為中華之崛起而讀書公開課教案

1、25 、為中華之崛起而讀書教材分析：為中華之崛起而讀書是魯教版教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。為中華之崛起而讀書是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 ”學(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面

2、已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 16 個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)

3、備：學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。1 、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是誰嗎？你知道他的故事嗎 ? 學(xué)生說自己了解的周恩來。今天就讓我們走近周恩來，走近這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂懻n題“崛起”的“崛” ，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來，齊讀課題。崛起，就是興起，之，是“的” 。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：周恩來是怎么產(chǎn)生這個(gè)想法的？二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、師：大家的疑問都是同一個(gè)問題，周恩來為什么立下“為中華

4、之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個(gè)問題，打開課本自由讀課文。按照自己的速度自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由讀課文。課文讀完了，詞語會(huì)讀嗎？2、檢查詞語掌握情況。出示詞語 帝國(guó)主義列強(qiáng) 租界 巡警知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國(guó)主義國(guó)家憑借先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國(guó)力入侵一些弱國(guó)，并在弱國(guó)劃定一片地方，作為他們的獨(dú)立王國(guó)，在里面想干什么就干什么，而且還不讓弱國(guó)的人到里面去，這就是租借。 衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威衣衫襤褸大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？ 踴躍回答鏗鏘有力鏗鏘有力。大聲讀這就是鏗鏘有力。闖進(jìn) 吵嚷 懲處懲處這個(gè)詞，放到句子中還會(huì)讀嗎？出示： “誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而

5、把她訓(xùn)斥了一通。 ”3 、讀了課文，誰再說說是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？立下這樣的志向？ （板書：中華不振）師：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們，哪些地方寫了中華不振呢？我們請(qǐng)同學(xué)來讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來。三、緊扣詞語，精讀感悟，體會(huì)“中華不振” ，了解周恩來立志的原因。（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。生說。誰來讀讀你畫的句子， 你從課文哪些地方感受到“中華不振”？解釋：當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn).東北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富,環(huán)境優(yōu)良。同時(shí)又是日本、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等各國(guó)之間的交通要道，再加上清政府的腐 敗、無能和軟弱，才使得帝國(guó)主義把

6、貪婪的魔常伸向了當(dāng)時(shí)的東北。（-）研讀重點(diǎn)，深入感悟.課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻0現(xiàn) 在就讓我們到租借里去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫到了租借？出示第七段口 生讀.從“闖進(jìn)”這個(gè)詞你覺得租界是一個(gè)怎樣的地方？一一不容許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界,現(xiàn)在 就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧. （投影出示第八自然段，學(xué)生自由 練讀）讀一讀這一段，看看哪兒刺痛了你的心？請(qǐng)用筆劃下來。透過這字里行間，你仿佛看到了 什么？交流：預(yù)設(shè)L他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸

7、的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大 個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁口衣衫襤褸的婦女哭訴，得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人，這鮮明的對(duì)比刺痛了你的心。通過表情，你明白 了什么T他們不把中國(guó)人當(dāng)人看。一一你感到怎樣？氣憤。帶著氣憤的語氣來讀.你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的度給大家聽©預(yù)設(shè)2： 一問才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了.她原指望中國(guó)的巡警局能給他 ,懲處這個(gè)洋人誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通.親人被軋死，卻遭到了訓(xùn)斥，你能體會(huì)他的心情嗎？很傷心難過口這個(gè)婦女失去的親人 可能是他相依為命的丈夫，可能是她可愛的孩子，也可能是他年邁的父母，她悲痛欲 絕.她此時(shí)能指望誰??？

8、 中國(guó)巡警為他報(bào)仇為他伸張正義，但是中國(guó)巡警不但不反而（中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓.在中國(guó)的地盤上，國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到 最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴.）請(qǐng)你再讀讀這幾句話上一一聽得出你對(duì) 婦女的同情，我也想替他鳴不平一一師范讀。一一齊讀口 預(yù)設(shè)3,還有哪兒刺痛了你的心？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸 的婦女.是什么讓圍觀的中國(guó)人緊握著拳頭？是憤怒。讀出你的憤怒。我們一起緊握拳頭一起讀。一一齊讀。此時(shí)你進(jìn)我的拳頭最想揍誰？最想干什么？一一懲處那個(gè)洋人。寫一寫懲處的懲。指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。該不該懲處？想不

9、想懲處？但是敢不敢懲處？一一不敢。哪里看出不敢？想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？一一無奈、敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中。一個(gè)“只能”，讓我們明白了他們的內(nèi)心是一一氣憤但卻是無奈的。在中國(guó)的土地上，中國(guó)人不敢反抗，也沒有能力去反抗。出示句子比較：圍觀的中國(guó)人都 緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰都不敢怎么樣， 只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。比較兩句話，體會(huì)反問的語氣。一一讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看哪個(gè)句子更能表達(dá)圍觀人們的那種憤怒、無奈。一一齊讀這句。四、補(bǔ)充拓展：1、同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，讓我們感到氣憤、痛恨的事哪里只是這一件，兩件哪！請(qǐng)大家 看老師查找到的相關(guān)事件。出示補(bǔ)充材料，教師范讀。一一1

10、868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。于是中國(guó)人就向上海的租界當(dāng)局提出抗議，上海的租界當(dāng)局不但不把中國(guó)人的抗議放在眼里，反而還在上海外灘公園的門口， 竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”師：看到這個(gè)事件，你想說什么？我一同學(xué)們，在我們的國(guó)土上， 為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻只 能勸勸那個(gè)不幸的婦女？為什么 在中國(guó)的地盤上建外灘公園中國(guó)人竟然不能進(jìn)去？ 這一切的一切是為什么？這究竟是為什么啊？一一中華不振。2。就讓我們走

11、進(jìn)百年前的中國(guó)，感受中華不振的屈辱，感受那段讓人難忘的歷史吧。一一 視頻播放百年中國(guó)之世紀(jì)之初。3、落后就要挨打，國(guó)之不振，民之不幸啊，就讓我們看看這一條一條的不平等的條約吧！ 這一出示各種不平等條約。這一條條的條約，像一道道枷鎖，讓我們中華民族走向貧窮，走向落后，走向不振??！ 五、總結(jié)。這所有的一切都像利劍一樣深深刺痛了我們的心，更刺痛了周恩來的心，從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，他會(huì)沉思寫什么呢？讓我們動(dòng)筆寫一寫，交流。預(yù)設(shè)總結(jié)1：（寫不完的情況下） 12 歲那年的沉思，決定了周恩來一生的道路。下節(jié)再學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)總結(jié)2 ： 周恩來回來思緒萬千，他忘不了中國(guó)婦女在自己國(guó)土上有

12、冤難申，于是他立下了一生的誓言為中華之崛起而讀書；他忘不了洋人在我國(guó)國(guó)土上耀武揚(yáng)威，為此他立下了一生的誓言為中華之崛起而讀書；想到中國(guó)巡警在自己的國(guó)土上耀武揚(yáng)威欺壓百姓，為此，他立下了一生的目標(biāo)為中華之崛起而讀書。周恩來他是怎么做的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)：25為中華之崛起而讀書T中華不振第二課時(shí)教學(xué)過程：一、比較中體會(huì)周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。（一）其他同學(xué)為什么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（三）有感情地朗讀對(duì)話部分，并分角色合作讀。二、補(bǔ)充“閱讀鏈接” ，加深對(duì)周恩來的認(rèn)識(shí)。（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。（二）指名讀周恩來寫下的著名詩(shī)篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受周恩來的救國(guó)抱負(fù)和博大胸懷。（四）激情誦讀詩(shī)歌，指名讀、齊讀。三、回顧全文，暢談感受。（一）有感情地朗讀課文。（二）談?wù)剬W(xué)文后