國(guó)際貿(mào)易國(guó)際貿(mào)易論文范文-談?wù)剺?gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式word

1、國(guó)際貿(mào)易國(guó)際貿(mào)易論文范文:談?wù)剺?gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式word版下載構(gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式論文導(dǎo)讀：本論 文是一篇關(guān)于構(gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式 的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于國(guó)際貿(mào)易論文的寫作者有一定的參 考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：為了確保國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的資質(zhì)，國(guó)家推行了職業(yè) 資格準(zhǔn)入制度，越來(lái)越多的崗位要求持證上崗。所以，本文從國(guó)際 貿(mào)易企業(yè)崗位及人才需求分析入手，探討了目前國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)存 在的理由，如課程設(shè)置與職業(yè)資格證書聯(lián)系不緊密，沒(méi)有建立有效的 校企合作機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)崗位欠缺等，并提出了以職業(yè)資格證書

2、 為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的可行性策略。關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng) 人才培養(yǎng)模式以職業(yè)資格證書為 導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展，同時(shí)也對(duì)國(guó)際貿(mào) 易專業(yè)人才提出了迫切的需求。為了確保國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的資 質(zhì)，國(guó)家推行了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，越來(lái)越多的崗位要求持證上崗。 如報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等，只有通過(guò)相應(yīng)的職業(yè)資格考試，獲取相應(yīng)的職 業(yè)資格證書，才能進(jìn)入相關(guān)行業(yè)工作。因此，地方工科院校培養(yǎng)應(yīng)用 型創(chuàng)新人才要依據(jù)國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相 關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程 納入教學(xué)計(jì)劃中，把證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，強(qiáng)化 技能訓(xùn)練，使學(xué)生

3、在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格 證書，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。一、國(guó)際貿(mào)易企業(yè)崗位及人才需求分析1 外貿(mào)企業(yè)設(shè)置的國(guó)際貿(mào)易崗位。從社會(huì)調(diào)查來(lái)看，外貿(mào)企業(yè)設(shè)置的國(guó)際貿(mào)易崗位主要有外銷業(yè) 務(wù)員、跟單員、單證員、報(bào)關(guān)員、商檢員等崗位。約65%的企業(yè)分 別設(shè)置業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等崗位；約25% 的企業(yè)則采取“一腳踢”的崗位設(shè)置方式，即由業(yè)務(wù)員兼做其他崗位 的工作；還有約10%的企業(yè)只設(shè)置業(yè)務(wù)員、跟單員等個(gè)別重要業(yè)務(wù) 崗位，單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等工作釆取委托或外包的形式請(qǐng)他人代勞。 大中型企業(yè)多采取第一種方式，采取后兩種方式的主要是中小型的民 營(yíng)企業(yè)。外貿(mào)企業(yè)在未來(lái)幾年中對(duì)各種崗

4、位人員都有一定的需求，但 需求的主體還是外銷業(yè)務(wù)員。地方工科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就 業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是以外銷業(yè)務(wù)員為典型崗位的包括跟單員、單證員、報(bào)關(guān) 員、報(bào)檢員等崗位在內(nèi)的崗位群。地方工科院校應(yīng)該根據(jù)這一目標(biāo)崗 位群對(duì)就業(yè)人員素質(zhì)、知識(shí)與能力的要求，制定出合適的工學(xué)結(jié)合人 才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的合格人才。2.崗位人才來(lái)源與要求分析。據(jù)調(diào)查外貿(mào)企業(yè)崗位人才來(lái)源主要有向社會(huì)招聘、院校畢業(yè)生、 企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)、其他途徑，分別占59%、33%、5%和3%o首先，外貿(mào)企業(yè)獲取業(yè)務(wù)人才的來(lái)源偏向于社會(huì)聘用，直接從 院校招聘畢業(yè)生處于次要地位。造成這一現(xiàn)象的主要理由是：（1）外 貿(mào)業(yè)務(wù)對(duì)從業(yè)人員的

5、工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作能力要求較高；（2）外貿(mào)企 業(yè)的現(xiàn)職員工流動(dòng)性較大、跳槽頻繁，企業(yè)員工流失多，但從社會(huì)招 聘也相對(duì)容易；（3）院校畢業(yè)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力差、上 手慢，不大適應(yīng)企業(yè)的用人需要。其次，外貿(mào)企業(yè)招聘業(yè)務(wù)人才時(shí)普遍重視專業(yè)背景。調(diào)查統(tǒng)計(jì) 顯示，考慮應(yīng)聘人員專業(yè)背景的金業(yè)占比達(dá)到86%。這說(shuō)明外貿(mào)業(yè) 務(wù)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)、工作技能有較高的耍 求。二、目前國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)存在的理由目前地方工科院校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才在使用中存在的理rh,如 外語(yǔ)能力差的理由、崗位專業(yè)能力不強(qiáng)等理由，這與我們的培養(yǎng)體系 有關(guān)。1.課程設(shè)置與職業(yè)資格證書聯(lián)系不緊密。目前，對(duì)于國(guó)際貿(mào)

6、易專業(yè)而言，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)相對(duì)完善，發(fā) 證規(guī)范，主要有商務(wù)部及人事部聯(lián)合頒證的國(guó)際商務(wù)師（執(zhí)業(yè)資格） 即外銷員考試，商務(wù)部外經(jīng)貿(mào)企業(yè)協(xié)會(huì)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、跟單員、 單證員職業(yè)資格考試，海關(guān)總署的報(bào)關(guān)員資格考試，國(guó)家質(zhì)檢總局的 報(bào)檢員資格考試，國(guó)際貨運(yùn)代理協(xié)會(huì)的國(guó)際貨運(yùn)代理員資格考試，劍 橋商務(wù)英語(yǔ)初、中、高級(jí)考試，等等。對(duì)于這些職業(yè)資格和技能的考 證，很多學(xué)校沒(méi)有給予重視，仍然沿用以前的學(xué)科式教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有 將職業(yè)資格鑒定課程和教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)手中含金量 較高的國(guó)際貿(mào)易職業(yè)證書缺乏，實(shí)踐技能也相對(duì)較差，所以在就業(yè)競(jìng) 爭(zhēng)和崗位競(jìng)爭(zhēng)中處于落后局面，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。2沒(méi)有建立有效的

7、校企合作機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)崗位欠缺。地方工科院校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易人才是應(yīng)用性人才，因此校企合 作是一條實(shí)用、高效的途徑，可以對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)起到不可替 代的作用。但是，目前就國(guó)際貿(mào)易這個(gè)專業(yè)而言，校企合作缺乏“雙 贏”機(jī)制，首先，從學(xué)校角度而言，學(xué)校十分希望將所有學(xué)生派到國(guó) 際貿(mào)易企業(yè)的相關(guān)崗位去實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)中通過(guò)企業(yè)外貿(mào)從業(yè)人員的 指導(dǎo)，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升實(shí)踐技能。但是學(xué)生數(shù)量眾多, 平均一個(gè)班有30-40人，一個(gè)年級(jí)大約有80人甚至更多，以每個(gè)企 業(yè)接納3-4名實(shí)習(xí)學(xué)生計(jì)算，一屆國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生大概需要找 20-30家國(guó)際貿(mào)易企業(yè)，這對(duì)于學(xué)校而言十分困難。其次，從企業(yè) 角度

8、而言，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，實(shí)習(xí)效果普遍不佳。其 理由有兩方面，一方面，國(guó)際貿(mào)易企業(yè)普遍對(duì)其業(yè)務(wù)特別是客戶資料 采取保密的態(tài)度，學(xué)生參與到實(shí)習(xí)中去企業(yè)擔(dān)心其客戶資料流失給企 業(yè)帶來(lái)?yè)p失。另一方面，外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)繁瑣，很多細(xì)節(jié)東西理由需要 有豐富經(jīng)驗(yàn)才能應(yīng)對(duì)自如，企業(yè)擔(dān)心沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參與其中會(huì) 導(dǎo)致業(yè)務(wù)出差錯(cuò)，因此一般只讓學(xué)生觀看，不會(huì)讓學(xué)生上手操作，導(dǎo) 致實(shí)習(xí)學(xué)生有時(shí)干脆被晾在一旁，實(shí)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保證。三、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式1 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，深化教學(xué)內(nèi)容改革。積極推行“職業(yè)資格證書”，建設(shè)應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的 基本思路。將國(guó)家在行業(yè)內(nèi)已經(jīng)推行的職業(yè)資格證書納入

9、專業(yè)人才培 養(yǎng)方案中，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將職業(yè)資格證書 考試大綱與課程教學(xué)大綱相銜接，保證開設(shè)相應(yīng)職業(yè)資格證書的專業(yè) 90%以上的學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。國(guó)際貿(mào)易行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)相對(duì)完善，發(fā)證也比較規(guī)范，有 外銷員考試，外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、國(guó)際貨運(yùn)代理員等職業(yè) 技能考試，也有報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等職業(yè)資格考試，還有一些含金量較 低的所謂的職業(yè)技能考試混在其中。因此，在實(shí)施“職業(yè)資格證書” 教學(xué)時(shí)，需要對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證體系進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生 合理和理性考證。因?yàn)?，這些職業(yè)資格和技能的考試在外貿(mào)行業(yè)有著 一定的層次性，對(duì)從業(yè)人員的個(gè)體特性要求也不盡相同

10、，所以國(guó)際貿(mào) 易專業(yè)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)&自身的職業(yè)規(guī)劃，將國(guó)際貿(mào)易職業(yè)資格認(rèn)證形 成體系，并將該體系融合到學(xué)歷教育過(guò)程中，提高學(xué)生獲取職業(yè)資格 證書的針對(duì)性、層次性和差異性，完成對(duì)學(xué)生的人性化培養(yǎng)。對(duì)在校 生相關(guān)職業(yè)資格證書規(guī)劃如下。職業(yè)資格證書要求以崗位職業(yè)能力要求為核心，以外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作過(guò)程為主線確 定課程體系。根據(jù)職業(yè)資格證書職業(yè)崗位能力分析，構(gòu)建五模塊課程 體系：知識(shí)與素質(zhì)課程模塊，職業(yè)核心技能課程模塊，職業(yè)一般能力 課程模塊，其他特質(zhì)課程模，以及把上述四大模塊與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí) 訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。然后以崗位所需的職業(yè)能力為課程教學(xué)的主要目標(biāo)，教 學(xué)重點(diǎn)重在知識(shí)的應(yīng)用，重在學(xué)生的崗位職業(yè)能力

11、的提高，重在強(qiáng)化 實(shí)踐教學(xué)：所有的專業(yè)課打破理論與實(shí)踐課程的分離式教學(xué)模式，提 高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例。目前在核心課程國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，主要 教學(xué)內(nèi)容圉繞實(shí)際工作環(huán)節(jié)展開，實(shí)務(wù)操作內(nèi)容占50%以上。將理論 知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”之間的“零距離”接 觸，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。2.加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建“戰(zhàn)略伙伴”關(guān)系。我校的校企合作在現(xiàn)階段為培養(yǎng)人才發(fā)揮了很大的作用，但要 真正做到和企業(yè)的全面合作，達(dá)到理想的互利互贏的境界，就要從以 下兩個(gè)方面入手。一是建立互利互惠機(jī)制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的校企合作要實(shí)現(xiàn)多 贏，必須確立和遵循互利互惠機(jī)制，才能使校企合作擁有長(zhǎng)久的生命 力和持續(xù)向前發(fā)展。

12、就技術(shù)、人力、資本等而言，企業(yè)（行業(yè)）能從 學(xué)校得到什么？學(xué)校又能從企業(yè)（行業(yè)）得到什么？回答好這個(gè)理由, 才是校企每一次合作的基礎(chǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展的今天，互利互 惠機(jī)制越來(lái)越明顯，因此在校企合作中認(rèn)真建立互利互惠機(jī)制，才會(huì) 實(shí)現(xiàn)多贏。二是與企業(yè)創(chuàng)建“戰(zhàn)略伙伴”關(guān)系。在校金合作中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研 一體化，成為更緊密的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。目前，江蘇省應(yīng)大力鼓勵(lì)國(guó)際 貿(mào)易外包業(yè)務(wù)的發(fā)展，因此，可以與本地相關(guān)公司深度合作，建設(shè)校 內(nèi)國(guó)際貿(mào)易服務(wù)外包實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易服務(wù)外包業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)該項(xiàng)目運(yùn)作，一方面可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)交替，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境 中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)規(guī)范、動(dòng)手實(shí)踐操作。另一方面可培養(yǎng)學(xué) 生的職業(yè)技能，推動(dòng)職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，提高職業(yè)崗位適構(gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式論文導(dǎo)讀：本 論文是一篇關(guān)于構(gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模 式的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于國(guó)際貿(mào)易論文的寫作者有一定的 參考和指導(dǎo)作用，論文片段：的“零距離”對(duì)接。依托江蘇省或鹽城 市國(guó)際貿(mào)易行業(yè)協(xié)會(huì)的企業(yè)資源，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，將其建成集頂 崗實(shí)習(xí)和就業(yè)于一體的高水平校外實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生畢業(yè)崗位調(diào) 研、崗位見(jiàn)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1淺談新時(shí)期如何加強(qiáng)校企合作一一“校企合作”辦學(xué)模式的案 例分析.http:/, cn/soft/acrd4chs. e應(yīng)