金鳳小學(xué)校本研修計(jì)劃和兩年規(guī)劃

1、金鳳小學(xué)校本研修計(jì)劃和三年規(guī)劃一、 指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)縣教體局校本研修一體化工作方案，堅(jiān)持“面向全體，突出實(shí)踐、全面提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。二、研修目標(biāo)2015年9月至2017年7月的校本研修具體任務(wù)與目標(biāo)是：（一）、新課程：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革工作計(jì)劃，以新課程課堂教學(xué)探索系列叢書為主要教材，有組織有計(jì)劃地實(shí)施教師新課程培訓(xùn)，從具體案例入手系列科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題，進(jìn)一步幫助解決新課程中的實(shí)際困難，提高教師在教育教學(xué)實(shí)踐

2、中實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革。（二）、新標(biāo)準(zhǔn)：以實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)為核心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。（三）、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，使每位教師都能獨(dú)立制作課件，使百分之八十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。（四）、師德教育：結(jié)合縣教體局組織的師德集中培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面加強(qiáng)

3、和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見、全面加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，改革師德教育方式從觀看視頻學(xué)習(xí)、查看資料、各類報(bào)刊、撰寫師德學(xué)習(xí)體會(huì)等全方位多角度選擇典型案例，進(jìn)行增加師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的顯著提高。三、研修原則（一）、創(chuàng)新性原則（二）、信息化原則（三）、課題化原則（四）、實(shí)效性原則四、研修策略（一）、樹立先進(jìn)的研修理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（二）、完善研修制度，探索有效機(jī)制（三）、整合資源優(yōu)勢，更新研修模式五、研修形式（一）、自主學(xué)習(xí)（二）、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)   （三）、請(qǐng)進(jìn)走出（四）、校內(nèi)專題研討（五）、推門聽課（六）、

4、示范引領(lǐng)（七）、網(wǎng)絡(luò)充電（八）、課題研究（九）崗位練兵（十）賽教評(píng)優(yōu)（十一）師徒結(jié)對(duì)（十二）、教學(xué)開放周活動(dòng)（十三）上級(jí)部門的集中培訓(xùn)（一）、明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：主要負(fù)責(zé)對(duì)全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)檢查；成立由各相關(guān)職能部門組成的校級(jí)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對(duì)校本研修中出現(xiàn)的重大問題進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。2、具體負(fù)責(zé)的人員：主要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)規(guī)劃；各種校本研修模式的實(shí)施主體可以分別由各部門實(shí)施：基于教師專業(yè)技能研修平臺(tái)的校本研修（遠(yuǎn)程教育管理）、基于學(xué)校專題研究的校本研修（教導(dǎo)處、教研組、

5、德育處）、基于教師個(gè)人教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修（教研組）、基于校際協(xié)作的校本研修（領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處、教研組），在實(shí)施過程中要加強(qiáng)各個(gè)部門的整合。3、學(xué)校：校長是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人，主管教學(xué)的副校長是校本研修的引導(dǎo)者，學(xué)校是校本研修的主要基地。學(xué)校成立以校長為組長、主管教育教學(xué)工作的副校長為副組長、教導(dǎo)主任、教研組長、德育主任、為主要成員，由專人負(fù)責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)是：執(zhí)行規(guī)劃；結(jié)合我校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，制定和實(shí)施我校校本研修三年規(guī)劃和年度工作計(jì)劃；制定符合本校實(shí)際的校本研修各項(xiàng)管理制度；指導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學(xué)科組及教師個(gè)人的校本研修

6、計(jì)劃；負(fù)責(zé)全校教師研修工作的記錄、檢查和評(píng)估；撰寫學(xué)校校本研修年度總結(jié)；推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。4、教師：教師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師應(yīng)密切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)；根據(jù)自身的工作特點(diǎn)和興趣愛好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應(yīng)以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考和學(xué)習(xí)的對(duì)象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評(píng)價(jià)；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，不斷調(diào)整、充實(shí)和發(fā)展。（二）、健全

7、制度，完善措施1、建立“校本研修”活動(dòng)日制度。學(xué)校定為每周一小時(shí)作為校本研修時(shí)間，寫入學(xué)校校本研修規(guī)劃，報(bào)上級(jí)主管部門備案并嚴(yán)格執(zhí)行。2、建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤情況及時(shí)記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、及時(shí)填入校本研修記錄。3、建立“校本研修”考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年要對(duì)教師的校本研修情況進(jìn)行綜合考評(píng)，逐步建立和健全教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)?？傇u(píng)的校本研修評(píng)價(jià)方式，并與教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)、職稱評(píng)審和職務(wù)聘任等掛鉤。4、建立校本研修總結(jié)交流制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立每年一次的全校性校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以及年度校本研修成果獎(jiǎng)勵(lì)表彰會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)、提升先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、

8、解決存在的問題。在一定的時(shí)期內(nèi)，對(duì)在校本研修中有突出表現(xiàn)的個(gè)人實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。（三）、關(guān)注過程，強(qiáng)化管理。校本研修是教師繼續(xù)教育的一個(gè)組成部分，要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，各類教師各負(fù)其責(zé)的校本研修管理體系。1、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修的基本程序及相關(guān)制度2、出勤和考核管理主要以教師的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的量質(zhì)為依據(jù)，要最大限度地防止學(xué)習(xí)弄虛作假的行為。除了加強(qiáng)過程的檔案式評(píng)價(jià)外，學(xué)習(xí)結(jié)果是教師研修成效的一個(gè)重要判斷依據(jù)，學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該要能夠反映教師的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。3、檔案管理建立校本研修電子檔案。內(nèi)容包括校本研修三年規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、學(xué)科組校本研修計(jì)劃、研修資料記錄、年度研修總結(jié)等。七、校本研修

9、階段目標(biāo)和研修項(xiàng)目附下：階段時(shí)間階段研修項(xiàng)目階段目標(biāo)具體工作       2015年9月-2016年7月 師德教育：解決師德建設(shè)中淺層次的問題.如: 損害教師形象、玷污教師形象等問題。  加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)廣大教師師德建設(shè)的自覺性。學(xué)習(xí)有關(guān)師德規(guī)范和法規(guī)，教師要有學(xué)習(xí)筆記。年末每位教師寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。 新課程：以新課程課堂教學(xué)探索為切入點(diǎn)教師：計(jì)劃、備課、上課、評(píng)課、批改、輔導(dǎo)、反思等。學(xué)校：組織集體備課、出課（匯報(bào)課、示范課、研討課、評(píng)優(yōu)課等）、教學(xué)論壇、經(jīng)驗(yàn)或論文交流

10、、教師自我成長記錄。構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡然顒?dòng)。研修模式：自我修煉、研訓(xùn)一體、同伴互助、案例分析、診斷反思、行動(dòng)研究、問題循環(huán)。   規(guī)范教育教學(xué)行為，提高教師教學(xué)水平，使課堂教學(xué)較過去有明顯的進(jìn)步。1、實(shí)行推門聽課制度。2、健全集體備課制度3、規(guī)范教案書寫，開展教案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。4、開展師徒結(jié)對(duì)的幫扶活動(dòng)。5、開展形式多樣，內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)的活動(dòng)。   20152016學(xué)年校本研修階段目標(biāo)和研修項(xiàng)目        20162017學(xué)年校本研修階段目標(biāo)和研

11、修項(xiàng)目  階段時(shí)間階段研修項(xiàng)目階段目標(biāo)具體工作       2016年9月-2017年7月 師德教育：解決師德建設(shè)中等層次的問題.如:工作敷衍塞責(zé)、不求上進(jìn)、工作怠慢等問題。  進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)，增強(qiáng)廣大教師師德認(rèn)識(shí)，提高師德修養(yǎng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)師德規(guī)范和法規(guī)，教師要有學(xué)習(xí)筆記。年末每位教師寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。 新標(biāo)準(zhǔn)：以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)。教師：自主學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校：組織集體學(xué)習(xí)、交流，開展學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)交流會(huì)、師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)。研修模式：自我修煉、研訓(xùn)一體、同伴互助、案例分析、診斷反思、行動(dòng)研究、問題循環(huán)。  以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為切