淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有機整合（精編版）

1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有機整合摘要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也隨之改變，以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的得力助手。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。因此，開展信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代信息社會對語文教學(xué)的要求，更是小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)語文有機整合傳統(tǒng)的教學(xué)方式在信息技術(shù)的指引下，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、 觀念等方面都在發(fā)生著深刻的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合正是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和不斷發(fā)展的結(jié)果, 它帶來的不僅僅是教

2、學(xué)手段和教學(xué)方式的變革, 同時也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。把傳統(tǒng)的語文教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，是我國面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點， 它的研究與實踐改革了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)，對學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展有著重大意義。一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合的涵義信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)方面的技術(shù)、資源、方法、人力資源與課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成語文課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用， 使學(xué)生在不

3、同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合通俗地說就是要把信息技 術(shù)融合到課程之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集 信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文教學(xué)改革。二、在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在語文教學(xué)中，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù), 不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象和豐富,增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的感染力,還能夠打破時間和空間的限制,將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占 有和使用 ,更加快速和有效地實現(xiàn)信息的交流,從而達(dá)到豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野 ,提高教學(xué)質(zhì)量的目

4、的。（一） 在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于理清教學(xué)思路。很多老師都有這樣的體會：思路清晰時，課就上得很順暢，整節(jié)課顯得張弛有度，詳略得當(dāng)；當(dāng)思路不清晰時，就會覺得重難點把握 不了。雖然也認(rèn)真地備了課，也考慮了學(xué)生實際，但仍然可能出現(xiàn)上 課時無所適從的情況。 有了信息技術(shù)和多媒體的運用，我們制作好課件再去上課，就能避免以上情況的發(fā)生。對于青年教師，課件則是教 學(xué)過程的預(yù)演，教師根據(jù)課件演示，就能理清自己的教學(xué)思路了。（二）在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于解決教學(xué)難點。在課件的使用中，利用演示效果解決教學(xué)難點，教學(xué)成功率將會大大提高。我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫

5、中現(xiàn)存的資料（影片、音樂、錄音、動畫、圖片等），幫助我們解決教學(xué)難點。這樣既營造了課堂氛圍，又幫助學(xué)生理解了課文。（三）在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于發(fā)揮教學(xué)個性。在教學(xué)時，我們要講求創(chuàng)造性地教學(xué)，就必須要有獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們可以根據(jù)自己任教班級的學(xué)生情況，或者教材具有的特殊內(nèi)容制作出有個性的教學(xué)課件。若某一課所涉及的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)性，我們就可以調(diào)用一批符合教材內(nèi)容的素材充實進(jìn)去，使這一課件具有它的獨特風(fēng)格， 那么這一節(jié)課也肯定是別具一格了。沒有個性的課堂教學(xué)只是教材的克隆，久而久之，被束縛的就不僅是學(xué)生，還有老師自 己。（四）在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的感知、想象

6、能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見， 還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、利用生動的資源， 透過現(xiàn)象探索本質(zhì)， 從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。（五）在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)的運用，改變了在閱讀教學(xué)中逐段講解，以“訓(xùn)練點”（六） 在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作的能力。自主學(xué)習(xí)是一種以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)過程為特點的教學(xué)方式， 也是我們追求的一種教育境界。尤其是在當(dāng)前大

7、力提倡的嘗試教學(xué)改革實踐中， 我們必須特別注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。這種分組教學(xué)、小組合作的新型教學(xué)模式通過小組與小組之間、小組內(nèi)成員之間的交流、 溝通，很好地培養(yǎng)了學(xué)生從多個角度思考問題、解決問題的能力，以及選擇、整合其他成員觀點的能力，使學(xué)生獲得與他人合作的技能。為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如果在學(xué)習(xí)的過程中， 學(xué)生對課文的內(nèi)容還有些什么不理解， 或沒有看清楚， 可以很方便地通過單擊課件的交互按鈕，重新進(jìn)行閱讀，查看，這樣有利于學(xué)生獨立地思考， 有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握默會知識。（七）在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一個良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)

8、境必將會給學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。 這就為信息技術(shù)的學(xué)科運用奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中可以通過以下幾種方式來營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。1 、聆聽音樂，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。適時播放音樂，在語文教學(xué)中能帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入意境，引起學(xué)生共鳴。既活躍了思維，創(chuàng)新意識也得到了發(fā)揮。2 、畫面展示，營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)圖景片的視覺效果， 通過展示與課文相聯(lián)系的圖片和畫面，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)美感。3、播放動畫，營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。愛看動畫片是孩子的共同喜好。針對學(xué)生的這個特點， 教師要充分利用小學(xué)語文教科書中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，

9、必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度體現(xiàn)。三、信息技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行整合時要注意的問題。主要作為工具手段存在的現(xiàn)代信息技術(shù)，以計算機多媒體技術(shù)為主，但并不是全部，而是與其它信息技術(shù)多種媒體共同發(fā)揮作用，但靈魂仍是教學(xué)設(shè)計本身， 計算機起輔助作用， 以展示傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)或很難實現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。 整合要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，尋找二者的最佳結(jié)合點。 整合的目的在于突出教學(xué)重點，突破傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的教學(xué)難點，要求展示事物變化過程，刺激學(xué)生探求知識的欲望， 引發(fā)學(xué)生主動、 積極、創(chuàng)新的思維， 從而促進(jìn)學(xué)生主動、 和諧地發(fā)展。（一）首先是對教材和教學(xué)要求要做到“心中有數(shù) ”。不同的教材與

10、教學(xué)要求對教學(xué)設(shè)計有不同的要求，與以在設(shè)計之前， 一定要反復(fù)研究教材， 深入理解教學(xué)的要求， 才能為下少的教學(xué)設(shè)計打下扎實的基礎(chǔ)。（二）其次，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力要“心中有數(shù) ”。學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，對語言文字也有一點的感悟能力，對信息技術(shù)課感興趣，初步具備一定的搜集學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行分類的能力； 能比較好的開展自主學(xué)習(xí)、 小組合作學(xué)習(xí)。 只是部分學(xué)生對電腦的操作還沒有達(dá)到應(yīng)有的熟練程度。（三）再次，對教學(xué)所需信息資料要做到“心中有數(shù) ”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 要使學(xué)生 “初步具備搜集和處理信息的能力”利“用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀?！毙W(xué)生對于信息的搜集和選 擇

11、的能力有待培養(yǎng)和提高， 這便是教學(xué)中必須著重注意、著力完成的任務(wù)，教師必須在課前多做準(zhǔn)備。多媒體計算機教學(xué)具有形象直觀、 內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激- 圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的，小學(xué)生對具體形 象事物感興趣的心理特點， 應(yīng)該說是非常有利于他們知識的獲取與建構(gòu)，有利于知識的存儲。（四）整合時要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)校教學(xué)的主要目的不是僅僅教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式 ”、“填鴨式”教學(xué)方式教出來的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，缺乏活力。 所以我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行

12、社會調(diào)查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培 養(yǎng)了學(xué)生求得知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。如我在小學(xué)語文美麗的小路的教學(xué)時，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教 材進(jìn)行分析、處理、補充，并以多媒體圖像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課 時，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導(dǎo)下利用教師提供的資料和自己查找的信息，進(jìn)行個別和小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)， 不僅輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對做人的一些其它知識也有了一定了解。（五）整合時要注意展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)語文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展， 趨向社會發(fā)展需求， 洋

13、溢著現(xiàn)實生活氣息， 不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸的問題相關(guān)， 而且能夠大大地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。就小學(xué)語文而言，由于涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、包容量大，因此這 就求學(xué)生在思維上能夠不固于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考，能深刻地高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中去，使學(xué)習(xí)活動順利完成。（六）改變不同的教學(xué)手段， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文課標(biāo)把“綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系結(jié)構(gòu)之中。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間 的整體聯(lián)系。 其最終目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)效率， 必須把

14、握有效的教學(xué)策略。 利用信息技術(shù)來進(jìn)行語文教學(xué)，可以體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和豐富性。四、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合的初步方法1. 教師應(yīng)首先思考和擬定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計原則。找準(zhǔn)現(xiàn)代 教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，通過多種媒體的參與， 使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強烈，從而實現(xiàn) 了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、有趣的。 教師課堂教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，會給學(xué)生留下難以忘懷的新鮮與特別，會讓學(xué)生受益終身。2. 利用信息技術(shù)，把最新信息與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合。如在教授小學(xué)語文課文鯨時，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析、處理、 補充，并以課

15、件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中 遇到的不能解決的問題， 在我的引導(dǎo)下利用教師提供的資料和自己查找的信息， 進(jìn)行個別和小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，不僅輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)， 而且對鯨的一些其它知識也了解了許多。師生通過對這些信息資料的處理， 使教材給予學(xué)生的間接經(jīng)驗內(nèi)化成學(xué)生自得的直接經(jīng)驗，潛移默化為學(xué)生的保護(hù)珍稀動物的意識，從而輕松地攻克了教學(xué)難點，使教學(xué)取得較好的效果，這是用傳統(tǒng)教學(xué)所無法達(dá)到的。3課件形象直觀地演繹教材重難點。在蝙蝠和雷達(dá)一課中，借用多媒體的直觀性讓學(xué)生感受到仿生學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運用。在課件中展現(xiàn)各種仿生學(xué)的例子，然后提示仿生學(xué)的新領(lǐng)域運用的一些最新成果， 完成了全課的首尾響應(yīng)， 更重要的是完成了從生活到知識、 能力再回到生活的過程， 實現(xiàn)了從實踐中來到實踐中去的初步的唯物主