知不覺中運用從問題已知的一般的解題方法。小學三年級應用題中還涉及到許多典型應用題。如：路程除以速度=時間，總產(chǎn)量除以工效=工作時間，總產(chǎn)量除以單產(chǎn)量=數(shù)量，總價除以數(shù)量=單價。之所以把它們叫做典型應用題，是因為這類應用題有著極強的規(guī)律性。雖然這類應用題也可以用解答一般應用題的方法來解答，但如果學生把握到它的規(guī)律性，用它特有的典型關(guān)系式來分析、解答就會更加簡便。例如

57、：商店有12箱水瓶，每箱5個，每個10元。著些水瓶一共可以賣多少元？（這道題是求總價，關(guān)系式是：總價=單價乘以數(shù)量）這樣根據(jù)數(shù)量關(guān)系式就能輕松的解決這道題。當然一般典型應用題都不是一步的簡單應用題，這就要求學生要熟練地、準確地應用各種關(guān)系式子。在教學中教師要準確的定義關(guān)系式子中的一些慨念。如：“速度”，“單價”，“工效”等等。并列舉生活中有關(guān)慨念的例子，讓學生判斷、理解，逐步掌握、運用，以利于學生更好的解決典型應用題。以上是我的一已之見，在大力實施素質(zhì)教育的今天，學生素質(zhì)的提高，有賴于教師素質(zhì)的提高。希望我們不斷的研究教材，探索教法提高自身的素質(zhì)，從而更好的貫徹素質(zhì)教育。小學數(shù)學教學論文(一十

58、四)：生活化教學是數(shù)學活動本身的需要，是現(xiàn)實生活本身的需要，也是時代發(fā)展的需要。 新的數(shù)學課程標準提出：應加強數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學化，促進學生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學課堂的活力?；仡櫼酝慕虒W實踐，我有以下的幾點感悟：一、實施生活化教學的意義。在我國傳統(tǒng)教學中，由于片面追求升學率，這方面表現(xiàn)得更為突出。機械記憶、*戰(zhàn)題海、“上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記”等成為最受青睞的方法方式。教學與日常生活和生產(chǎn)實踐相脫離是造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因之一。實施生活化教學是抑制這一現(xiàn)象產(chǎn)生的最好方法。同時，21世紀又是一個飛速發(fā)展的時代，人類正生活在一個劇烈震蕩、疾速變化的環(huán)境中。數(shù)學教學只有適應不斷發(fā)展變化的社會形勢，才能在教育領(lǐng)地上立于不敗之地。數(shù)學教學要將所學知識與不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，與時俱進，不斷充實、改進教學內(nèi)容、教學方法和教學策略，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。二、實施生活化教學的途徑。1、精心選取生活素材，構(gòu)建數(shù)學意義。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出：“現(xiàn)實原則”，即數(shù)學教學要源于現(xiàn)實，扎根現(xiàn)實。因此，教學中，教師要善于依據(jù)教學內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，精選“生活素材”。為學生學習數(shù)學知識提供充分的數(shù)學事實，使