如何提高班級(jí)的凝聚力

1、如何提高班級(jí)的凝聚力如何提高班級(jí)的凝聚力永吉實(shí)驗(yàn)高中 張立香2009年8月，聽從學(xué)校安排，接到60人的名單，見到六十多張燦爛純真的笑臉，雖然我已經(jīng)對(duì)他們做好了充分的準(zhǔn)備，但我還是感到一種陌生和緊張；同時(shí)一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生，我將成為他們一生中非常重要時(shí)光的領(lǐng)路人，他們要在這個(gè)班級(jí)里學(xué)會(huì)做人，形成自己的個(gè)性和世界觀，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，考上理想的學(xué)府；對(duì)于我而言，他們不過是我教師生涯中的一小部分而已，而對(duì)于他們，在這里的三年可能決定了他們的一生，我必須盡力管理好這個(gè)班級(jí)，使他們茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家有用的人才。要給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高班級(jí)的凝聚力非常必要，下面我對(duì)如何提高班級(jí)的凝聚力提出

2、幾點(diǎn)看法。 第一，愛學(xué)生要像愛自己的孩子一樣。 愛是師生間情感的橋梁，親其師，信其道，班級(jí)的凝聚力就會(huì)增強(qiáng)。動(dòng)之以情是師愛的一種具體表現(xiàn)，經(jīng)常在自習(xí)課通過講故事讓大家明白做人的道理；時(shí)常通過專題的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)方法；在端午節(jié)時(shí)，我親手給學(xué)生包中子吃，學(xué)生在學(xué)校感覺像在家一樣倍感溫暖！像前不久我班發(fā)生打仗事件，在對(duì)學(xué)生批評(píng)教育之后，專門開了主題班會(huì)，并給學(xué)生買了一箱紅蘋果，預(yù)祝我的學(xué)生高中生活平平安安，學(xué)習(xí)紅紅火火！學(xué)生的心靈得到了慰藉！可是愛不僅表現(xiàn)為動(dòng)之以情，嚴(yán)格也是愛的另一種表現(xiàn)，是教師的職責(zé)，必須有細(xì)致嚴(yán)格的管理，班級(jí)才能穩(wěn)定，班風(fēng)才正，才能改掉學(xué)生的壞習(xí)慣，我制定了嚴(yán)格的班規(guī)，詳細(xì)的德

3、育評(píng)比細(xì)則，保持與家長(zhǎng)間便捷快速定期的溝通，對(duì)學(xué)生的不足“毫不客氣”地指出，學(xué)生犯錯(cuò)后常會(huì)受到大聲的批評(píng)及一番的說教，如果不能再改正就會(huì)受到班規(guī)的制裁，如扣德育分，給班級(jí)買備品，全班批評(píng)，請(qǐng)家長(zhǎng)等。在運(yùn)用這兩種愛的形式管理班級(jí)時(shí)，急噪的我有意無(wú)意地偏向了后者，一個(gè)學(xué)期下來(lái)班級(jí)比較穩(wěn)定，全班整體學(xué)習(xí)狀況也不錯(cuò)。但第二學(xué)期我漸漸發(fā)現(xiàn)一部分成績(jī)好的學(xué)生并不關(guān)心班級(jí)，只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)；而一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不做筆記，不完成作業(yè)，甚至發(fā)生了打仗事件。有不良習(xí)慣的學(xué)生也常反復(fù)，班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)必須在老師督促下才能完成。班級(jí)出現(xiàn)兩極分化的情況，我真的又氣又急，這樣動(dòng)之以情少了，大聲的批評(píng)及生硬的說教多了

4、，學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)差的學(xué)生，在一次一次的批評(píng)后，他們對(duì)自己改正缺點(diǎn)失去了信心，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為老師對(duì)他們的批評(píng)和訓(xùn)斥就是對(duì)他們失去耐心，不愛他們的一種表現(xiàn)，因此給他們講道理就毫無(wú)用處，在我誤認(rèn)為嚴(yán)厲就是嚴(yán)格，嚴(yán)厲也是愛的同時(shí)，不知道自己已經(jīng)逐漸站到學(xué)生的對(duì)立面去了。 后來(lái)通過學(xué)習(xí)和班主任培訓(xùn)，我從“羅森塔爾效應(yīng)”即教師的期望效應(yīng)體會(huì)到，每個(gè)人都會(huì)對(duì)激勵(lì)起反應(yīng)，一部分學(xué)生就是本身自我管理能力差，而又沒感受到老師的期望，在努力改正進(jìn)步后沒得到老師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)改正缺點(diǎn)失去了信心。我以前這方面做得很不夠，吝嗇表?yè)P(yáng)，總是找學(xué)生的毛病，后進(jìn)生感受到的期望少，鼓勵(lì)少是被分化的一個(gè)重要原因吧。第二，尊重與

5、激勵(lì)學(xué)生。激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的重要外在動(dòng)力。激勵(lì)的形式也應(yīng)呈多樣化：個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)、群體獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等等。要通過各種途徑尋求班級(jí)或同學(xué)的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感班主任愛學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)并做到尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提，將每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。其實(shí)每個(gè)人在內(nèi)心深處都有一種渴望得到別人尊重的愿望。人都是有自尊的，老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和批評(píng)。這樣，同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。我在班級(jí)掛一本好人好事記錄本，同學(xué)之間發(fā)現(xiàn)好人好事及時(shí)記

6、錄并定期表?yè)P(yáng)！垃圾桶不能天天刷，所以沒法安排固定的值日生，所以每當(dāng)垃圾筒臟了，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生給做好事的機(jī)會(huì)，劉博、田磊、鄭康明等常表現(xiàn)的很積極，他們?nèi)粘９ぷ魍瓿傻貌皇呛芎?，但能把這項(xiàng)特殊任務(wù)做得很好，這里體現(xiàn)一種關(guān)注的效應(yīng)！關(guān)心愛護(hù)學(xué)生不應(yīng)僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，了解他們?cè)谙胧裁矗隽耸裁?，期望什么；他們有什么高興的事，有什么煩惱的事，他們學(xué)習(xí)中有什么成功的方法，有什么困惑和困難等等，這樣既能表現(xiàn)關(guān)注學(xué)生，又能了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),有些事能防患于未然。第三，集體活動(dòng)是非常有效的提高班級(jí)凝聚力的教育方法。結(jié)合一些理論和他人經(jīng)驗(yàn)，我靜下心來(lái)認(rèn)

7、真反思，覺得要想改變現(xiàn)狀必須先改變立足點(diǎn)，調(diào)整一下角色意識(shí)，屏棄過多單純的老師命令學(xué)生服從的管理模式，改變訓(xùn)誡的教育態(tài)度。在班級(jí)整體方面，通過活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生在班級(jí)中定位，人都具有社會(huì)性，每個(gè)學(xué)生只有在班級(jí)中找到自己的位置，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并被肯定，才能有安全感和自信心，才能把班級(jí)的事情從內(nèi)心視為自己的事，與班級(jí)共榮辱，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。大型集體活動(dòng)后要及時(shí)準(zhǔn)確總結(jié)，有表?yè)P(yáng)有批評(píng)，或只有表?yè)P(yáng)，不可只有批評(píng)，如今年春季整地播種，班級(jí)分成幾個(gè)小組并設(shè)立小組長(zhǎng)，大家干的都非常認(rèn)真，有的本組干好了還主動(dòng)幫助其他組，有人看大家很熱，主動(dòng)買雪糕，其樂融融。回來(lái)后，我及時(shí)全面的進(jìn)行了總結(jié)，效果很好！為了提高學(xué)生的

8、集體意識(shí)，協(xié)作意識(shí)，我們班以管理小組為單位，每月一次板報(bào)展，爭(zhēng)取每位同學(xué)都參與其中，有的設(shè)計(jì)，有的剪報(bào)，有的執(zhí)筆，甚至有的同學(xué)清理版面。班級(jí)設(shè)立四個(gè)評(píng)比小組，量化各項(xiàng)日常工作，四個(gè)組長(zhǎng)互相記錄，同時(shí)有值日班長(zhǎng)配合，一個(gè)大輪回（雙周休息）之后選出優(yōu)勝組，并頒發(fā)獎(jiǎng)品！這種做法確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念！為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班級(jí)里有兩本流動(dòng)的日記本，男生一本，女生一本，記錄他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄他們生活中的酸甜苦辣，定期向大家宣讀，凈化了學(xué)生的心靈，心清才能上天堂！在數(shù)學(xué)學(xué)科和物理學(xué)科上，管理小組利用自習(xí)時(shí)間出一兩名學(xué)生給全班講題，看哪組做得好。舉行背誦比賽，默寫比賽等。學(xué)習(xí)小

9、組每周的一到兩次自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓后進(jìn)生也感到了自己在集體中重要性。通過以上所說的一系列活動(dòng)，個(gè)別學(xué)生改變了跟老師的對(duì)立態(tài)度，同時(shí)已經(jīng)融入到集體中，發(fā)揮了集體對(duì)他們的牽制作用。使他們?cè)诩w中找到了自己的位置，逐漸把精力放在了集體的活動(dòng)中，我也本著“諒解他們，給他們改正錯(cuò)誤機(jī)會(huì)，改了就好”不斷肯定和鼓勵(lì)的原則，通過談話、日記的形式與他們交換看法，誠(chéng)懇地指出學(xué)生的不足，耐心勸導(dǎo)，嚴(yán)格督促，肯定進(jìn)步。 第四，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生必須具有共同的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為中心，根據(jù)各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的具體實(shí)際來(lái)確定。集體既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集體不僅對(duì)學(xué)生

10、的成績(jī)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有許多積極的影響，如：集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、主動(dòng)意識(shí)以及奮發(fā)向上的積極情緒和待人處世的正確方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。對(duì)班級(jí)還要抓輿論認(rèn)識(shí)，班主任要隨時(shí)肯定，支持有利于集體的言論，及時(shí)捕捉科任老師和領(lǐng)導(dǎo)等對(duì)班級(jí)的肯定與表?yè)P(yáng)，注意事后培養(yǎng)的輿論，還要把工作做在前面，轉(zhuǎn)“治”為“防”。第五，教師要有良好的個(gè)人修養(yǎng)與過硬的業(yè)務(wù)能力。教師有過硬的專業(yè)知識(shí)，具有崇高的人格魅力、淵博的知識(shí)和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生敬佩感，自覺提高服從意識(shí)，從而增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的執(zhí)行力和凝聚力。同時(shí)，班主任也必須有言必行、行必果的工作作風(fēng)，嚴(yán)于律己、寬以待人的人格品質(zhì)，求真務(wù)實(shí)、努力向上的工作熱情等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任只要做到這些，學(xué)生才會(huì)真正能“以班為家”，整個(gè)班級(jí)才會(huì)做到心往一處想，勁往一處使，班主任的向心