UnitMyname’sGinaSectionB教學設計

1、新目標英語七年級Unit1 My names Gina. Section B教案設計長沙市北雅中學侯新斌基本說明1，模塊初中英語2，年級七年級3，所用教材版本人民教育出版社4，所屬章節(jié)第一單元Section B5，學時數(shù)45分鐘任務型 課堂教案模式是將英語的教案目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。一、 教案理念 1TBLT （Task-based Language Teaching）教案模式結構 教師創(chuàng)設情景 引發(fā)問題 啟發(fā)引導主程

2、序任務布置任務完成任務評價學生 感知情景交際活動活用語言2建構主義理論知識是由個人自己建構的，而不是由他人傳授的，這種建構發(fā)生在交往的環(huán)境中，是社會互動的結果。這就要求教師在實際操作過程中：1）注重學生的主體作用，提供語料和語境； 2）幫助學生理解任務的意義和目標；3）形成控制自己的行為的意識、信心和目標； 4）創(chuàng)造適宜的心理環(huán)境。 3生活英語理論 1） 語言要求生動，活潑，以激發(fā)學生的興趣； 2） 設計的 task 要貼近我們的現(xiàn)實生活，根據(jù)教材和課堂教案實際，適當調(diào)整教案內(nèi)容；3） 積極加以引導，降低任務難度。二、 教材分析 本單元 Section B的核心語言目標是 : 學習數(shù)字和詢問電

3、話號碼。數(shù)字在我們的現(xiàn)實生活中非常普遍，電話號碼，身份證號碼，銀行帳號，郵政編碼等等，數(shù)字與現(xiàn)實生活密不可分，學生通過學習數(shù)字進而用英語詢問電話號碼，從而達到學中用，用中學的目的，同時也使他們感受數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。 本課的重點和難點：重點：學習并掌握詞1 / 4匯 zero one two three four five six seven eight nine telephone numberphone it card family難點：詢問電話號碼的句型及回答: What s yourtelephone number? Its三、 學生分析 本課針對七年級的學生（即 1213歲年齡段的

4、），盡管小學已開始接觸過相關材料的英語學習，但他們對英語知識的建構仍處于相當初級的階段，在實際操作中，很難快速領會老師所設計的各項 tasks 的意圖。所以教師在上課過程中應鼓勵他們樹立信心，樂于模仿，敢于開口，積極參與。四、 教案目標 1、知識目標 1）the words and expressions used in the text:zero one two three four five six seven eight nine telephone numberphone it card family 2 ）Grammar: Whats your telephone number? I

5、t s 2 、能力目標 To develop students ability of listening and talking about Numbers 。 3 、情感目標 1) To encourage the students to be brave enough to speak English more. 2) To encourage the students towork together and solve the problems.五、 教案設想 利用筆者親身經(jīng)歷過的一件事情導入本課，從Michael Neil的姓名著手，復習前一節(jié)課的內(nèi)容，從而引出新的教案內(nèi)容；采用介紹中

6、國古代漢字的方法，學習數(shù)字的英語表達法；再通過想和外國朋友交往，來學習如何詢問電話號碼。在教案中把三個環(huán)節(jié)有機地結合起來，使本節(jié)課整體性更為突出。同時，運用Powerpoint 制作課件，提高教案直觀性，增加課堂教案效果。六、 教案過程TBLT教案活動要求所設計的任務應由簡到繁，由易入難，再由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。并由數(shù)個微型任務構成“任務鏈”。在語言技能方面，應當先輸入后輸出，使教案呈現(xiàn)階梯式層層推進。同時教師應當善于總結，能準確地把握任務型學習活動在各個階段中教師和學生不同的角色位置。 根據(jù)客觀條件，筆者給合 Go for it! 英語新教材的教案特點，把任務型語言教案理論應用于農(nóng)村

7、初中英語教案，在設計“任務”時“立足農(nóng)村大環(huán)境，以學生為主體，以培養(yǎng)學生語言運用能力為宗旨”，通過以下基本步驟開展教案活動：教案步驟教案活動設計意圖Leading-in 1. Watch some photos.照片是 2005年英國教師 Michael 來到筆者學校，和學生們進行了一次面對面的互動。這是學校歷史上的第一次。2.Whats his name? 向?qū)W生介紹外國教師的姓名。復習 first name 和 last name。并引出新知識 last name 。3. My ID card 向?qū)W生展示筆者本人的身份證。 4. 3a. Look at the picture. Find

8、the last names and write them2 / 4below. 1. 讓學生了解一位外國老師和中國農(nóng)村學生們一次很有意義的交流活動，讓欣賞照片的學生產(chǎn)生好奇，學生有好奇心，才會有學習的動力；2. 通過以舊帶新的原則，自然地過渡到新的學習內(nèi)容中來。3. 幫助學生進一步理解和學習中文姓名中 family name 的位置，以便學生比較區(qū)別。Pre-task1. Mich ael Neils Chinese name. Michael has a Chinese name,“王麥克”，因為他覺得“中文是最好的言語?！?. Michael s problem 這是筆者假設的一個環(huán)節(jié)，

9、 Michael 在學中文時碰到了我們古老的漢字甲古文，要學生幫助他學習。從而引出數(shù)字(number) 的學習。 3. Learn the numbers. 學習數(shù)字 zero nine 。 4. Game: Find the friends. 讓學生做一個數(shù)字配對練習 5. Write the numbers. 看實物圖片，讓學生拼寫數(shù)字。 1. 筆者想通過一位外國老師在黑板上寫下的這么一句話，提醒學生，熱愛自己的祖國，熱愛自己的語言。（ Michael 能講很好的中文，他在幫助我們宣傳中文，我們呢？） 2. 讓學生站在推廣中文的立場上，用英語向外國人介紹中國古代的數(shù)字，現(xiàn)實中我們應該會碰到

10、。3. ( 在教案數(shù)字的過程中， zero 的發(fā)音沒有特別強調(diào)，學生仍是保留自己的錯誤發(fā)音。 ) 4. 強化學生對數(shù)字的發(fā)音和拼寫。 5. 最后一張圖片也為后一環(huán)節(jié)的開展埋下伏筆。While-task1. Introduce Tony. Tony is a boy in England. 2. How can we talk with Tony?教師做手勢，鼓勵學生說出 phone/telephone. 3. What s your telephone number? 教師想給 Tony 打電話，但不行，因為沒有 telephone number, 從而導出詢問電話號碼的句型： Whats y

11、our telephone number,Tony? 4. Say the telephone numbers.電話號碼由短到長，由簡到難。5. 向?qū)W生詢問他們自己的電話號碼。Whats your/ his / her phone number? 6. 2a.Listen and match the names with telephone numbers. 7. 2b. Listen again and complete the phone numbers. 8. Watch two videos and write the phone numbers. 9. Telephone Surve

12、y. (2c)Ask four classmates their phone numbers and fill in the address book.10. Michael s E -mail 根據(jù) Michael 的電子郵件，填寫相關信息表。 1. 給聽力材料中的 Tony 加上現(xiàn)實的背景，把課文中的內(nèi)容生活化。2. 新單詞的學習，可以鼓勵讓學生在教師創(chuàng)設的情景中猜測。3 / 43. 筆者個人認為對這一句型的學習完全符合 Skehan 對任務的闡述：任務具有在現(xiàn)實生活中發(fā)生的可能性，而不是假交際。4. 強化學生讀數(shù)字，記數(shù)字。5. 向A 學生了解 B 學生的相關情況，用 Whats his

13、 name? What s h is phone number?暗示學生 A 向?qū)W生 B 詢問相關信息。 6. ( 學生在選擇時， Bob的選項出現(xiàn)了錯誤，但筆者沒有抓住時機，讓學生再聽一次，失誤！ ) 7. 采取聽一個對話，完成一項填寫任務的方式，大大降低了難度。但在今后的聽力練習中，可逐步提高難度。 8. 錄像中的片段是學生生活中看得見，碰得到的情景，生活氣息較濃。 9. 較高難度的任務。鼓勵學生開展更多的語言交流活動。能進行信息調(diào)查和匯報。 10. 任務的拓展，要求學生能準確找信息點。也是對本節(jié)課相關內(nèi)容的總結復習。Homework：Write an E-mail to Michael.

14、要求學生提供自己的phone number或 QQ number.作業(yè)的設計是理想化的，能和外國人交流，這對學生是一種全新的體驗。當然，電話和 Internet 讓我們確實能體會到交流“零距離”的快樂。七、 自我評價杰斯珀森說過，“學外語就像游泳，學生必須泡在水里，而不是偶爾沾沾水，學生必須潛到水里，這樣他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中”。實踐證明，給學生創(chuàng)設生動、活潑的“ tasks ”，有利于學生增強語感，有利于他們聽、說、讀、寫能力的提高，從而達到學會、會學、樂學的境界。在積累了平時實踐教案中的一些方法和想法，筆者在本節(jié)課的教案設計中，對“數(shù)字學習和詢問電話號碼”盡可能地設計貼近學生生活的環(huán)節(jié)，讓學生能在枯燥的數(shù)字學習中體會快樂，詢問電話號碼也盡可能生活化，提供有生活場景的片段，鼓勵學生在自己的現(xiàn)實生活中運用英語。應該說教案的整體設計是科學合理的。但在實際教案過程中，因考慮欠妥，也出現(xiàn)了一些原本可以避免的教案“事故”，主要表現(xiàn)在： 1、對七年級學生的發(fā)音問題欠重視，在大多數(shù)學生發(fā)音有問題的情況下，沒有采取及時有效的措施； 2、在聽力練習中出現(xiàn)錯誤的情況下，沒有抓住這原是機會的機會，筆者駕馭課堂突發(fā)事件的能力有待提