經(jīng)典誦讀課程計(jì)劃

1、“經(jīng)典誦讀校本課程設(shè)置方案傳統(tǒng)文化是中華民族的歷史瑰寶，其根本的價(jià)值理念、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、高水平的藝術(shù)造詣，具有廣泛持久的影響力，長期以來熏陶感染著炎黃子孫的精神世界，是促進(jìn)社會(huì)和諧、推動(dòng)歷史開展的內(nèi)在動(dòng)力。弘揚(yáng)中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中，從少年兒童抓起，具有重要的實(shí)踐意義。在“生活德育課題實(shí)施過程中，結(jié)合我市“面向未來讀書成材活動(dòng)，我校編印了?東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)典古詩文誦讀?系列叢書，引導(dǎo)學(xué)生在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中徜徉。其課程設(shè)置方案如下： 年級內(nèi)容誦讀周期一年級?三字經(jīng) 弟子規(guī)?一學(xué)年40周二年級?大學(xué) 中庸?一學(xué)年40周三年級?論語?一學(xué)年40周四年級?老子?一學(xué)年40周

2、五年級?莊子?一學(xué)年40周六年級?論語?一學(xué)年40周 為確保課程的順利實(shí)施，防止受學(xué)科教學(xué)的沖擊，學(xué)校把經(jīng)典誦讀課納入課程表，以便教師引導(dǎo)學(xué)生有方案地進(jìn)行誦讀。每周周二至周四下午第三節(jié)課為經(jīng)典誦讀時(shí)間，一、二年級每周四節(jié)語文誦讀課；三至六年級每周三節(jié)語文誦讀課，一節(jié)英語誦讀課。同時(shí)，學(xué)校將每學(xué)期組織年級競賽活動(dòng)，推動(dòng)誦讀活動(dòng)的高質(zhì)量開展。· 學(xué)生誦讀活動(dòng)三次：?弟子規(guī)?誦讀心得評比活動(dòng)。本次活動(dòng)共收到學(xué)生心得稿件61篇，評選出優(yōu)秀稿件24篇。從學(xué)生作品內(nèi)容來看，經(jīng)典作品已經(jīng)在啟迪學(xué)生心智、道德內(nèi)化方面起到了很好的效果。經(jīng)典誦讀抽查比賽。本次活動(dòng)共有各班推薦的優(yōu)秀選手33名參

3、加，從參賽情況來看，大局部能流利準(zhǔn)確在背誦所讀經(jīng)典，相當(dāng)一局部學(xué)生能從誦讀活動(dòng)中找到快樂，并有自己誦讀的系統(tǒng)方法。舉行了一期一度的“讀經(jīng)典·抒性靈作文競賽。共有七八年級學(xué)生24人參加作文競賽，評選出優(yōu)秀作品12篇。大局部學(xué)生能結(jié)合自己的生活體悟闡釋經(jīng)典精神。本課程開發(fā)的理論依據(jù)中華傳統(tǒng)文化如同一個(gè)浩如煙海、博大精深的知識(shí)、思想及智慧的寶庫。與西方文化相比，中華傳統(tǒng)文化更強(qiáng)調(diào)如何修德和做人，是對青少年一代進(jìn)行思想道德教育非常珍貴的精神財(cái)富。黨的十六大報(bào)告更強(qiáng)調(diào)指出：要建立“與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系?！氨仨毎押霌P(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育

4、全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。顯而易見，在中小學(xué)教育中，要重視民族傳統(tǒng)文化的作用，因?yàn)樗c培養(yǎng)人的全面素質(zhì)有著極密切的關(guān)系。在大力實(shí)施素質(zhì)教育，推行新課程改革的今天，我們應(yīng)該從小學(xué)開始，在學(xué)校教育中增加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)經(jīng)典誦讀教育是面向未來的事業(yè)，作為中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的誦讀，它一方面可以從根本上提高青少年的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛；另一方面也是德育工作的一個(gè)有力途徑，有利于提高道德教育的實(shí)效性。通過校本課程?經(jīng)典誦讀?地實(shí)施，教師組織學(xué)生誦讀熟背傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，讓孩子們在一生學(xué)習(xí)，生活壓力最輕、記憶力最好的

5、時(shí)候，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，讓他們擁有熔鑄在經(jīng)典中的中華文化的智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操，成為富有中華文化底蘊(yùn)的新一代建設(shè)者。寫中國字，做中國人標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的根底。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的根本素養(yǎng)。寫字教育可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力，增進(jìn)常識(shí)修養(yǎng)，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。我校賦予寫字教育“端端正正寫字，堂堂正正做人的嶄新理念，豐富了寫字教育文化內(nèi)涵，營造了墨香校園人文氣氛，努力使寫字教育有新的跨越。我把鼓兒打起來少先隊(duì)鼓樂隊(duì)是少先隊(duì)禮儀教育的重要形式和少先隊(duì)根底建

6、設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)施集體主義教育、美育教育和組織訓(xùn)練的有效載體，能充分展示少先隊(duì)員的精神風(fēng)貌。鈴鼓、腰鼓等鼓樂是民間文藝活動(dòng)的主要內(nèi)容，演奏起來宏厚博大，氣勢磅礴恢宏，以特有的旋律振奮人心，催人奮進(jìn)。在開展三鼓的訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手演奏的能力和創(chuàng)新精神，感受鼓樂的非凡魅力，了解多元文化。楚風(fēng)漢韻荊楚文化是中華民族文化的重要組成局部，她源遠(yuǎn)流長，博大精深，具有鮮明的地域特色，貼近生活，讓學(xué)生了解身邊的歷史文化，激發(fā)其自豪感。湖北是楚文化的發(fā)祥地，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要資源地。在整合學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、校本課程開發(fā)的內(nèi)容1、經(jīng)典誦讀 2、寫中國字，做中國人3、楚風(fēng)漢韻

7、4、我把鼓兒打起來四、校本課程開發(fā)的步驟 一建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。   組長：甘金秀 成員：陶然、彭艷梅、陳惠芬、高玉娟、向陽二前期工作：1、利用現(xiàn)有資源，征集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。以“傳中華文化，承楚風(fēng)漢韻為主題，落實(shí)“經(jīng)典誦讀、“寫中國字，做中國人、“楚風(fēng)漢韻、“我把鼓兒打起來的四項(xiàng)具體的校本課程內(nèi)容。開校本課程開發(fā)小組會(huì)議，確定教學(xué)時(shí)間、培訓(xùn)、活動(dòng)方式。教學(xué)時(shí)間：“經(jīng)典誦讀校本課程每周1課時(shí)，雙周夕會(huì)時(shí)間；“寫中國字，做中國人每周一節(jié)寫字課，單周夕會(huì)時(shí)間；“楚風(fēng)漢韻一學(xué)期一節(jié)校本課展示及編寫校本教材；“我把鼓兒打起來每周五的下

8、午第三節(jié)課。培訓(xùn)及活動(dòng)方式：“經(jīng)典誦讀和“寫中國字，做中國人集中培訓(xùn)、練習(xí)?！俺L(fēng)漢韻分組研究、討論、集中展示?！拔野压膬捍蚱饋砑杏?xùn)練、展示。 三培訓(xùn)師資1.校本課程理論。內(nèi)容：根底教育課程改革與校本課程研究。2.教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。 四校本課程實(shí)施。教導(dǎo)室做好監(jiān)控、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。五、校本課程的內(nèi)容及課時(shí)安排 “經(jīng) 典 誦 讀年 段誦讀內(nèi)容教學(xué)時(shí)間活動(dòng)方式教學(xué)人員實(shí)施過程低年段?三字經(jīng)?雙周夕會(huì)時(shí)間指導(dǎo)講解熟讀成誦各班語文教師隨堂抽查、聽課、評課、競賽、成果展示中年段?弟子規(guī)?高年段?論語?“寫

9、中國字，做中國人年 段活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間活動(dòng)方式教學(xué)人員實(shí)施過程 低年段鉛筆字每周一節(jié)寫字課 指導(dǎo)各班語文教師隨堂抽查、聽課、評課、競賽、成果展示中年段鋼筆字單周夕會(huì)時(shí)間練習(xí)高年段毛筆字 “楚風(fēng)漢韻年級研究人員研究內(nèi)容成果展示一年級甘金秀古跡攬勝一學(xué)期一節(jié)展示課二年級陶 然三年級彭艷梅古今名流四年級陳惠芬編寫校本教材五年級向 陽楚風(fēng)遺韻六年級高玉娟“我把鼓兒打起來年段培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)人員活動(dòng)時(shí)間成果展示低年段鈴鼓盧麗君每周五下午第三節(jié)課學(xué)校藝術(shù)節(jié)展示中年段隊(duì)鼓熊海斌高年段腰鼓高云六、校本課程的評價(jià)1.授課教師的評價(jià)。對“經(jīng)典誦讀、“寫中國字，做中國人課程，教科室制定檢查方案，通過

10、聽課、查閱資料、調(diào)查訪問競賽結(jié)果分析等形式，對教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行考核，納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理制度?！俺L(fēng)漢韻課程，教科室制定?校本課程評價(jià)方案?，通過展示課的聽、評形式，評出不同等級；編寫的教材通過開發(fā)小組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評議，評出優(yōu)秀教材?！拔野压膬捍蚱饋碚n程通過學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行展示，對展示的效果進(jìn)行評價(jià)。2、學(xué)生的評價(jià). 對“經(jīng)典誦讀、“寫中國字，做中國人課程，教科室制定?學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)表?，從學(xué)生的態(tài)度、積極性、參與狀況、學(xué)習(xí)效果等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差等形式記錄在案，在各項(xiàng)競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，采取加分形式，并作為“優(yōu)秀學(xué)生評比條件?！拔野压膬捍蚱饋碚n程通過學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)進(jìn)

11、行展示，對展示效果進(jìn)行評價(jià)。七、校本課程的教學(xué)管理1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教科室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。2、教師必須有方案、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。與經(jīng)典同行 與圣賢為友           

12、0;     五一中路小學(xué) 胡霞“蒙以養(yǎng)正圣功也。這是?易經(jīng)?上的一句話。它的意思就是蒙童時(shí)期，讓孩子純粹的品質(zhì)出現(xiàn)，才會(huì)形成一個(gè)造就圣人君子的氣氛。為造就“蒙以養(yǎng)正之氣氛。我校在一至四年級開設(shè)了“經(jīng)典誦讀校本課程。由于這一時(shí)期的孩子閱讀能力特別強(qiáng)，讀經(jīng)非但不會(huì)成為他的負(fù)擔(dān)，還會(huì)給他們帶來無窮的樂趣。因此，在各地涌現(xiàn)“國學(xué)啟蒙運(yùn)動(dòng)熱的同時(shí)，我校將?三字經(jīng)?論語?等經(jīng)典讀物引入了低、中年級課堂，并視年齡的不同對學(xué)生做了要求：一二年級讀?三字經(jīng)?，三年級學(xué)?論語?，四年級學(xué)?中華成語千句文?。我校開設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程已有兩個(gè)年頭了，下面，我將從三個(gè)方面來總結(jié)

13、我校在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。一、   快樂的教師我們知道：只有擁有一顆平常的心，我們自身的素養(yǎng)才能有很大程度的提高，我們應(yīng)該把教師當(dāng)作一個(gè)快樂的職業(yè)，把教學(xué)當(dāng)作一個(gè)快樂的工作，把這個(gè)工作當(dāng)作一件快樂的事情去做，把工作當(dāng)作一個(gè)藝術(shù)品來享受，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)做一個(gè)教師是可以如此快樂的。每天清晨，我們帶著微笑走進(jìn)課堂，看著那一雙雙簡單而又善良的眼睛，我們?yōu)樽约翰灰ッ鎸κ廊说奶搨问浪锥鴳c幸！我們把課堂當(dāng)做舞臺(tái)，每一堂課都有自己地感悟、有我們和學(xué)生心靈的交融，我們?yōu)閷W(xué)生流露出的崇拜而自豪！我們把學(xué)生當(dāng)做朋友，在課堂上和課后與他們交流彼此的感受，用我們的真心、用我們的真情、用我

14、們的公正、用我們的平等去寬容他們，去呵護(hù)他們。于是，我們不會(huì)覺得這個(gè)教育人的工作會(huì)很難！我們還會(huì)覺得有了一群時(shí)常牽掛著的，也常牽掛著我們的兒童、少年、青年在我們的身邊甚至是在天涯，是一件很愉悅的事！我們的宗旨便是快樂地教學(xué)，快樂地育人，做個(gè)快樂的教師！二、   多樣的方法從兒童時(shí)期起就誦讀經(jīng)典，是一種意義深遠(yuǎn)，符合人性的素質(zhì)教育。具體的施教也是非常輕松愉快的，這種愉快來源于教學(xué)時(shí)采用的多樣的方法：1、            老師帶讀。老師帶讀時(shí)的“六字箴言便是“小朋

15、友，跟我念。 為什么說“小朋友這三個(gè)字呢？一方面，教師說“小朋友的時(shí)候，孩子感到十分親切，心理便會(huì)產(chǎn)生愉悅感，有了這種感受，學(xué)起來才能提高效率。另一方面，一叫“小朋友，可以引起小孩子的注意，引起注意才能相對集中精力學(xué)習(xí)，愈是注意力集中的學(xué)生，學(xué)的效果就愈好。小孩子注意力集中的時(shí)間不能持久，這就需要教師經(jīng)常性地叫“小朋友。這叫“耳提面命，這種提醒是一種讓孩子拉長注意力的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率的一種簡約而又有效的方法。 “跟我念是小孩子跟著教師學(xué)習(xí)的開始，而且是懷著好奇心與求知欲學(xué)習(xí)的。兒童的天性很像猴子，好奇、模仿、學(xué)習(xí)幾乎是不教而會(huì)的。任何動(dòng)物出生之后，都是跟著父母、長輩學(xué)習(xí)與成長的。越是低等的動(dòng)

16、物，幼兒期就越短，跟著學(xué)習(xí)的時(shí)間也就越短；越是高等的動(dòng)物，幼兒期就越長，跟著學(xué)習(xí)的時(shí)間也就越長。人是萬物之靈長，自然對學(xué)習(xí)的興趣也就越濃。讓小朋友學(xué)習(xí)，正是天理使然。錯(cuò)失良機(jī)，有違天理，更喪失了孩子開展的潛能。因?yàn)檫@種反復(fù)“念的結(jié)果，就會(huì)將書中的智慧慢慢地浸潤到孩子的心靈里，融化在他們的血液里。 2、            當(dāng)小老師 成就感可以提高其興趣，讀得愈好愈喜歡讀。所以教師要維持其成就感，對功課好的兒童，讓他當(dāng)小老師可以讓他有成就感，這對功課不好的兒童也是一種促進(jìn)，并且還能帶動(dòng)

17、他們的興趣，讓其覺得可親，兒童也會(huì)因此喜歡老師而喜歡讀經(jīng)。這樣既可以節(jié)省教師的許多精力，學(xué)生之間也樂教樂學(xué)。 3、            歌唱 音樂是一種陶冶、一種教養(yǎng)，從它可以領(lǐng)悟許多教育原理。中國古人很早前就發(fā)現(xiàn)音樂的教育功能，所以孝經(jīng)說：要移風(fēng)易俗就要音樂才行。我們倡導(dǎo)“心靈改革，想要孩子有興趣讀經(jīng)，音樂也是很有作用的，因?yàn)橐魳肥歉袆?dòng)人心的重要管道。所以，孩子們或配樂吟誦或套曲唱或自編自唱時(shí)，整個(gè)課堂都充滿著快樂！4、     &

18、#160;      配節(jié)奏 我們把這樣的節(jié)奏：/××0/、/××0/配在 ?三字經(jīng)?的誦讀中，使誦讀富有節(jié)奏感，孩子們一邊拍手、拍腿或拍肩等等，一邊誦讀，興致極高。偶爾孩子們有手不跟嘴的現(xiàn)象，他們就會(huì)哈哈大笑，誦讀的氣氛非?；顫?，節(jié)奏變化萬千，總能給孩子們以新鮮的感覺，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。5、            作畫 視覺的吸收是人一輩子非常重要的一種能力。人類中西文化幾萬年所流傳下的

19、是幾十幅、幾百幅的作品，在三歲之前讓孩子瀏覽兩遍，就會(huì)永遠(yuǎn)烙印在他們的心靈中。就像一首歌曲讓孩子聽過三遍，這一輩子就忘不了一樣。孩子的吸收能力像海綿一樣，要培養(yǎng)一個(gè)有能力的孩子，有讀經(jīng)興趣的孩子就這么簡單讓孩子把自己讀的內(nèi)容通過自己的想象用充滿童趣的畫表達(dá)出來，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。雖然畫的內(nèi)容不一定能讓老師理解，也是可以的。這如人飲水，冷暖自知。6、            比賽 誦讀活動(dòng)的開展不僅能鍛練孩子的記憶力，還能培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)。.開展表演競賽：把孩子分成小組，開設(shè)小擂

20、臺(tái)，進(jìn)行競賽表演，有搶答、必答，當(dāng)場抽條，當(dāng)場背誦，當(dāng)場加分，孩子們感到很新鮮，有意思，要求老師多組織這樣的話動(dòng)。這種在學(xué)習(xí)上爭強(qiáng)好勝的意識(shí)是很值得提倡的，并且也為孩子長大適應(yīng)社會(huì)打下根底。如：我班學(xué)生王浩澤與梁宇最要好，他倆在一起游戲時(shí)，比賽讀?論語?，如果這次比賽誰背得少了，就回家苦讀，改天再比。起初家長不理解孩子，但后來看到孩子的競爭意識(shí)和好勝心如此強(qiáng)烈，看到誦讀活動(dòng)的作用，于是也參加了誦讀比賽的行列，并且非常感謝地對老師說：“誦讀活動(dòng)對孩子的影響很大，孩子的競爭意識(shí)有了很大提高，這對他今后的開展大有好處。7、      

21、60;     表演孩子天生就是表演的小能手，我們把教材中重點(diǎn)句和孩子難以掌握的句子提出來，或讓孩子們講故事，或編排一個(gè)小話劇，讓孩子穿上自制的古人衣服扮演角色，練習(xí)說重點(diǎn)句，已到達(dá)學(xué)習(xí)與穩(wěn)固的目的。8、            游戲 游戲是幼兒園教學(xué)的重要手段，以游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒誦讀的積極性，有效地延長了幼兒有意注意的時(shí)間，培養(yǎng)了幼兒的注意力。如游戲“語句接龍，教師說出文章中某一句話，幼兒聽后快速說出下面的句子。比一比誰的反響快，第一個(gè)答復(fù)的幼

22、兒會(huì)得到一份精神鼓勵(lì)，即老師的稱贊、小朋友的掌聲。這個(gè)游戲要求幼兒必須注意聽、認(rèn)真想、快速說，這個(gè)過程是培養(yǎng)幼兒有意注意的好方法，它具有比賽的性質(zhì)，還能增強(qiáng)幼兒的競爭意識(shí)和大膽的表現(xiàn)力。9、            家庭熏陶 家是一個(gè)語言系統(tǒng)，就語言學(xué)家的觀察，一個(gè)人一生可以學(xué)會(huì)六至七種語言系統(tǒng)，每學(xué)會(huì)一種語言系統(tǒng)，我們的腦神經(jīng)會(huì)生長地更好，這跟聽音樂，欣賞名畫是一樣的道理。不需要特別教他們，只要是家里的語言，他會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)，因?yàn)檫@是生活的學(xué)習(xí)。只要將他放在人說話的空間中，自然就會(huì)

23、學(xué)習(xí)，放在不同國家人講話的地方，學(xué)會(huì)的語言也將是不同的。因此，將誦讀活動(dòng)擴(kuò)展到家庭中，父母子女一起誦讀經(jīng)典，更能增進(jìn)親子感情。而且大人的熱力可以感染兒童的興趣。所以家長和老師都須保持高度的信心和熱忱，假設(shè)起初兒童未進(jìn)入情況，須有耐心去等待。有些家長不但有興趣，而且真的和小孩一起讀經(jīng)，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。 10、        制造一種流行趨勢 一家讀不如家家讀，流行可以制造興趣。兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比擬有興趣。就好似兒童不一定

24、喜歡上學(xué)，但人人都上學(xué)，他就上學(xué)了。所以一人讀經(jīng)較難，如招集鄰居親友的小孩一起讀，那么興趣將大為提高。眾人受益，孩子當(dāng)然更受益。11、        適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì) 獎(jiǎng)勵(lì)可以吸引學(xué)生努力。獎(jiǎng)勵(lì)的方式很多，最常用的是計(jì)點(diǎn)數(shù)，或蓋章或發(fā)卡，累積點(diǎn)數(shù)而給獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以是禮物或讀書禮券等，最方便是給分?jǐn)?shù)，寧可給高分，有恩惠而不花費(fèi)，空歡喜也有效果。此外，不要小看了學(xué)生們的潛力。其實(shí)只要給他們時(shí)機(jī)，他們的創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā)出來。孩子們自己還想了許多有趣的學(xué)習(xí)方法，比方說：一人一句接龍式背誦，或者是兩人結(jié)對，像“你拍一我拍一那樣，邊拍手邊背誦低

25、年級的小學(xué)生還有一邊背誦一邊手舞足蹈的，更有搖頭晃腦模仿古人讀書的，孩子們有節(jié)奏的伸臂蹦跳，還開著小火車呢，甚是活潑可愛。三、   可喜的收獲在經(jīng)典誦讀中，孩子們的成長變化老師們看得清楚，家長更是快樂。四年級學(xué)生李華雨的家長說，通過兩年的經(jīng)典誦讀，孩子的記憶力有了明顯的提高，以前背誦一篇課文要花好長時(shí)間，現(xiàn)在很快就能背誦一篇文章了，這真是一個(gè)可喜的進(jìn)步。我校四年級學(xué)生家長陳岳說，學(xué)校開設(shè)經(jīng)典誦讀這一校本課程以來，感覺自己的孩子有了變化：以前上學(xué)天天由爺爺送，都是由爺爺替他拿書包，現(xiàn)在他不讓爺爺拿，而是自己背；特別是，在路上他撿到廢紙、果皮等，總是拿在手里走好長一段路，直到把

26、這些廢棄物扔進(jìn)垃圾箱；一次，我去學(xué)校辦事，他來迎我，正趕上學(xué)校升旗，他就趕忙停下來，立正，敬禮，還批評我，你怎么還走，升國旗，要肅立，行注目禮。說實(shí)在的，我真有些佩服我的孩子了，這些經(jīng)典的讀物不僅使孩子受到教育，當(dāng)家長的也受到了教育啊！還有一位家長說，他自己在檢查、催促孩子誦讀經(jīng)典的同時(shí)，也學(xué)到了很多經(jīng)典名言，與孩子的溝通渠道拓寬了，經(jīng)常給孩子講經(jīng)典故事，用經(jīng)典教育比單純的說教效果好多了。我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上孩子們的發(fā)言中多了許多相關(guān)的旁征博引；課堂外，引領(lǐng)班級輿論的也是那些早已經(jīng)被孩子們耳熟能詳?shù)摹肮耪Z警句了；在孩子們的作文中，更是多了許多的“某某曾經(jīng)說過。校長老師們說，通過經(jīng)典誦讀，孩子們