小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文如何使數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文如何使數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化如何使數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化【摘要】在課程改革的具體實(shí)施中，將現(xiàn)代教育技術(shù) 引入課堂，為數(shù)學(xué)這一 “思維的藝術(shù)體操”提供了一個(gè)嶄 新的“舞臺(tái)”。巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí) 轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，豐富學(xué)生的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。讓多媒體通過(guò)聲、光、電 與學(xué)生視、聽(tīng)、思維很好的結(jié)合起來(lái)，凸顯出多媒體在小 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)地位。現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展 對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，并給教育帶來(lái)了深刻的變革。現(xiàn) 代教育技術(shù)與課程的整合，是現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下發(fā)展 新型教育的必然。我就現(xiàn)代

2、教育技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程 在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和探究性學(xué)習(xí)等方面進(jìn) 行整合的研究與實(shí)踐，作一些初步的介紹和探討?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體課程整合；數(shù)學(xué)教學(xué);效率；優(yōu)勢(shì)以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)這一“思維的藝術(shù)體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演舞臺(tái)”。教師 如果能夠巧妙的利用多媒體的靈活、直觀、高效的優(yōu)點(diǎn), 將抽象的知識(shí)具體化、形象化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，那么數(shù)學(xué)課也會(huì)變得妙趣橫生， 產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。同時(shí)要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與其他課 程的整合,這個(gè)決定對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有 重要意義，將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。“課程整合”的 教

3、學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn), 它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好 的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā) 展。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把現(xiàn)代教育技術(shù)完美地融入 到教學(xué)設(shè)計(jì)中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，與教學(xué)過(guò)程渾然一體呢？下面根據(jù)本人的教學(xué)實(shí) 踐就現(xiàn)代教育技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的 問(wèn)題,作一些初步的探討。一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合一 讓數(shù)學(xué)更貼進(jìn)生活使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印 象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能 夠使學(xué)生

4、體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而 且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生 活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題1。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選 擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重實(shí)效性。例如，在教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師先用計(jì)算機(jī)展示 一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說(shuō):現(xiàn) 在是秋天,你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青 翠的松樹(shù)來(lái)到秋天的大自然中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景。同時(shí), 電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案，接著讓學(xué)生找出它 們的特點(diǎn)。這樣美的畫(huà)面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合 在一起，引起了學(xué)生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上 綻開(kāi)，他們饒有興趣地進(jìn)入了求知的境

5、界。又如：教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)，課前安排學(xué) 生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué) 生匯報(bào)他們帶來(lái)的材料:有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有 的是中國(guó)土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的 收視率通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、 統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成 功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體生活課堂多媒體的動(dòng)態(tài)演示能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的 動(dòng)態(tài)效果，幫助學(xué)生在已有的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新 知。動(dòng)態(tài)演示為學(xué)習(xí)提供感性經(jīng)驗(yàn)，可以多用于概念、規(guī) 則和知識(shí)的應(yīng)用2 。在教學(xué)中，采用

6、計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示的教 學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)作為生動(dòng)的演示教具，使我們代替和 加強(qiáng)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段，克服許多開(kāi)設(shè)真實(shí)試驗(yàn)的困難，創(chuàng)造優(yōu)異的試驗(yàn)條件，是克服目前教學(xué)中試驗(yàn)難的一種經(jīng)濟(jì) 而且有效和有特點(diǎn)的方法。在教學(xué)“直線、線段的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課，“直線”的概念太抽象。教師只能在黑板上畫(huà)一條“直線”,或者拿一根線繩拉直，做敘述性的講解。由于提供給學(xué)生認(rèn)知的材料 不能充分體現(xiàn)出直線的特性，學(xué)生很難形成正確的表象, 更難抽象出“直線能向兩端無(wú)限延伸”的本質(zhì)特征。根據(jù) 學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，充分利用多媒體手段表現(xiàn)形 式的直觀形象，圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，盡量把抽象的教學(xué)內(nèi)容 用形象直觀的方式體現(xiàn)在學(xué)生面前3。我們可以運(yùn)用多媒 體技術(shù)，在屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)“點(diǎn)”，'點(diǎn)”緩緩向兩邊 延伸成直線。教師強(qiáng)調(diào)：“像這樣能向兩端無(wú)限延伸的線叫 直線?！庇捎陔娊淌侄蔚倪\(yùn)用，靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)的，抽 象的概念變成直觀可感知的物象，學(xué)生一下子就明白了“直線”的內(nèi)涵。這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn),將現(xiàn)代教育技 術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源, 引入時(shí)代活水，與