七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二章第四節(jié)動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南版

1、動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱(chēng)動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè) 計(jì)課題名稱(chēng)動(dòng)物的行為學(xué)科（版本生物（濟(jì)南出版社）早下第二章第四節(jié)學(xué)時(shí)1年級(jí)初一工材分析本節(jié)內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和常見(jiàn)動(dòng)物的行為的基礎(chǔ)上 的，學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的行為早已熟知，但是學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物行為的分 類(lèi)、形成及意義并不了解，本節(jié)動(dòng)物的行為主要包括先天性行為和 學(xué)習(xí)行為，社會(huì)行為兩部分內(nèi)容。主要揭示動(dòng)物行為的產(chǎn)生、類(lèi)型以及 對(duì)動(dòng)物本身的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，認(rèn)識(shí) 研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，初步具有保護(hù)動(dòng)物及生物 圈的意識(shí)?！皩W(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，明確社會(huì)行為的概念和特征

2、。了 解研究動(dòng)物行為的意義。2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的成因。能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物獨(dú)特的行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及觀察能力。2、通過(guò)組織學(xué)生分析一些動(dòng)物行為的例子培養(yǎng)學(xué)生處理資料收集信息的 能力和語(yǔ)百表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)了解研究動(dòng)物行為的目的，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué) 生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意2、通過(guò)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的意義，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀 點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響；認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要 性；科學(xué)地探究實(shí)驗(yàn)。信息交流的意義。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。學(xué)情分析

3、學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生物學(xué)，對(duì)生物知識(shí)具有較大興趣，對(duì)于動(dòng)物也有很 多感性的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于動(dòng)物的行為這節(jié)課難度不大，但學(xué)生對(duì)動(dòng) 物行為的認(rèn)識(shí)，只停留在感性階段，并沒(méi)有系統(tǒng)、規(guī)范的理解。也不知 先天性行為和學(xué)習(xí)行為以及這些行為是如何形成的等，理解起來(lái)還是有 些抽象，因此教學(xué)中多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際是可以突破的。教學(xué)思路通過(guò)觀看視頻和課本插圖，對(duì)一些動(dòng)物的行為進(jìn)行分析，區(qū)分動(dòng)物的先 天性行為和學(xué)習(xí)行為，并理解學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義；通過(guò)觀察并 分析雞的學(xué)習(xí)行為，理解動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的成因；通過(guò)視頻，并觀察課本 插圖，小組討論社會(huì)行為的概念、特點(diǎn)及通訊。教具準(zhǔn)備視頻、課件學(xué)生課前收集常見(jiàn)動(dòng)物的行為教學(xué)環(huán)節(jié)教

4、師活動(dòng)學(xué)生活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣3分鐘導(dǎo)入：多媒體播放奇妙的動(dòng)物王國(guó)片段，以 此情境導(dǎo)入新課。師：你喜歡這個(gè)片 段嗎？在這個(gè)片段中你看到了哪些動(dòng) 物的什么行為？你想知道這一行為是 怎樣形成的嗎？讓我們一同走進(jìn)今天 的動(dòng)物世界一一第四節(jié)動(dòng)物的行為師：在日常生活中，我們身邊也有許 多小動(dòng)物，你能列舉一些動(dòng)物的行為 嗎？觀看視 頻議論積極發(fā) 言視頻導(dǎo)入，迅速激起學(xué)生 探究動(dòng)物行為的欲望，并 且自然的引入課題。聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.區(qū)別動(dòng)物的先 天性行為和學(xué)習(xí)行為。2.舉例說(shuō)出動(dòng) 物的社會(huì)行為?？偨Y(jié)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的 形成過(guò)程。3. 了解研究動(dòng)物行為的意 義。讀標(biāo)識(shí) 標(biāo)明確學(xué)習(xí)

5、的方向一、動(dòng)物行為的概念利用動(dòng)態(tài)的回囿展示各種 動(dòng)物的行為的情景，幫助 學(xué)生建構(gòu)動(dòng)物行為的概 念。學(xué)生根據(jù)視頻，總結(jié)出動(dòng) 物行為的目的，為總結(jié)動(dòng) 物行為的類(lèi)型做鋪墊。引導(dǎo)探究5分鐘觀看視 頻爭(zhēng)相回 答討論分 析并總 結(jié)播放動(dòng)物的防御、覓食、繁殖、節(jié) 律、領(lǐng)域等行為的視頻，請(qǐng)同學(xué)們分析這幾個(gè)視頻分別表示動(dòng) 物的什么行為？其行為的目的分別是 什么？思考：你能說(shuō)一說(shuō)什么是動(dòng)物的行為 嗎？課件展示動(dòng)物行為的概念。（教師對(duì) 學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。）反饋練習(xí)2分鐘rP產(chǎn)的前赤方fl惜叫K十司傳ir飛 充11阡鼻 中*山計(jì) 跖瞄三故阪J事造制同配J4115 *+*|下修 才31*14 J&T語(yǔ)陶

6、/1 <明分析課 件展示 的實(shí) 例，理 解動(dòng)物 的行及時(shí)反饋，鞏固新知。為。過(guò)渡：以上動(dòng)物的行為是按功能劃分的，根 據(jù)行為獲得的途徑，動(dòng)物的行為又分 為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。聽(tīng)、記自然過(guò)渡，引入新知。引導(dǎo)探究二、先天性行為和學(xué)習(xí)行為播放視頻通過(guò)視頻，直觀比較先天 性行為和學(xué)習(xí)行為，提高 學(xué)生區(qū)分這兩種行為的能 力。分析課本插圖，也較容易 得出結(jié)論。層»進(jìn)界JL悻* 為的中：，件 M乂農(nóng)即后人群f10觀看視 頻師：觀察課本第 94-95頁(yè)的前二個(gè) 圖片思考：1.這些行為，是動(dòng)物一生 下來(lái)就會(huì)的嗎？ 2.這些行為有什么共 同特點(diǎn)？激烈討 論，看 課本分 析并尋 找答案積極討 論，爭(zhēng)

7、 相回 答。聯(lián)系人類(lèi)自己，由學(xué)生熟 悉的事例入手，易激發(fā)興 趣。詠葉辰力、J 口人代，1 J力口吼后、思考：人哪些光大啟性行為？課件、 示答案：t網(wǎng) ini：播放視頻視頻列舉各種動(dòng)物的學(xué)習(xí) 行為，便十比較小向動(dòng)物 的學(xué)習(xí)能力。觀察課本第95頁(yè)的后三個(gè)圖，1 .這幾個(gè)行為又有什么共同的特點(diǎn)？2 .它們對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？ 課件展示學(xué)習(xí)行為的概念及意義。 思考：不同動(dòng)物包括人的學(xué)習(xí)能力有 差別嗎？動(dòng)物的 行為教 學(xué)設(shè) 計(jì).doc 觀看視 頻分析課本插圖，也較容易 得出結(jié)論。思考：學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用 嗎？師提示：聯(lián)系實(shí)例，就不難理解 了。播放視頻積極討 論聯(lián)系實(shí) 例，積 極發(fā) 言。觀看視

8、頻，了 解動(dòng)物 的學(xué)習(xí) 行為感悟和察動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為1直觀展示動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的 成因，易化了難點(diǎn)，有助 于學(xué)生理解。并獲得了情 感體驗(yàn)。k£:一不知二1 .曲二4s J. *£3*of導(dǎo):11 r q師：人類(lèi)正是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不 斷探索中前行，只有這樣才能適應(yīng)復(fù) 雜多變的社會(huì)環(huán)境，才能屹立于世界 民族之林，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于 不敗之地。人類(lèi)的發(fā)展經(jīng)歷了極其漫 長(zhǎng)的歲月，每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了 前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗 的足跡。同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，觀察得非常仔 細(xì)，分析得更是合理。卜面，我們乘 勝追擊，繼續(xù)進(jìn)行探究。展示圖片：組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)匕聯(lián)系動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，

9、對(duì) 學(xué)生及時(shí)進(jìn)行情感教育。8分鐘你能分析出上述動(dòng)物行為的區(qū)別 嗎？請(qǐng)完成卜列表格。列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為小組討 論，填 寫(xiě)表 格。綜合記憶所學(xué)知識(shí)，將新 知識(shí)系統(tǒng)化。動(dòng)物行為內(nèi)容行為學(xué)習(xí)行為形成獲得途徑適應(yīng)特征穩(wěn)定復(fù)雜反饋練習(xí)2分鐘說(shuō)出以下動(dòng)物的行為屬于“先天性行為”還是“學(xué)習(xí)行為”？鸚鵡學(xué)舌候鳥(niǎo)遷徙老馬識(shí)途蜜蜂采蜜猴子拉車(chē)蜘蛛織網(wǎng)鯽魚(yú)覓食海豚頂球蚯蚓走迷宮狗吃骨頭母雞孵卵警犬尋毒山羊走鋼絲做練 習(xí)。及時(shí)反饋，鞏固新知。過(guò)渡：每一種動(dòng)物是不是單獨(dú)生活在自然環(huán) 境中？當(dāng)然不是，有些動(dòng)物特別是較 高級(jí)的動(dòng)物都是營(yíng)群體生活，W-7E 的社會(huì)行為。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)5分鐘三、社會(huì)行為播放視頻，訪崩

10、的社士行為思考：什么是社會(huì)行為？課件展示社會(huì)行為的概念思考：1.在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的？ 2.看課本第96-97頁(yè)圖，歸納社會(huì)行為的特征。課件展示社會(huì)行為的特征。思考：1.群體中/、同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？2.群體中的社會(huì)行為的意義是什么？觀看視 頻思考總 結(jié)后回 答通過(guò)視頻，直觀而形象地 理解社會(huì)行為的含義。聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。3.動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？請(qǐng)舉 個(gè)例子。播放視頻，看課本第 98頁(yè)圖，看書(shū)、 思考討 論后回 答。提高合作能力及分析問(wèn)題 的能力。解除中的信電會(huì)遣小組討 論在視頻中尋找答案，提高 學(xué)生感知新知的能力。思考：群體中的成員利用什么來(lái)傳遞信息

11、？課件展示答案。四、研究動(dòng)物行為的意義看課本第98頁(yè)，了解研究動(dòng)物行為的 意義。觀看視 頻根據(jù)視 頻內(nèi)容 回答。看課本 找答案提高學(xué)生的自學(xué)能力。力。果堂小結(jié)2分鐘我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們 回憶一下。課件展示以下內(nèi)容：、動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為1、根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑，動(dòng)物的行為可以分為行為和行為.小組討 論，同 位相互 提問(wèn)， 并共同 總結(jié)。自我檢測(cè)，鞏固新知。2、概念：先天性行為：是指動(dòng)物就具有的、由動(dòng)物的 所決定的行為.學(xué)習(xí)行為：是指動(dòng)物在 的基礎(chǔ)上,由和所獲得的行為.3、學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)：一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu) 越復(fù)雜,學(xué)習(xí)行為越 .學(xué)習(xí)行為是在一一的基礎(chǔ)上形成的，能

12、使動(dòng)物更好的適應(yīng).二、社會(huì)行為的概念：像螞蟻和蜜蜂一樣，狼、猴、象、狒狒、斑馬等動(dòng)物也是營(yíng)生活的，其行為具有一定的 ,類(lèi)似這樣的行為稱(chēng)為。社會(huì)行為的特點(diǎn)：1 .群體內(nèi)部具有。2 .組織成員之間用。3 .群體內(nèi)部存在。信息交流：群體中的成員利用 、 、和來(lái)傳遞信 息。板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)動(dòng)物的行為一、動(dòng)物行為的概念二、先天性行為和學(xué)習(xí)行為(一)先天性行 為1.決定 2.由來(lái)3.舉例(二)學(xué)習(xí)行為1.形成2.由來(lái)3.舉例三、社會(huì)行為1.概念：2.特點(diǎn)：3.通訊四、研究動(dòng)物行為的意義課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)5分鐘一、選擇題1、下列屬于動(dòng)物后天性行為的是( )A、公雞報(bào)曉B、小狗算數(shù)C蜘蛛結(jié)網(wǎng)D、蜜蜂采蜜2、下列屬于先

13、天性行為的一組是( )A、大雁南H、孔雀開(kāi)屏；B、貓捉老鼠、鸚鵡學(xué)舌;學(xué)生獨(dú) 立完成 練習(xí)，師展示 答案，學(xué)以致用，舉一反三，融 會(huì)貫通。C、蜘蛛織網(wǎng)、驚弓之鳥(niǎo)；D、狗辨主人、老馬識(shí)途；3、卜列不具有社會(huì)行為的是( )A、螞蟻的群體B、蜜蜂的群體C、白蟻的群體D、養(yǎng)雞場(chǎng)內(nèi)雞群4、一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給 養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂 它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就象喂自己的雛鳥(niǎo)一 樣，一連喂了好幾個(gè)星期，下列有關(guān) 這方卸事例的說(shuō)法中，正確的是( )是先天性行為是學(xué)習(xí)行為 是由遺傳物質(zhì)決定的是由環(huán)境因素決定的A. B. C.D.5、下列選項(xiàng)中屬于人的先天性行為 的是()A.青梅入口，分泌唾液B.看見(jiàn)

14、青梅，分泌唾液C.聽(tīng)到青梅，分泌唾液D.見(jiàn)青梅圖，分泌唾液6、動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為，其意義是( )A便于找到食物B、 便于找到配偶C能夠逃避敵害D 能夠適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境7、卜列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是( )A、蚯蚓B、大山雀生同位 倆交換 改，把 答案不 f的 圈出 來(lái)，由 學(xué)生講 解不一 致的題 目，師 補(bǔ)充分 析。加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)，既能了解學(xué)生掌握情況和 易錯(cuò)點(diǎn)，還能促進(jìn)師生和 諧關(guān)系。C、黑猩猩D牛8、蜜蜂告訴和伙伴蜜源的距離和方 向的“語(yǔ)言”是：()。A.觸覺(jué)B.產(chǎn)日C.動(dòng)作D.氣味二、簡(jiǎn)答題：4.閱讀資料完成卜列問(wèn)題：資料一： 幼小的黑猩猩能模仿成年黑 猩猩，用一根蘸水的樹(shù)枝從洞穴中釣

15、取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。資料二：成年黑猩猩會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解 決問(wèn)題。當(dāng)香蕉被掛在茴處拿不到 時(shí)，黑猩猩會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)， 然后爬到木箱頂上去摘香蕉。(1) 幼小的黑猩猩和成年黑猩猩 的兩種行為不是生來(lái)就有的，而是分 別通過(guò)和獲得的，是學(xué)習(xí)行為；而其他較低等的動(dòng) 物學(xué)不會(huì)這些行為，可見(jiàn)學(xué)習(xí)行為必 需建立在的基礎(chǔ)上。如果幼小的黑猩猩從小就與成年的黑猩猩隔 離，也無(wú)法獲得這些行為，可見(jiàn) 對(duì)學(xué)習(xí)行為的獲得也起到了至 關(guān)重要的作用。(2)先天性行為和學(xué)習(xí)行為都有利于 動(dòng)物的,相比之下，學(xué)習(xí)行為的優(yōu)越性在于使動(dòng)物能夠更好地適 應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。綜合考查先天性行為和學(xué) 習(xí)行為。教 師 寄 語(yǔ)“仁慈地善待生命進(jìn)化 低于人類(lèi)的動(dòng)物，應(yīng)該 是人類(lèi)的一種責(zé)任，人 性的光輝將通過(guò)人類(lèi)自 身照亮同樣后喜怒哀樂(lè) 的動(dòng)物世界”。進(jìn)行 情感 教 育。教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，容易理解，所以我主要米取播放視頻及大量的圖 文資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，便可基本理解了先天性行 為和學(xué)習(xí)行為，通過(guò)圖片、視頻及資料等多種教學(xué)資源，使學(xué)生明確 動(dòng)物的社會(huì)行為，了解社會(huì)行為的特征及信息交流方式；開(kāi)闊學(xué)生知 識(shí)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)