國際土木工程管理課程教學(xué)探析

1、國際土木工程管理課程教學(xué)探析摘要：在分析國內(nèi)外土木工程全球化程度和教學(xué)效 果的基礎(chǔ)上，提出了設(shè)置國際土木工程管理課程的重要性和 必要性。國際土木工程管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)完整體現(xiàn)土 木工程行業(yè)所涉及的工程項目管理、跨文化與工程管理的關(guān) 系、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、市場特征、行業(yè)協(xié)會和學(xué)會的運(yùn)作方式等現(xiàn)代 土木工程行業(yè)的最新發(fā)展。教學(xué)方法上采用案例教學(xué)法及團(tuán) 隊完成課程報告方法，將理論與實踐更好地融合，并綜合學(xué) 生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思辨能力和團(tuán)隊精神提出多尺度的考核方 式。關(guān)鍵詞：國際土木工程管理；團(tuán)隊精神；教學(xué)方法 中圖分類號：g4200文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號： 1005-2909 (2013) 02-0069-0

2、3近年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)日趨全球化，新興經(jīng)濟(jì)體國家的 土木工程行業(yè)發(fā)展迅速?，F(xiàn)代土木工程不僅規(guī)模空前，而且 發(fā)展模式也傾向于走可持續(xù)發(fā)展道路。以智能、綠色、輕 質(zhì)和耐久等內(nèi)容為目標(biāo)的土木工程行業(yè)，不僅需要土木工程 師具備新知識結(jié)構(gòu)，而且還要善于在全球范圍內(nèi)尋找貢獻(xiàn)機(jī) 會、最佳資源和合作伙伴。這就對高等院校土木工程專業(yè)的 學(xué)生培養(yǎng)提出了新的要求，即：21世紀(jì)的土木工程師，不僅 要掌握技術(shù)、管理和經(jīng)濟(jì)知識，而且要善于通過國際合作和 全球采購，建造符合可持續(xù)發(fā)展要求的建（構(gòu)）筑物。中國 土木工程行業(yè)早已成為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，土木工程行 業(yè)的發(fā)展加大了對高層次土木工程人才數(shù)量的需求。截至 2010年

3、，全國開設(shè)土木工程專業(yè)的高校近500所，在校生人 數(shù)超過20萬。設(shè)置土木工程本科專業(yè)的高校約379所，其 中140多所高校招收土木工程專業(yè)研究生。土木工程專業(yè)已 成為畢業(yè)生就業(yè)率高及收入高的綠牌專業(yè)之一 1。然而，數(shù)量上的快速增長，并不能滿足國內(nèi)土木工程行 業(yè)對具有國際化視野的未來卓越工程師的需求。近年來中國 建筑企業(yè)為了自身發(fā)展需要，積極參與國際競爭，取得了舉 世矚目的成就。截至2010年底，中國對外承包工程完成營 業(yè)額922億美元，比2009年增長18. 7%；新簽合同額1344 億美元，比2009年增長6.5%2。到2018年，中國將超越 美國，成為全球最大的建筑市場。到2020年，中國

4、的建筑 市場產(chǎn)值預(yù)計為2. 4萬億美元。為了在國際土木工程市場競 爭中處于不敗之地，并獲得最大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，國 內(nèi)建筑企業(yè)迫切希望高校培養(yǎng)具有全球化視野和可持續(xù)發(fā) 展理念的卓越工程師。因此，如何滿足現(xiàn)代土木工程行業(yè)對 高等教育的要求，是中國土木工程高等教育亟待深入思考的 一個重要課題。如上所述，中國高等教育對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)， 已不能局限于專業(yè)技能和知識層面，而應(yīng)更注重培養(yǎng)具有創(chuàng) 新能力的復(fù)合型人才。土木工程專業(yè)的研究生通過高等教育 應(yīng)具有以下能力3： 是解決工程項目實際問題所必須具備的核心能力，包括對專業(yè)知識的要求、解決問題能力、 基本技能、基本設(shè)計能力、敬業(yè)精神和團(tuán)隊意識與合

5、作能力 等；二是解決工程項目實際問題所需要的輔助性知識和能 力，包括獲取與應(yīng)用工程信息能力、法律知識、外語能力、 自然科學(xué)知識、不同國家、不同文化間的交流溝通能力等； 三是適應(yīng)工程環(huán)境的市場特征，包括對工程成本的認(rèn)識與市 場意識、創(chuàng)新意識、國際工程承包合作與交流能力等。一、土木工程課程教學(xué)存在的問題土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性、綜合性和社會性，專 業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)重點在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、綜 合思辨的能力和解決實際問題的能力。近些年來，由于高校 教育的產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)的同質(zhì)化、擴(kuò)招和教育資源投入的相對 不足，教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)以 下3點。第一，課程內(nèi)容與現(xiàn)代土木工

6、程發(fā)展脫節(jié)。課程內(nèi)容陳 舊、過時，未能覆蓋土木工程學(xué)科發(fā)展的最新成果。第二，教學(xué)方法和手段相對落后，培養(yǎng)的人才不符合企 業(yè)要求。傳統(tǒng)教育基本上都是以教師課堂講授為主，其優(yōu)點 是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教 學(xué)活動進(jìn)程。但其嚴(yán)重問題在于：忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)標(biāo) 準(zhǔn)在此背景下僅以知識積累的多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)的是 “記憶型”人才，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但創(chuàng)新能力不足, 很難滿足企業(yè)對具有國際競爭力和國際創(chuàng)造力人才的需求。 美國建筑業(yè)協(xié)會（2004年）和salford大學(xué)（2005年）針 對美國學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明：畢業(yè)生的

7、教育質(zhì)量不斷在下 降。剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏實踐、技能、知識和溝通技巧，企業(yè) 需要投入越來越多的時間和精力培訓(xùn)新近員工，以使他們成 為符合企業(yè)需求的員工。第三，教師隊伍的非工程化現(xiàn)象依然存在，缺少高素質(zhì) “雙師型”教師。目前中國高校師資隊伍雖有較高學(xué)歷，但 缺乏實際工程經(jīng)驗，大部分屬于'雙門型” 3, 4, 7（從 家門到校門，再從校門到校門）教師，工程實踐經(jīng)驗和能力 不強(qiáng)。高校嚴(yán)重缺少高素質(zhì)“雙師型”教師，很難達(dá)到好的 教學(xué)效果。二、國際土木工程管理課程教學(xué)實踐國際土木工程管理課程是面向土木工程專業(yè)各方向研 究生開設(shè)的課程，課程的教學(xué)目標(biāo)為開拓研究生的國際化視 野，提髙學(xué)生在土木工程國際化

8、中的適應(yīng)能力、國際交流能 力和創(chuàng)新能力。（一）課程內(nèi)容的優(yōu)化美國教育家多爾認(rèn)為，課程不再是確定性的產(chǎn)品，而是 一個動態(tài)和創(chuàng)造性的過程5。因此，國際土木工程管理課 程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)根據(jù)國際和國內(nèi)土木工程行業(yè)現(xiàn)狀，完整體 現(xiàn)國際土木工程學(xué)科體系和相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展，與時俱進(jìn) 地不斷完善和優(yōu)化。國際土木工程管理課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置18學(xué)時，首先 介紹跨文化對工程管理方式的影響，共6學(xué)時。課程內(nèi)容特 別強(qiáng)調(diào)，從事國際工程具有極大的挑戰(zhàn)性，不同的政治制度、 商業(yè)運(yùn)作體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、宗教信仰、文化氛圍和氣候因素 等都可能是從事國際工程的挑戰(zhàn)，善于學(xué)習(xí)不同的文化并能 與不同文化和宗教的人和睦相處是極其重要的經(jīng)營

9、管理能 力；同時，課程教學(xué)內(nèi)容還緊跟國際土木工程管理發(fā)展，以 3學(xué)時介紹工程建設(shè)項目的前期策劃、設(shè)計階段、招投標(biāo)階 段和后期運(yùn)營階段等相關(guān)階段和環(huán)節(jié)的管理知識，并以7學(xué) 時介紹國際土木工程投融資、國際土木工程合同管理、國際 土木工程行業(yè)協(xié)會與學(xué)會的運(yùn)作方式等內(nèi)容。課程注重培養(yǎng) 學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，開闊學(xué)生的國際化視野，為將 來從事國際土木工程管理工作奠定基礎(chǔ)。眾所周知，管理者 的管理水平直接關(guān)系到企業(yè)的競爭力和企業(yè)的發(fā)展，而管理 者的管理水平又取決于管理者的素質(zhì)。因此，在課程中，專 門安排2學(xué)時介紹了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。在授課過程中，作者將自 己幾十年長期從事國際土木工程項目管理的經(jīng)歷和所見所

10、聞穿插在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使教學(xué)內(nèi)容更具真實性和生動性。簡言之，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上不僅應(yīng)體現(xiàn)前瞻性，還要 注意跟蹤國內(nèi)外土木工程行業(yè)在理論及實踐方面的最新發(fā) 展，把國內(nèi)外行業(yè)內(nèi)的有關(guān)經(jīng)濟(jì)信息、發(fā)展動態(tài)、最新政策 法規(guī)、最新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等融入教學(xué)內(nèi)容中。（二）教學(xué)方法的改革傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論知識的講解，通過演繹推理來傳 授知識。由于國際土木工程管理課程具有較強(qiáng)的實踐性，而 學(xué)生沒有工程實踐背景，因此采用案例教學(xué)法，將理論與實 踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。案例教學(xué)法是指圍 繞一定的教學(xué)內(nèi)容，將典型的實例用作教學(xué)案例，以供學(xué)生 分析、思考和討論6-7 o這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的灌輸 式教學(xué)方法，

11、將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。國際土木工程管理課程教 學(xué)所選擇的案例來自于作者幾十年親身參與的國內(nèi)外土木 工程項目。通過解析，將抽象的概念和理論具體化、生動化, 實現(xiàn)理論與實踐的高度結(jié)合，彌補(bǔ)純理論知識講解的不足， 拉近了教學(xué)與實踐的距離，有助于學(xué)生對理論知識的理解。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識外，更需要了解將來在企業(yè) 可能扮演的角色以及所要做的準(zhǔn)備。在土木工程行業(yè)競爭越 來越激烈的今天，企業(yè)的發(fā)展最終還是取決于全體員工的前 瞻性、主動性和創(chuàng)造性，高度依賴團(tuán)隊工作是土木工程區(qū)別 于其他行業(yè)的最顯著標(biāo)志。以團(tuán)隊完成課程報告的形式，使 學(xué)生親身體驗團(tuán)隊的重要性，認(rèn)識到唯有團(tuán)隊成員同心協(xié) 力，個人才能最大限度地實現(xiàn)

12、自己的價值。國際土木工程項目的實施需要不同國家的工程師一起 工作，大多使用英語交流，并且所涉及的規(guī)范、合同條件、 相關(guān)法律文件在很多情況下為英語。因此，課程推行雙語教 學(xué)，將講授專業(yè)知識與提升學(xué)生專業(yè)英語水平相結(jié)合，并鼓 勵學(xué)生用英語書寫學(xué)習(xí)心得和課程報告，從而增強(qiáng)學(xué)生用英 語表達(dá)專業(yè)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與國際土木工程競爭的 意識和實踐能力。（三）考核方式的探索在考核方式上，傳統(tǒng)的考核方法是一張試卷定成績，強(qiáng) 調(diào)對學(xué)生所掌握知識的鑒定，忽視了考核在反饋與激勵方面 的功能。這種形式未必全面真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很 難反映學(xué)生對知識的實際應(yīng)用情況，因此，在考核方式上， 此課程采取“433”形

13、式的考核標(biāo)準(zhǔn)，即社會工程事故案例 分析與對策（40%）,課題小組成員內(nèi)部表現(xiàn)相互打分（30%）, 課堂表現(xiàn)和出勤等（30%）。社會工程事故案例分析與對策是根據(jù)社會近期發(fā)生的 重大工程事故，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程知識，分析其發(fā)生的原 因及應(yīng)對策略。在整個過程中，需要查閱大量的資料，進(jìn)行 調(diào)研，鍛煉學(xué)生搜集、整理信息和對信息去偽存真的能力， 根據(jù)查閱的資料和對理論知識的理解以及個人的思考綜合 分析工程事故并提出防范對策，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決 問題的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識和方法創(chuàng)造性地提出解決方 案的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。例如，筆 者借哥本哈根地鐵運(yùn)營專家在上海交流之機(jī)，邀請專家來

14、校 開設(shè)講座，分享他們對工程事故的看法。又如，通過對2010 年上海11. 15特大火災(zāi)事故和2011年上海地鐵10號線相撞 事故案例分析和對策研究，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和工程安 全意識。小組內(nèi)部打分是指在社會工程事故案例分析過程中，小 組內(nèi)部各成員對彼此匿名打分，通過這種形式可避免各成員 在小組協(xié)作中不作為的弊端，增強(qiáng)小組的團(tuán)隊工作能力，從 而提高工程事故案例分析成果的質(zhì)量。三、結(jié)語在土木工程行業(yè)日益國際化的今天，國際土木工程管理 的教學(xué)以開拓研究生的國際化視野為目標(biāo)，針對目前土木工 程專業(yè)高等教育存在的問題，通過精選課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn) 授課方法和教學(xué)手段、革新考核方式等提高土木工程專業(yè)研

15、究生課程的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)土木工程行業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的 需要，實現(xiàn)培養(yǎng)具有國際視野的卓越工程師目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1 國際咨詢機(jī)構(gòu)麥肯錫.中國大學(xué)生就業(yè)指南z.2 辛修明.中國對外承包工程業(yè)務(wù)發(fā)展情況簡介z.中國對外承包工程商會，2011.3 阮建湊，陳穎基于卓越土木工程師培養(yǎng)的實踐教學(xué) 研究j重慶科技學(xué)院學(xué)報，2011 (17)： 166-179.4 魏新江，張世民.土木工程本科教育改革研究j. 高等工程教育研究，2008 (s)： 4-6.5 廖奇云，陳安明.工程項目管理精品課程的建設(shè)與實 踐j高等建筑教育,2008, 17 (6)： 82-85.6 呂玉輝.工程管理課程中案例式教學(xué)的應(yīng)用分析j

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17、the analysis of globalization in civil engineering and education, this paper proposed the importance and necessity of setting up the course of international civil engineering management it is further proposed the course should cover all aspects of the latest development in civil engineering, such as

18、 the common practices in project management, the impact of cultural differences, the challenging role of leaders and leadership, the complexity of market characteristics, and the operation and influence of professional and trade associations in order to integrate theory with practice , it is highly recommended that case studies are used in the teaching and students are encouraged to work collaboratively tow