小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課標(biāo)考試試題(含答案)

1、1 / 8 小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課標(biāo)考試試題一、單項(xiàng)選擇選擇題。1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間的過程。交往互動(dòng)共同開展交往互動(dòng)與共同開展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)。教教材用教材教自己創(chuàng)造教材3、新課程的核心理念是聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一切為了每一位學(xué)生的開展4、根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)的教學(xué)。概念計(jì)算應(yīng)用題5、“三維目標(biāo)是指知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀。數(shù)學(xué)思考過程與方法解決問題2 / 8 6、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷感受、體驗(yàn)體會(huì)、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的的動(dòng)詞。過程性目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)

2、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)7、建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開展的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生開展與進(jìn)步的歷程。自我評(píng)價(jià)相互評(píng)價(jià)多樣評(píng)價(jià)8、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和的過程。單一富有個(gè)性被動(dòng)9、“用數(shù)學(xué)的含義是。用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題了解生活數(shù)學(xué)0、教師由“教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃业闹饕獥l件是。堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課3 / 8 經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)展反思。二、填空題1、為了表達(dá)義務(wù)教育的普與性、( 根底性)和開展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、( 態(tài)度) 、( 價(jià)值觀)和一般能力的

3、開展。2、容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于 容學(xué)習(xí) 的指標(biāo)。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)提倡以“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的根本模式呈現(xiàn)知識(shí)容。4、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶 、 模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。4 / 8 5、從“標(biāo)準(zhǔn)的角度分析容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)： 根底性 層次性 開展 性 開放性。6、 數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者 、引導(dǎo)者和合作者。7、 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn) 和 已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方

4、法。8、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與開展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地開展。9、課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容充實(shí)、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。5 / 8 10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)( 有價(jià)值) 的數(shù)學(xué)，人人都能獲得 ( 必需 ) 的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。11、課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的開展。12、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索 、合作交流。三、簡(jiǎn)答題。1、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？答：應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與開展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地開展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和開展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個(gè)性傾向。2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念呢？答： 1使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程。2使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)6 / 8 對(duì)決策的影響。3了解統(tǒng)計(jì)的多種功能。3、對(duì)于應(yīng)用問題，標(biāo)準(zhǔn)是如何進(jìn)展改革的？答：選材強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可探索性；題材呈現(xiàn)形式多樣化表格、圖形、漫畫、對(duì)話、文字等；強(qiáng)調(diào)對(duì)信息材料的選擇與判斷信息多余、信息不足；解決的策略多樣化；問題答案可以不唯一；淡化人

6、為編制的應(yīng)用題類型與其解題分析。四、論述題。1、請(qǐng)結(jié)合自己的切身體會(huì)談?wù)勑抡n程對(duì)教師素質(zhì)開展提出了哪些新的要求？答： 1關(guān)注專業(yè)化理論開展；2關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的開展； 3關(guān)注教師的人文知識(shí)素養(yǎng)和多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的開展；4關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的開展； 5關(guān)注教師心理素質(zhì)的開展；6關(guān)注教師學(xué)習(xí)意識(shí)的提高7 / 8 和自主開展能力的提高。2、從“標(biāo)準(zhǔn)的角度分析容標(biāo)準(zhǔn)，有哪些特點(diǎn)。答: 其一是根底性：容標(biāo)準(zhǔn)的根底性表達(dá)在兩個(gè)方面，一是容的根底性，二是“標(biāo)高的根底性。其二是層次性：容標(biāo)準(zhǔn)的層次性，是指“標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，分階段、有層次、循序漸進(jìn)、螺旋上升。其三是開展性：容標(biāo)準(zhǔn)的開展性，是對(duì)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展的注解。其四是開放性：任何人在實(shí)踐中的創(chuàng)造、發(fā)明，都是豐富和開展容標(biāo)準(zhǔn)的必要素材；任何社會(huì)科學(xué)研究成果和重大的科技進(jìn)步，都將被容標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)地吸收。五、案例分析。8 / 8 請(qǐng)分析如下案例：在新課程課堂上，出現(xiàn)了一種新情況。教師普遍鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度去思考問題，因此對(duì)同一個(gè)問題往往出現(xiàn)多種解法。對(duì)于各種解法的優(yōu)劣，教師很少重視，甚至有人提出了“方法本無(wú)優(yōu)劣之分，學(xué)生自己想出的方法，對(duì)他來說就是最好的方法的觀點(diǎn)。分析要點(diǎn)：1、這種解題策略多樣化，是新課程對(duì)教學(xué)提出的