戴克斯的行為目的理論

1、戴克斯的行為目的理論美國精神醫(yī)牛戴克斯(rudolf dreikurs)將兒童的人適當(dāng)行為依人同目的 分為四大類，事實(shí)上這些目的亦存在于較大兒童及成人的行為中。戴克斯所謂的四個(gè)行為目的如下：1. 獲得注意幾乎所有孩子都有想得到他人注意的欲望。兒童學(xué)習(xí)以良好的行為來獲得他人的 注意，但是如果無法以那些方法達(dá)到目的，則會(huì)以一些人的行為來尋得他人的注 意。有些孩子認(rèn)為唯有得到他人的注意才有歸屬感，即使得到的注意是負(fù)向的也 被忽視要好。例如，父母被攪擾了，而以提醒或哄慰的方式糾正孩子所表現(xiàn)的人 當(dāng)行為，使他獲得所想要得到的注意。以后，他可能會(huì)再以相同的行動(dòng)或類似的 行為來求得注意。要幫助這些尋求注意的

2、孩子，父母必須改變自己的反應(yīng)，使孩子明白做一些大人 所期望的好行為，比用人當(dāng)?shù)男袨榉绞揭郧蟮米⒁饣騾f(xié)助，更能受到重視。父母 必須注重孩子的正向行為，而忽視其人當(dāng)行為，或以不是孩子所期望的行為方式 做反應(yīng)。注意絕不能在孩子要求得到的情形下給予，因?yàn)榇朔N反應(yīng)會(huì)增強(qiáng)孩子這種人 當(dāng)?shù)男袨?。給予注意的適當(dāng)時(shí)機(jī)，應(yīng)在孩子沒有預(yù)期的情況下。其重點(diǎn)是在給 而不是得到。2. 爭(zhēng)取權(quán)力尋求權(quán)力的孩子覺得，只有在他們發(fā)號(hào)施令時(shí)，才顯示自己的重要。父母想 要控制子女，而孩子也想要證明自己能做自己所想要做的，也能拒絕別人要求他 應(yīng)做的。在此種爭(zhēng)執(zhí)中，事實(shí)上沒有一個(gè)人是贏家。因?yàn)榧词故歉改竸倮?，雖然 孩子照著要求去做，但

3、卻人依父母所希望的方式去完成，只能說是一種口服心不 服，在這種情形下，親子關(guān)系必會(huì)受到很大的傷害。若是小孩勝利了(表面上), 必是成人放縱他，也會(huì)造成孩子的沮喪。原則上，在處理這些爭(zhēng)取權(quán)力的孩子時(shí)，父母必須避免生氣，同時(shí)避開權(quán)力的爭(zhēng) 戰(zhàn)。以權(quán)威來壓制這些渴望權(quán)力的孩子，只會(huì)增加他們對(duì)權(quán)力的欲求。如果權(quán)力 的爭(zhēng)戰(zhàn)一直繼續(xù)不斷，使子女們漸漸覺得無法反抗父母時(shí)，他們可能會(huì)改變對(duì)權(quán) 力的渴望，而轉(zhuǎn)向第三個(gè)目的報(bào)復(fù)。3 報(bào)復(fù)追求報(bào)復(fù)的孩子常認(rèn)為自己是不被愛的、不被注意的，是被拒絕、被排斥的, 只有當(dāng)他傷害別人時(shí)，才會(huì)被看重，也只有以殘酷與討厭的行為出現(xiàn)，才會(huì)獲得 一席之地。當(dāng)孩子有報(bào)復(fù)心態(tài)時(shí)，父母常會(huì)覺

4、得受到傷害，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)懲罰此種心態(tài)或行 為。但是孩子對(duì)父母的反擊卻是尋找更激烈的手段，或是另選一種武器來報(bào)復(fù)。 父母必須了解兒童之所以表現(xiàn)不當(dāng)行為，是由于其內(nèi)心感到灰心與沮喪，這種感 覺并非一定是由父母所造成的。因此，父母要幫助這些心存報(bào)復(fù)的子女時(shí)，絕不 可亦以報(bào)復(fù)的方式來對(duì)待。父母須以誠意、關(guān)心的態(tài)度及冷靜的心情，盡力與他 們建立良好的關(guān)系。如果報(bào)復(fù)的斗爭(zhēng)一直存在于親子之間，孩子會(huì)漸漸覺得自己被打敗，而放棄 此方法，以令一種我差勁的行為方式，尋求他人的原諒與同情。4.自暴自棄自暴自棄常是那些受到極多打擊，對(duì)自己非常灰心的孩子的表現(xiàn)。他用我 沒有辦法、我無能為力來保護(hù)自己，使別南不再對(duì)他存有任何

5、期望，也藉此 逃避責(zé)任，省去了許多責(zé)備與不安。 通常如果父母對(duì)孩子已不再抱任何 希望，表現(xiàn)出我再也不管你了的態(tài)度時(shí)，孩子也會(huì)放棄自己，而以冷漠或毫 不關(guān)心的反應(yīng)來而對(duì)父母的決定，則更不能有所改進(jìn)。協(xié)助這樣一個(gè)自覺無藥的 孩子，父母必須停止所有的批評(píng)，將注意力集中于他的能力和優(yōu)點(diǎn)上，對(duì)孩子的 任何努力與進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，即使那是多么微不足道的表現(xiàn)。根據(jù)戴克斯的分析，孩子為了達(dá)成以上這些目的，可能用建設(shè)性或破壞性的 方法；也可能用主動(dòng)性或被動(dòng)性的方法。孩子選擇用建設(shè)性或破壞性的方法，主 要是看其行為的結(jié)果，假使用破壞性的行為可以讓他覺得受到重視，他就會(huì)用破 壞性的行為來達(dá)成目的。此二種方式排列組合起

6、來有四種行為方式，即：1.主動(dòng)一建設(shè)性：如在學(xué)校 成績優(yōu)良、活動(dòng)出色。2主動(dòng)一破壞性：如行動(dòng)粗魯、反抗、叛逆等。3.被動(dòng)一 建設(shè)性：如聽話、乖巧、可愛。4被動(dòng)一破壞性：如懶惰、固執(zhí)等表現(xiàn)。若將此 四種行為方式與四種行為目的相配合，可產(chǎn)生如表一所示之個(gè)種情形。表一行為目的摘要表行為方式積極地消極地行為目的主動(dòng)建設(shè)被動(dòng)建設(shè)主動(dòng)破壞被動(dòng)破壞成就乖巧可愛強(qiáng)擾懶惰獲得注意叛逆固執(zhí)獲得權(quán)力不當(dāng)行為抗拒報(bào)復(fù)無助自暴自棄由表中可以看出，此四種行為方式均可獲得注意；用主動(dòng)破壞性及被動(dòng)破壞 性的方式亦可獲得權(quán)力及達(dá)到報(bào)復(fù)的目的。此外，被動(dòng)破壞性的行為還可以達(dá)到 自暴自的目的。當(dāng)孩子以有用的方式無法得到團(tuán)體中的歸屬感吋，就會(huì)轉(zhuǎn)變成沒用