(全國版)高考語文二輪復習第六章語言文字應用專題二從文體入手,了解其他實用類文本的文體特征課件

1、專題二從文體入手，了解其他實用類專題二從文體入手，了解其他實用類文本的文體特征文本的文體特征第六章第六章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀考情略語考情略語科普與報告作為實用類文本閱讀的備選文本科普與報告作為實用類文本閱讀的備選文本，以以準確解讀文本內容準確解讀文本內容，篩選整合文中的信息篩選整合文中的信息，分析文本特色等分析文本特色等為主要考查點。在二輪備考中為主要考查點。在二輪備考中，也應對這兩類文本的特征有也應對這兩類文本的特征有所了解所了解，以防考點的輪番覆蓋。以防考點的輪番覆蓋。第六章第六章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀1本文多處引用了古詩文，請分析其作用。本文多處引用了古詩文，請分析其作

2、用。(4分分)答：答：_增強文章的文學性，形象地介紹了說明對象。如標題引用增強文章的文學性，形象地介紹了說明對象。如標題引用唐人詩句。唐人詩句。豐富了文章的內容。如第七段對花鏡的引豐富了文章的內容。如第七段對花鏡的引用，介紹了鶴繁殖率較低的原因。用，介紹了鶴繁殖率較低的原因。用以指出古詩文在相關用以指出古詩文在相關知識上的不確切之處，普及正確的知識。如第二段對淮南知識上的不確切之處，普及正確的知識。如第二段對淮南八公相鶴經的引用。八公相鶴經的引用。(意思對即可意思對即可)解析：本題考查考生分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手解析：本題考查考生分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。引經據典、大量引

3、用古詩文是賈祖璋科學小品最顯著的法。引經據典、大量引用古詩文是賈祖璋科學小品最顯著的創(chuàng)作風格，體現(xiàn)了科學性與文學性的統(tǒng)一。答題時要從文體創(chuàng)作風格，體現(xiàn)了科學性與文學性的統(tǒng)一。答題時要從文體特征入手，思考文章中引用古詩文的不同作用。特征入手，思考文章中引用古詩文的不同作用。2這篇科學小品體現(xiàn)了作者怎樣的科學精神？請簡要探析。這篇科學小品體現(xiàn)了作者怎樣的科學精神？請簡要探析。(6分分)答：答：_嚴謹求實。本文對鶴的生理特征、生活習性和生存保護等方嚴謹求實。本文對鶴的生理特征、生活習性和生存保護等方面進行了客觀準確的介紹。面進行了客觀準確的介紹。批判質疑。作者通過考證批判質疑。作者通過考證,用科用科

4、學的態(tài)度不斷糾正古人在相關知識上的不確切或錯誤之處。學的態(tài)度不斷糾正古人在相關知識上的不確切或錯誤之處。解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。答題時要緊扣文本價值和時代精神。答題時要緊扣文本，從作者對說明對象的從作者對說明對象的客觀準確的介紹客觀準確的介紹，對前人不確切認識的糾正對前人不確切認識的糾正，來感受作者的來感受作者的求實精神、批判精神。要分點作答求實精神、批判精神。要分點作答，先寫要點先寫要點，再結合文本再結合文本具體展開；觀點和例子要一致。具體展開；觀點和例子要一致。 一輪偏差一輪偏差1不能準確把握文

5、體特征，對信息的篩選概括、對表現(xiàn)手法不能準確把握文體特征，對信息的篩選概括、對表現(xiàn)手法的分析鑒賞，含混不清，或文不對題。的分析鑒賞，含混不清，或文不對題。2不能從文本的特征出發(fā)，準確理解文中語句的表達特色，不能從文本的特征出發(fā)，準確理解文中語句的表達特色，對文章語言的科學性、文學性認識不足，失分現(xiàn)象嚴重。對文章語言的科學性、文學性認識不足，失分現(xiàn)象嚴重。二輪對策二輪對策1加強對實用類文本文體特征的進一步了解，掌握科普文常加強對實用類文本文體特征的進一步了解，掌握科普文常見的表現(xiàn)手法和報告的特點。見的表現(xiàn)手法和報告的特點。2強化題型與答題技巧的練習，從實際訓練中積累知識與技強化題型與答題技巧的練

6、習，從實際訓練中積累知識與技能。能。分析文體特征分析文體特征這段調查報告運用的引用和列數(shù)字的方法，各有什么作用？這段調查報告運用的引用和列數(shù)字的方法，各有什么作用？(4分分)答：答：_ 引用不同人引用不同人(包括專家包括專家)的說法，能全面真實地反映建筑頻的說法，能全面真實地反映建筑頻繁拆遷造成的危害，具有說服力，也增強了文章的可讀性；繁拆遷造成的危害，具有說服力，也增強了文章的可讀性；采用列數(shù)字統(tǒng)計的方法，能科學準確地反映頻繁拆遷造成采用列數(shù)字統(tǒng)計的方法，能科學準確地反映頻繁拆遷造成的影響的總體情況，更具有說服力。的影響的總體情況，更具有說服力?？忌忌?兩位考生對報告中常用兩位考生對報告中

7、常用的引用法和列數(shù)字法雖的引用法和列數(shù)字法雖有所了解有所了解，但在分析作但在分析作用時用時，沒有體現(xiàn)文體特沒有體現(xiàn)文體特征征，沒有結合文本分析沒有結合文本分析作用。作用?？忌忌?思路規(guī)范思路規(guī)范第一步：第一步：題目要求分析調查報告中引用和列數(shù)字的作用，故題目要求分析調查報告中引用和列數(shù)字的作用，故應結合文本闡釋。應結合文本闡釋。第二步：第二步：引用在不同的文體中作用不同，傳記中的引用一般引用在不同的文體中作用不同，傳記中的引用一般是是(從正面或側面從正面或側面)客觀真實地展示傳主事跡，而報告中的引客觀真實地展示傳主事跡，而報告中的引用多是為了支撐作者的觀點，增加說服的力度；新聞中的數(shù)用多是為

8、了支撐作者的觀點，增加說服的力度；新聞中的數(shù)字說明是為了客觀、真實、具有現(xiàn)場感，而報告中的數(shù)字是字說明是為了客觀、真實、具有現(xiàn)場感，而報告中的數(shù)字是為了詳實、客觀、準確。這些細微的區(qū)別要結合文體特征分為了詳實、客觀、準確。這些細微的區(qū)別要結合文體特征分析。析。第三步：第三步：對實用類文本文體特征的考查，一般與某種手法、對實用類文本文體特征的考查，一般與某種手法、語言的理解緊密結合，因此無論是手法分析還是語言的鑒語言的理解緊密結合，因此無論是手法分析還是語言的鑒賞，都要結合文體特征闡釋表達效果。賞，都要結合文體特征闡釋表達效果。這三段文字使用的主要手法是什么？作者采用這一手法具有這三段文字使用的

9、主要手法是什么？作者采用這一手法具有怎樣的表達效果？怎樣的表達效果？答：答：_這三段文字主要采用了列數(shù)字、作對比的手法。通過一系列這三段文字主要采用了列數(shù)字、作對比的手法。通過一系列的數(shù)字說明了新生代農民工的特點；又用對比的手法，將他的數(shù)字說明了新生代農民工的特點；又用對比的手法，將他們與老一代作對比、將自身的愿望和做法進行對比，說明他們與老一代作對比、將自身的愿望和做法進行對比，說明他們的變化與特點。們的變化與特點。解析：此題考查報告的文體特征。這三段文字采用的手法比解析：此題考查報告的文體特征。這三段文字采用的手法比較明顯較明顯，即列數(shù)字和作對比即列數(shù)字和作對比，這也是這類文體常用的手法。

10、這也是這類文體常用的手法。其表達效果要結合作者的寫作意圖分析。其表達效果要結合作者的寫作意圖分析。體會語言特色體會語言特色結合文章，分別簡要分析下列句子用語的科學性與文學性。結合文章，分別簡要分析下列句子用語的科學性與文學性。(4分分)(1)太陽非常可能位于我們這個太陽非?？赡芪挥谖覀冞@個“銀河大星云銀河大星云”的一條旋渦臂的的一條旋渦臂的末端上。末端上。(2分分)答：答：_用用“可能可能”一詞表明了我們對太陽位于一詞表明了我們對太陽位于“銀河大星云銀河大星云”的一的一條旋渦臂的末端上的認識是推斷的，這符合我們認知的實際，條旋渦臂的末端上的認識是推斷的，這符合我們認知的實際，也體現(xiàn)了科普文用語

11、的嚴謹、準確和科學性。也體現(xiàn)了科普文用語的嚴謹、準確和科學性。(2)這就像鐘擺越長，擺動就越慢一樣。這就像鐘擺越長，擺動就越慢一樣。(2分分)答：答：_運用比喻運用比喻,形象生動地說明了形象生動地說明了“恒星越大恒星越大,脈動周期越長脈動周期越長”的的現(xiàn)象，體現(xiàn)了科普文語言的生動、通俗和文學性?，F(xiàn)象，體現(xiàn)了科普文語言的生動、通俗和文學性。考生考生1兩位考生基本能把握科兩位考生基本能把握科普文的語言特點普文的語言特點，但在但在分析時分析時，沒有從文體特沒有從文體特征出發(fā)征出發(fā)，抓住遣詞造句抓住遣詞造句和手法的使用和手法的使用，詳細分詳細分析語言是怎樣體現(xiàn)出科析語言是怎樣體現(xiàn)出科學性與人文性的。學

12、性與人文性的?？忌忌?思路規(guī)范思路規(guī)范第一步：第一步：抓住文體特征是解答語言特色的前提。不同的文體抓住文體特征是解答語言特色的前提。不同的文體用不同的語言呈現(xiàn)，因而語言特色與文體特征密切相關。用不同的語言呈現(xiàn)，因而語言特色與文體特征密切相關。第二步：第二步：了解手法，科普文的科學性與文學性的主要體現(xiàn)就了解手法，科普文的科學性與文學性的主要體現(xiàn)就是嚴謹、準確，生動、形象，這也是科普文語言的最大特是嚴謹、準確，生動、形象，這也是科普文語言的最大特點。前者在遣詞造句中得以體現(xiàn)，后者在修辭手法，特別是點。前者在遣詞造句中得以體現(xiàn)，后者在修辭手法，特別是比喻、擬人中得以體現(xiàn)。比喻、擬人中得以體現(xiàn)。第三

13、步：第三步：鑒賞表達時一般要指明是科學性，即嚴謹、準確，鑒賞表達時一般要指明是科學性，即嚴謹、準確，還是文學性，即生動、形象。還是文學性，即生動、形象。文中畫線的句子分別體現(xiàn)了科普文怎樣的語言特色？請簡要文中畫線的句子分別體現(xiàn)了科普文怎樣的語言特色？請簡要分析。分析。(1)像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場，攻擊那群特別的寄生蟲。像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場，攻擊那群特別的寄生蟲。答：答：_形象生動：運用比喻手法，形象地寫出了免疫系統(tǒng)攻擊身體形象生動：運用比喻手法，形象地寫出了免疫系統(tǒng)攻擊身體中危險寄生蟲的情形。中危險寄生蟲的情形。(2)空氣里的花粉通常是無害的，但有些人的免疫系統(tǒng)會對它空氣里的花粉通常

14、是無害的，但有些人的免疫系統(tǒng)會對它產生過激反應。產生過激反應。答：答：_準確嚴密：準確嚴密：“通常通常”“”“有些人有些人”等限制語準確嚴謹?shù)卣f明等限制語準確嚴謹?shù)卣f明了免疫系統(tǒng)對花粉的過激反應。了免疫系統(tǒng)對花粉的過激反應。解析：本題考查體會語言特色。第解析：本題考查體會語言特色。第(1)句采用了比喻的手法句采用了比喻的手法，形象地寫出了免疫系統(tǒng)攻擊寄生蟲的情形；第形象地寫出了免疫系統(tǒng)攻擊寄生蟲的情形；第(2)句句“通通常?！薄啊薄坝行┯行薄啊薄皶钡仍~語等詞語，準確地說明了過敏反應的問準確地說明了過敏反應的問題。題。2運用對比的材料來突出觀點。運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以是今

15、昔、新這種對比，可以是今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點，突出觀點。能夠更好地突出事物特點，突出觀點。3用精確的數(shù)字來說明觀點。用精確的數(shù)字來說明觀點。精確的統(tǒng)計數(shù)字、百分比，都精確的統(tǒng)計數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質，可以增強說服力?？梢苑从呈挛锏拿婷埠蛯嵸|，可以增強說服力?？破臻喿x科普閱讀“四注意四注意”1把握說明對象及特征。把握說明對象及特征。閱讀科普文，要準確地把握說明對閱讀科普文，要準確地把握說明對象，理解說明內容，重點把握說明對象的特征。這是分析文象，理解說明內容，重點把握

16、說明對象的特征。這是分析文章的關鍵。章的關鍵。2理清結構理清結構，把握說明順序把握說明順序。科普文常用的說明順序主要有?？破瘴某Ｓ玫恼f明順序主要有空間、時間、邏輯順序，邏輯順序又包含從原因到結果、從空間、時間、邏輯順序，邏輯順序又包含從原因到結果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現(xiàn)象到本質、從特點到用途等。閱讀時在段落中盡量說、從現(xiàn)象到本質、從特點到用途等。閱讀時在段落中盡量找到表示說明順序的顯著的有一定標志作用的語言，特別是找到表示說明順序的顯著的有一定標志作用的語言，特別是關聯(lián)詞和代詞。關聯(lián)詞和代詞。3分析說明方法分析說明方法。一般科普文為了說清楚事物的特征。一般科普文為了說清楚事物的特征,須采須采用恰當?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打用恰當?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。對于比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。對于科普文，用得較多的是打比方、作比較、下定義。閱讀過程科普文，用得較多的是打比方、作比較、下定義。閱讀過程中中,一要看用了怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用一要看用了怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用,二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達出來的