2022年數(shù)學(xué)教案下冊(cè)十周

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課時(shí)教案課時(shí)進(jìn)度第 10 周第1 課時(shí)（學(xué)期第37 課時(shí)）課題求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)能夠依據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入 ”法保留肯定的小數(shù)位數(shù)， 求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)；2、培育同學(xué)的類推才能，增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的懂得和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；教學(xué)重點(diǎn)能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)怎樣精確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)；課型新授課教具課件直尺；教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)熟悉了小數(shù)，生活中有很多小數(shù)的信教息，你收集到了嗎？（此處支配收集資料；這樣做學(xué)的目的在于使同學(xué)熟悉到近似數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而體會(huì)近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值）內(nèi)生：匯報(bào)，老師按精確數(shù)和近似數(shù)把同學(xué)

2、供應(yīng)的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上；容師：誰(shuí)留意到了老師為什么把同學(xué)供應(yīng)的這些小數(shù)與分成兩種寫在黑板上呢？（生通過(guò)觀看回答）師：在實(shí)際生活中有時(shí)不必說(shuō)出小數(shù)的精確數(shù)，只過(guò)要說(shuō)出它的近似數(shù)就可以了，同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情形嗎？（生匯報(bào)和小數(shù)近程似數(shù)有關(guān)的信息；）師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個(gè)小數(shù)談話引入，同學(xué) 匯報(bào)收到的數(shù)據(jù)；把 整數(shù)與小數(shù)分開(kāi)來(lái)寫；小 數(shù)分兩部分來(lái)寫；生活中有時(shí)不必說(shuō)出小數(shù)的精確數(shù)，只要說(shuō)出它的近似數(shù)就可以了引入新課；板書課題；的近似數(shù)呢？今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)；師板書課題；（1把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，

3、求出它們的近似數(shù)卡片出示 986534587413120050047398010148702下面的 里可以填上哪些數(shù)字？課件出現(xiàn)， 省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求 近數(shù)；指名回答；求整數(shù)的近似數(shù)是用“四舍五入” 法來(lái)求的，填一填，進(jìn)步鞏32 645 3萬(wàn)2同學(xué)填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的；47005 47萬(wàn)固“ 四舍五入”法 以上復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)抓住了整數(shù)取近似值的方法讓同學(xué)回憶練習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)喚起同學(xué)印象，為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ) 二、探究新知 1導(dǎo)入新課我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)；在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)， 往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的精確數(shù)，只要它的近似數(shù) 就可以了； 如：如豆豆的身高 0.984 米，平常不需要說(shuō)得那么

4、精確，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？ 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容；板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)） 二、新授師：豆豆的身高 0.984 米，我們一般怎么表述豆豆的身高？你是怎樣得出豆豆身高的進(jìn)似數(shù)的？師：你們能利用已有的學(xué)問(wèn)來(lái)求出這個(gè)小數(shù)在不同引入，生少中的小數(shù)，往往不必要說(shuō)出精確數(shù)， 只要說(shuō)出近似數(shù)就可以 了； 板書課題：求一個(gè) 小 數(shù) 的 近 似數(shù)）同學(xué)試做，先用什 么方法來(lái)解決；先試著做一做， 組 內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎情形下的近似數(shù)嗎？生：自己練習(xí)在練習(xí)本上做一做，然后在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，看一看有沒(méi)有爭(zhēng)議的地方；并引導(dǎo)同學(xué)按次序進(jìn)行匯報(bào)；生：（1）同學(xué)匯報(bào)保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過(guò)程，并再找一名同學(xué)進(jìn)

5、行匯報(bào)，加深對(duì)方法的懂得；（2） 保留一位小數(shù)，有爭(zhēng)議嗎？找同學(xué)匯報(bào)自己的想法；同學(xué)爭(zhēng)論近似數(shù)是1.0 仍是 1；老師出示線段圖，看一看給同學(xué)帶來(lái)什么啟示；引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論溝通：使同學(xué)明確保留一位小數(shù)是1.0，原先的長(zhǎng)度在0.95 與 1.04 之間；保留整數(shù)為1，原先的精確長(zhǎng)度在1.4 與 1.0 之間，所以 1.0 比 1 精確的程度高一些；也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高；師：總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)答案是正確的呢？求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉；（3） 保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣摸索，留意什么問(wèn)題呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶求0.984 近似數(shù)的過(guò)程

6、， 你能發(fā)覺(jué)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？同學(xué)們 利用我們以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)也就是求整數(shù)近似數(shù)的方 法，四舍五入的方法來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)，期望同學(xué) 在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決新 的問(wèn)題；下面我們就用這種方法來(lái)求課前同學(xué)們提么 想的？ 再指名 在班級(jí)說(shuō)一說(shuō)，老師強(qiáng)調(diào)方法；出現(xiàn)線段圖， 引導(dǎo) 同學(xué)熟悉保留 和小數(shù)位數(shù)越多，小數(shù)越精確；強(qiáng)調(diào) 近似數(shù)時(shí)， 小數(shù)末尾的零不能去掉；保留整數(shù)， 要看非常位， 用“四舍五入”法來(lái)求近似 數(shù)；同學(xué)自己背求小數(shù)近似數(shù)方法：，假如保留整數(shù)， 就看非常位是幾； 要保留一位小數(shù)，供的這些小數(shù)的近似數(shù)； （保留到非常位）4小結(jié)：?jiǎn)枺呵笠粋€(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)留

7、意什么？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要留意兩點(diǎn)：要依據(jù)題目的要求取近似值，假如保留整數(shù)，就看非常位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；然后按“四舍五入法”打算是舍仍是入；取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是 0 的；0 應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉；三、練習(xí)（1）師：最終一個(gè)信息誰(shuí)供應(yīng)的，你能把這個(gè)信息用小數(shù)近似數(shù)的形式）表示出來(lái)嗎？ 生評(píng)判（改后的信息表達(dá)也要精確） ；同學(xué)自己修改自己手中的信息，匯報(bào)后，再同桌之間溝通；（2 師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎？能請(qǐng)你表示出來(lái)， 不能，請(qǐng)說(shuō)明理由）（3）師：同學(xué)們?nèi)杂浀米约旱纳砀叽蠹s是多少嗎？ 想

8、知道老師的身高嗎？老師提示：身高大約是1.6米，老師的實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實(shí)際身高是多少米？老師的身高是用四舍法得到的， 再來(lái)猜一猜；就 看 百 分 位 是幾；然后按 “四舍五入法” 打算是舍仍是入；根 據(jù)小數(shù)近似數(shù)來(lái)猜數(shù)，調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好；依據(jù)近似數(shù)， 來(lái)猜 生活中的小數(shù)；要用“四舍五入” 法保留小數(shù)位數(shù)；要留意保留小數(shù)位數(shù)越多， 精確程度越高；（4）出示食物的價(jià)格，判定小明帶12 元錢夠嗎？同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)明自己的理由；（5）出示租車說(shuō)明，判定租多少輛車去出游？師：看來(lái)我們不僅要把握求近似數(shù)的方法，仍要靈活的運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)才能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；四、全課小結(jié)：老師明確小數(shù)的近似數(shù)

9、的方法與整數(shù)的近似數(shù)相像；要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)；要留意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高；求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)板書設(shè)計(jì)0.997 10.997 1.00.9971.00課后反思課時(shí)教案課時(shí)進(jìn)度第 10 周第2 課時(shí)（學(xué)期第38 課時(shí)）課題p74 75 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)把握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及依據(jù)要求保留肯定的小數(shù)位數(shù)；2、培育同學(xué)的類推才能，增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的懂得和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；教學(xué)重點(diǎn)把握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)要求保留肯定的小數(shù)位數(shù)；課型新授課教具課件小黑板教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)教教

10、學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課學(xué)將下面的數(shù)寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)；一個(gè)人的頭發(fā)約有80000 到 90000 根；內(nèi)人造衛(wèi)星每分鐘約行472000 千米；容師：比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是把一個(gè)以個(gè)為單位數(shù)寫成以萬(wàn)位單位與改寫成用 “萬(wàn)” 做單位的數(shù)；不是整萬(wàn)數(shù)怎樣的數(shù)過(guò)不同點(diǎn)：整萬(wàn)的數(shù)可以直接改寫成一萬(wàn)位單位的數(shù)不是整萬(wàn)的數(shù)先省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，用四舍五入的程方法取近似數(shù)；二、新課教學(xué)：1 像這樣為了讀寫便利； 經(jīng)常把一個(gè)多位數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)；我們知道整萬(wàn)或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬(wàn)或億位單位的數(shù)，不是整萬(wàn)或整億的數(shù)怎么改寫成用萬(wàn)或億為單位的數(shù)？2 木星的直徑是 142800 千米，它離

11、太陽(yáng)的距離是778330000 千米；它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？小組爭(zhēng)論：嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫成以萬(wàn)或以億為單位的數(shù)說(shuō)明你是怎么想的？3 小結(jié)：改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4 位，加上萬(wàn)字；改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)8 位，加上億字；4 練習(xí)：把 24800 改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)改成用“做單位” 的數(shù)呢？設(shè)疑引課；不 是整萬(wàn)或整億 的數(shù)怎么改寫 成用萬(wàn)或億為單位的數(shù)？指 名試著說(shuō)一說(shuō) 改寫成以萬(wàn)或 以億為單位的 數(shù)分別是多少？小 組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你 是 怎 么 想的？老師強(qiáng)調(diào)方法；在 練習(xí)中加強(qiáng)鞏固；把 345280000 改寫成用億作單位的數(shù)5 像這樣把3

12、45280000 改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528 億，小數(shù)點(diǎn)后有4 位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實(shí)際又沒(méi)有用，這時(shí)就可以依據(jù)需要保留肯定的小 數(shù)位數(shù)；如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)當(dāng)是多少？說(shuō)說(shuō) 你是怎么想的？三、鞏固練習(xí)：1 把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積35990 平方千米；海南島是我國(guó)其次大島，面積34000 平方千米；2、2003 年我國(guó)在校學(xué)校生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一以位小數(shù)；3、做練習(xí)十二第四題；四：課堂小結(jié)你學(xué)到了什么？改成“萬(wàn)”“億”做單位的數(shù)， 往往 小數(shù)數(shù)位數(shù)太 多依據(jù)需要保 留肯定的小數(shù)位數(shù)改寫成用“萬(wàn)” “億”

13、做單位的數(shù)，并保留相應(yīng)有小數(shù)位數(shù)；板書求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)計(jì)設(shè)7778330000 千米=77.7833 億千米 77.8 億千米課后反思課時(shí)教案課時(shí)進(jìn)度第 8 周第3 課時(shí)（學(xué)期第31 課時(shí)）課題求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)練習(xí) 1、使同學(xué)能夠依據(jù)要求嫻熟運(yùn)用：“四舍五入 ”法保留肯定的小數(shù)位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)；2、使同學(xué)嫻熟地把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及依據(jù)要求保留肯定的小數(shù)位數(shù)；3、培育同學(xué)的類推才能，增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的懂得和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；練地把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及依據(jù)要求保留肯定的小數(shù)位數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)培育同學(xué)的類推才能，

14、增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的懂得和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心教法、學(xué)法及課型新授課教具課件小黑板1. 按要求運(yùn)算下面各題；教8.5049×10（精確到百分位） 85.04985.05個(gè)性化設(shè)計(jì) 在 情境對(duì)話中發(fā) 展同學(xué)和口頭 表達(dá)才能和語(yǔ)言的規(guī)律性，學(xué)38.6÷10（精確到個(gè)位） 3.8640.00123×100（精確到百分位） 0.1230.12內(nèi)100.1÷ 1000（精確到非常位） 0.10010.11.20219× 1000（精確到非常位）1201.99容1202.0109.5÷ 100（精確到百分位） 1.095 1.10與2. 挑選正確答案的序號(hào)

15、填在括號(hào)里；（ 1） 5.049 精確到非常位是（ <3>）過(guò)<1>5.05<2>5<3>5.0<4>5.1（ 2） 100.608 保留兩位小數(shù)是（ <2>） 程<1>100.60<2>100.61<3>100.6（ 3） 60 30000000 600 億填的數(shù)是（<1>）<1>0<2>04<3>093. 在里填上正確的符號(hào)， 在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；573020000 57302 萬(wàn) 5.7302 億869000000086.9 億 87

16、億10480000000=104.8 億 105 億510970000000 5109.7 億 5110 億4. 按要求寫數(shù)；（1） ）寫出 1.35 1.36 之間全部的三位小數(shù)；1.351、1.352、1.353、1.354、1.355、1.356、1.357、1.358、1.359（2） ）寫出近似數(shù)是0.38 的全部三位小數(shù)； 0.375、0.376、0.377 、0.378、0.379、0.381、0.382、0.383、0.384培 養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性；嫻熟運(yùn)用 “四舍五入 ”法保留肯定的小數(shù)位數(shù)， 求 出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)；引 導(dǎo)同學(xué)找出正確答案；合作解決指 名說(shuō)全部的符 合條件的

17、三位小數(shù)；同學(xué)自己完成， 老師巡察視 ， 指導(dǎo)學(xué)差生板書設(shè)計(jì)課后反思求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)練習(xí) 課時(shí)進(jìn)度課題課時(shí)教案第 10 周第4 課時(shí)（學(xué)期第40 課時(shí)）小數(shù)的意義和性質(zhì)（復(fù)習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)使同學(xué)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)，更堅(jiān)固地把握小數(shù)的意義和性質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難懂得小數(shù)的意義，把握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn)、數(shù)大小變化的規(guī)律；點(diǎn)用“四舍五入 ”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)；課新授課教具課件 小黑板教法、學(xué)法及型個(gè)性化設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)回憶本教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題教這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)；通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步懂得小數(shù)的意義，把握小數(shù)的性質(zhì)以及小學(xué)數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的

18、規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成 “萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出內(nèi)小數(shù)的近似數(shù)；容二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義1、做整理和復(fù)習(xí)第1 題與1同學(xué)在書上填寫，集體訂正；說(shuō)一說(shuō)這些小數(shù)的意義；過(guò)2說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的意義是什么.程問(wèn)：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示幾分之幾的數(shù) .2、1在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位.從小數(shù)章“小數(shù)的 意義和性質(zhì) ”都同學(xué)了哪幾部分內(nèi)容(1) 小數(shù)的意義，(2) 把握小數(shù)的性質(zhì)(3) 小 數(shù) 點(diǎn) 位 置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律(4) 能 把 較 大 數(shù)改寫成 “萬(wàn)”或 “億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)；點(diǎn)起，向右依次有哪些數(shù)位 .每個(gè)數(shù)位上計(jì)數(shù)單位是什么.2填空；0

19、.1 里面有 個(gè) 0.01； 10 個(gè) 0.001 是 ；10 個(gè) 0.1 是 ； 0.1 里有 個(gè) 0.01；三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較1、練習(xí)；(1) 把下面小數(shù)化簡(jiǎn)； 4.700 16.0100 8.7100 14.00(2) 不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)； 4.213.121同學(xué)做，指名板演，集體訂正；問(wèn)：做題時(shí)是依據(jù)什么來(lái)做的.什么（3） 、做整理和復(fù)習(xí)第2 題；0.10.0120.1020.120.021(2) 按要求從小到大排列；四、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律1、做整理和復(fù)習(xí)第3 題；(1) 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原先的數(shù)就擴(kuò)大，向右移動(dòng) 一位、兩位、三

20、位 ，原數(shù)有什么變化 .小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原先的數(shù)就縮小，向左移動(dòng)一位、兩位、 三位 原數(shù)有什么變化 .問(wèn)：要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大 或縮小 10 倍、100 倍、1000倍 小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng) .小數(shù)部分最高位是非常位，從小數(shù)為起向右依次是非常位、百分位、千分位、萬(wàn)分位；計(jì)數(shù) 單 位 分別 是0.10.01 、 0.001 、0.0001. ；小數(shù) 性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變；運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)化簡(jiǎn)和不轉(zhuǎn)變小數(shù)大少變成不同位數(shù)的小數(shù)；鞏固小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律；同桌互背，全班齊背；小數(shù)點(diǎn)向 右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大 到原數(shù)的10 倍；移動(dòng)兩位，小數(shù)就 擴(kuò)大 到原數(shù)的100 倍；移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大

21、 到原數(shù)的 1000 倍(2) 同學(xué)練習(xí)，指名回答； 2、練習(xí)；1把 1.8 擴(kuò)大 100 倍是 ； 擴(kuò)大 1000 倍是 6.21；2把 縮小 100 倍是 0.021； 縮小 1000 倍是 6.21；五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫1、把下面小數(shù)精確到百分位；0.8342.7863.895(1) 同學(xué)做，指名板演；(2) 讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)；2、1把下面各數(shù)改寫成 “萬(wàn)”作單位的數(shù)；4867005210002把下面各數(shù)改寫成 “億”作單位的數(shù)；460000000 7189600000同學(xué)在練習(xí)本上做，指名板演，說(shuō)一說(shuō)怎樣把一個(gè)較大數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)；3、把下面各數(shù)改寫成 “萬(wàn)”作單位的數(shù)， 并保留一位小數(shù)；67100209500(1) 同學(xué)在練習(xí)本上做，指名板演；(2) 比較改寫成 “萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)要留意什么.3比較 25 萬(wàn)和 0.25 億大小，可以把25 擴(kuò)大 10000倍， 0.25 擴(kuò)大 1 億倍；得到兩個(gè)整數(shù)再比較大??；小數(shù)點(diǎn)向 左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小 到原數(shù)的 10 倍移動(dòng)兩位，小數(shù)就 縮 小 到 原 數(shù)的 100倍移動(dòng)三位，小數(shù)就 縮 小 到 原 數(shù)的1000倍求 小 數(shù) 的近 似數(shù)，用“四舍五入”法同學(xué)板演，說(shuō)一說(shuō)怎樣把一個(gè)較大數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”作