學(xué)前兒童心理學(xué)模擬題目

1、學(xué)前兒童心理學(xué)模擬試卷（一）（閉卷）1、 填空題 （本題共20個(gè)小空，每空1分，共20分） 1、 在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為         ,  把被研究者稱為    。2、 美國(guó)心理學(xué)家范茨專門用           的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。3、 兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與      

2、;     有重要聯(lián)系。4、 由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以            為主。5、 研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)?#160; 先          ， 再         ， 然后是      

3、;       。6、 皮亞杰根據(jù)兒童所表現(xiàn)出來(lái)的行為模式，將感知運(yùn)動(dòng)階段劃分為         個(gè)子階段。7、 兒童記憶策略的表現(xiàn)有        、       、復(fù)述策略、       、提取策略。8、 音樂(lè)感知能力包括 、 、 。9、 兒童 歲開(kāi)始掌握歌詞的能力有較大進(jìn)步

4、，能唱出較為完整的歌，錯(cuò)詞明顯減少。10、 兒童獨(dú)自一個(gè)人游戲，即使有其他人在場(chǎng)，也不與他們發(fā)生任何聯(lián)系；而且兒童之間從事著不同的游戲活動(dòng)是社會(huì)游戲中的 游戲，該游戲出現(xiàn)在 。11、個(gè)性心理特征是個(gè)性的獨(dú)特性的集中表現(xiàn)，包括 、 、 等心理成分。其中 是個(gè)性最核心的特征，反映一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定性態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。 2、 名詞解釋（本題共5個(gè)小題，每題6分，共30分） 1、 個(gè)體心理發(fā)展2、 自我中心3、 兒童的社會(huì)化4、 安全型依戀5、 社會(huì)性游戲3、 簡(jiǎn)答題 （本題共3個(gè)小題，每題10分，共30分） 1、 簡(jiǎn)述影響同伴交往關(guān)系的因素。2、 簡(jiǎn)述游戲活動(dòng)中學(xué)前兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)。3、如

5、何理解關(guān)鍵期的概念？4、 論述題 （本題共一題，共20分） 評(píng)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段論。 學(xué)前兒童心理學(xué)模擬試題（一）答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 一、填空題 （本題共20個(gè)小空，每空1分，共20分）1、主試、被試2、視覺(jué)偏愛(ài) 3、氣質(zhì)4、無(wú)意記憶 5、上下、 前后、左右6、六7、視覺(jué)復(fù)述策略 、特征定位策略、組織性策略8、旋律感、節(jié)奏感及音高辨別能力9、四到五歲10、獨(dú)自游戲，22.5歲11、氣質(zhì)、能力、性格，性格 二、名詞解釋（本題共5個(gè)小題，每題6分，共30分）1、個(gè)體心理發(fā)展：指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開(kāi)始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘钡剿ダ系恼麄€(gè)生

6、命周期中，心理發(fā)展的全過(guò)程。2、自我中心：指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。在語(yǔ)言方面的自我中心則表現(xiàn)為講話者不考慮他在與誰(shuí)講話，也不在乎對(duì)方是否在聽(tīng)他講話，他或是對(duì)自己說(shuō)話，或由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說(shuō)話。3、 兒童的社會(huì)化：又稱為社會(huì)性發(fā)展，是指兒童在一定的社會(huì)歷史條件下，逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，恰當(dāng)處理人際關(guān)系，妥善自治，從而能客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理和行為發(fā)展的過(guò)程。4、 安全型依戀：屬于兒童依戀的一種，安全依戀于母親的兒童，當(dāng)母親在場(chǎng)時(shí)，會(huì)自由地進(jìn)行探索、與陌生人打交道，在母親離開(kāi)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得心煩意亂，并在看到母親返回時(shí)高興。5、 社會(huì)性游戲：指兒童在與

7、游戲玩伴的社會(huì)互動(dòng)中進(jìn)行的游戲。三、簡(jiǎn)答題 （本題共3個(gè)小題，每題10分，共30分） 1、 簡(jiǎn)述影響同伴交往關(guān)系的因素。答題要點(diǎn)：其一，教養(yǎng)方式，兒童與他人的交往受家長(zhǎng)的教育方式影響。如母親的態(tài)度采用照顧過(guò)度，這孩子的性格易為幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)或膽怯；母親采取忽視的態(tài)度，則孩子表現(xiàn)為冷酷、攻擊、情緒不穩(wěn)定、創(chuàng)造性強(qiáng)等。其二，身體吸引力，在童年早期和中期，兒童對(duì)于相貌漂亮的同齡人和相貌平平的同齡人會(huì)有不同的判斷。 第三，行為特征，通過(guò)社會(huì)測(cè)量技術(shù)發(fā)現(xiàn)兒童有著各自不同的行為表現(xiàn)，這也密切關(guān)系著兒童交往的成敗、兒童同伴地位的不同。第四，認(rèn)知能力，有研究表明，智商搞的兒童與同伴的接納程度之間存在

8、正相關(guān)。第五，教師的影響，一個(gè)兒童在教師心目中的地位如何，會(huì)間接的影響到同伴對(duì)這個(gè)兒童的評(píng)價(jià)。 2、 簡(jiǎn)述游戲活動(dòng)中學(xué)前兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)。答題要點(diǎn)：游戲活動(dòng)中學(xué)前兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)為：（1）興趣指引 ；（2）注意力集中；（3）有積極的情感體驗(yàn)；（4）自由性；（5）假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換；（6）人與人、物的交流；（7）各方面能力的延展。3、如何理解關(guān)鍵期的概念？答題要點(diǎn)：在早期教育領(lǐng)域，關(guān)鍵期是一個(gè)引人注目的概念，通常是指某一特性在一個(gè)特定的時(shí)期內(nèi)得以形成的意思。到了20世紀(jì)70年代，關(guān)鍵期的概念發(fā)生了變化。人們發(fā)現(xiàn)，在關(guān)鍵期之后，如果將是以的刺激呈現(xiàn)足夠長(zhǎng)的時(shí)間，同樣也能產(chǎn)生印刻印象。對(duì)關(guān)鍵期的理

9、解，與其說(shuō)是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說(shuō)是對(duì)外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。 四、 論述題 （本題共一題，共20分） 評(píng)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段論。答題要點(diǎn)：皮亞杰先是觀察自己的三個(gè)孩子，之后與其它研究人員一起，對(duì)成千上萬(wàn)的兒童進(jìn)行觀察，他找出了不同年齡兒童思維活動(dòng)質(zhì)的差異以及影響兒童智力的因素，進(jìn)而提出了獨(dú)特的兒童智力階段性發(fā)展理論，他認(rèn)為兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展不是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)量的增加，而是一個(gè)有著質(zhì)的差異的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程分為感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）、前運(yùn)算階段（27歲）、具體運(yùn)算階段（711歲）和形式運(yùn)算階段（從11歲或12歲開(kāi)始）。皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段論引發(fā)了一場(chǎng)兒童智力觀的革命，雖然這一理論在很多方面目前也存在爭(zhēng)論，但正如一些心理學(xué)家指出：這是"迄今被創(chuàng)造出來(lái)的唯一完整系統(tǒng)的認(rèn)知發(fā)展理論"，形式運(yùn)算思維是兒童智力發(fā)展的最高階段。皮亞杰雖然提出了認(rèn)識(shí)的起源離不開(kāi)兒童的主體的活動(dòng)，但歸根到底還是必須以先天的圖式為基礎(chǔ)的，不少研究者也因此批