2022年嘗試對生物進行分類說課稿

1、學習必備歡迎下載嘗試對生物進行分類說課稿各位領導、老師大家好！我是陳官屯鎮(zhèn)中學的張秀蓮。今天我說課的內容是冀少版八年級生物第一單元第五章第一節(jié) 嘗試多生物進行分類 ，下面我從教材分析、 學情分析、教學目標、教學思路、教學過程、板書設計、教學評價與反饋等方面談談我的設計構想。一、說教材分析地球上的生物種類是多種多樣的，如何去認識它們，這就要求有一定的方法，也就是對生物進行分類。根據一定的特征對生物進行分類是認識物種多樣性的基礎。因此這一節(jié)是學好本章的基礎，也是認識生物多樣性的基礎。本節(jié)內容主要包括生物分類的方法、生物分類的依據以及生物分類的意義。這一節(jié)的教學重點是認識分類的基本方法。本節(jié)課的難點

2、是如何選擇生物的特征來編織分類圖表。二、說學情分析通過前面兩章的學習，學生對動、植物的主要特征有了系統(tǒng)的了解，通過教學過程中對不同種生物之間異同點的比較，分類思想已在慢慢滲透，這就為學習生物的分類打下了一定的基礎。教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而在實際生活中，學生們對分類的方法并不陌生，所以充分調動學生的生活經驗，通過活動讓學生體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的，從而深入簡出的完成學習任務。三、說教學目標：知識性目標 : 1、舉例說出根據一定特征對生物分類的基本方法。2、說出對生物進行分類的意義。技能性目標： 1、嘗試根據一定的特征對生物進行分類。2、通過對本課

3、中圖表、數據的分析，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。情感性目標： 1、體驗分類方法在生活中和生物科學研究上的重要作用。2、形成愛護生物、關愛生命的情感。3使學生在生活和工作中樹立分類的意識。四、說教學思路由于本節(jié)課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設計本節(jié)課時，把重點放在讓學生體驗基本的分類方法上，通過學生的分類活動來學習分類的方法，利用小組學習的優(yōu)勢，組內互助，共同解決這些問題。體會分類的依據不同，分類的結果也不同。五、說教學過程教師活動學生活動設計意圖一、游戲導入：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - -

4、 - - - - - - -學習必備歡迎下載出示事先準備好的各種不同形狀和不同顏色的卡片。提出要求：采用一定的方法將這些卡片分開。組織學生討論，各小組是按照什么方法將卡片分開的？要求學生分析自己的做法。引入“分類”的概念：在日常生活中人們?yōu)榱朔奖?，常根據事物既有差異性又有相似性的特?， 把事物分門別類地整理，這個過 程叫做分類。讓學生舉例在生活中還會遇到哪些問題可以采用這種方式來處理。評價學生所舉的實例。目前已知，生物圈中的生物有200多萬種，其中動物150 多萬種，植物40 多萬種，要從這么多的生物中尋找一種動物的信息是一件很不容易的事情，所以，也需要對它們分門別類。板書課題嘗試對生物進行

5、分類二、出示學習目標1、舉例說出根據一定特征對生物分類的基本方法。2、嘗試根據一定的特征對生物進行分類3、說出對生物進行分類的意義。三、新知學習1. 明確生物分類的定義根據要求各小組討論將這些卡片分開。交流自己的做法。舉例，評價。帶著問題學習。知道什么是生物分類從學生身邊熟悉的現象入手，建構新的知識，符合學生的認知規(guī)律。加深對分類的理解出示學習目標，使學生的學習有針對性。在理論上使學生對生物分類有一個初步的認識。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載2. 探究一： 播放課

6、件 展示各種各樣的生物（有動物和植物）提出要求：首先觀察各種生物的特征，比較這些生物的相同點和不同點； 然后嘗試對它們進行分類。利用多媒體來展示這個過程。3. 探究二：引導學生參照探究竟里的方法，重新設計一個分類思路，把圖5-1里的生物再分一次。 對學生的分類結果作簡單評價。4. 總結分類的基本方法5.引導學生總結分類的依據。說明在生活、生產實踐中，最常用的分類方法是根據生物的經濟價值進行分類。如植物可分為糧食作物、 蔬菜作物等；動物分為家畜、家禽等。6. 嘗試讓 學生說說對生物進行分類的自主學習，完成 p117 -118 探究竟從理論上來認識生物分類的基本方法，進一步通過實踐練習對生物進行分

7、類。小組交流討論， 完成學習卡，班內展示。展示交流嘗試總結分類方法歸納、總結、理解、掌握通過討論說明分類的意義。對生物進行分類更便于人們明確分類對象使學生對分類方法從步驟上先有個認識。使學生體會每分一步都應先找出相同點和不同點。使 學生 知 道 如何去找相同點和不同點。理解生物分類的方法有多種，分類的依據不同，可以將生物分成不同的種類。學生通過自己討論總結分類方法，可以加深對分類方法的理解。使學生對分類知識的掌握系統(tǒng)化。進一步提高學生總結歸納能力，語言表達能力。使學生知道分類的意義。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁

8、- - - - - - - - -學習必備歡迎下載意義。四、當堂小結。五、當堂檢測。1. 當堂練第二題。2. 補充練習。（ppt 出示）進行研究。匯報收獲。獨立完成，集體訂正。加深學生對知識的掌握。六、說板書設計第一節(jié)嘗試對生物進行分類一、什么是生物分類二、生物分類的方法三、生物分類的依據四、生物分類的意義七、說教學評價與反饋在教學過程中，我把探究學習能力的培養(yǎng)放在首位，體現以學生為主體的原則。鼓勵學生進行小組討論、交流學習，放手讓學生自己觀察思考，發(fā)展學生思維。然后通過學生參與學習的積極性、主動性，正確性和練習的準確程度來反饋信息進行評價與調節(jié)，針對反饋不理想的信息，教師再做啟發(fā)性指導?？傊业恼麄€課堂教學設計體現以學生的發(fā)展為本的精神。為充分體現以教師為主導、學生為主體的原則，教學設計力求發(fā)揮學生的主體意識，無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識地營造一個較為自由的空間，讓學生主動地去觀察、分析、發(fā)現，使學生主動地參與到教學活動的全過程中，教師只起到了啟發(fā)、誘導、點拔