新形式下高效物理課堂的構(gòu)建

1、宿遷市首屆中小學 教學增效論文論文新形式下高效物理課堂的構(gòu)建江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗高級中學姜匯摘要今年全省實施了規(guī)范辦學行為實施素質(zhì)教育，嚴格規(guī)范各校的學科安排及學生在校吋 間，學生在校學習時間較以前有了大幅的削減，但學生所學內(nèi)容卻一點沒減少。這樣，我們 就必須在更少的時間里更高效率地完成教學任務，做到“減負增效”，但在具體實施的過程 中，還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，特別是物理學科，多數(shù)學生意識當中的最薄弱學科，更 容易讓學生感覺到學科的休i難。抓住有限的時間，提高課堂的學習效率、構(gòu)建高效的物理課 堂已經(jīng)刻不容緩。關鍵字備課 主體地位 能力 興趣構(gòu)建高效的課堂，要求我們想方設法調(diào)動學生的學習積

2、極性和主動性，讓學 生對學習感興趣，學生學習興趣的培養(yǎng)則要注意以下幾點。一、教師的精心準備是前提不論是哪個學科，要想提高課堂效率，岀色的完成教學任務，都需要教師進 行精心準備，沒有預設的課堂是無效的課堂，只有精心備課，才可以使課堂有序 進行，教師的主導作用才可能正常體現(xiàn)。1備教材教師首先要認真研讀課本、資料，弄清每一節(jié)課課本上的具體內(nèi)容是什么， 對整節(jié)課有個整體的印象，做好教學設計，設計教學內(nèi)容，設計知識點間的銜接 過渡，設計板書內(nèi)容，還可以設計一些穿插的小故事小幽默等等。另外述要制定明確的教學目標，每節(jié)課都要有明確的學習目標，所以在備課 的時候就要在把握整體知識的基礎上明確整節(jié)課的教學任務，

3、有了明確的冃標作 導向，學生很清晰白己要做什么聽什么，整節(jié)課才不至于大家都像無頭蒼蠅一樣, 整節(jié)課沒有重點什么都講，學生沒有重點什么都認真聽，弄得教師學生都是勞累 不堪還起不到應有的效果?？傊?，對整節(jié)課要有一個預先的設想，這樣就不至于課堂上臨時出現(xiàn)有些問 題不好完滿解決的問題。當然，上課的時候不能因為怕影響自己預先的設計順序, 不顧及學生的觀點，老是想把學生往自己的觀點或“陷阱”里拽，從而對學生的 生成性問題置之不理。應該說，一節(jié)課只有有了很好的生成才算是一節(jié)比較成功 的課，因此備課的時候也要備學生備生成。2. 備學生學生是我們教師教學的主體。因此教師在備課的時候一定要考慮到這一點， 從學牛的

4、實際出發(fā)來設計課堂的結(jié)構(gòu)、練習的難度和進行有針對性的活動，根據(jù) 學生的實際接受能力來設計的問題，要能夠體現(xiàn)出讓學生“跳一跳，夠得著”， 這樣學生經(jīng)過努力達到成功，才能更加激發(fā)學生獨立處理問題的興趣，要讓學生 時刻能體會到自己才是學習的主人，教師則只是起到引導指導的作用，減少對教 師的依賴性，逐漸培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力。二、學生的學習能力是基礎1. 學習習慣的培養(yǎng)習慣足以影響人的一生，好的習慣可能幫助人達到一切顛峰。學生如果想出 色地完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣是必須的，否則學習不講章法，一曝十 寒，是肯定達不到好的學習效果的。特別是物理，前后知識的連貫性比較大，有 地方疏漏時學牛處理問

5、題就容易感覺到難度，從而影響學牛的信心和興趣。因此 教師應該督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，堅持每天認真的預習，認真積極的參與 課堂，認真的發(fā)現(xiàn)問題，認真的獨立課后復習訓練。2 思維能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的陳i口的學生純粹接受式的教學方式，只能說是教師的“個人表演秀”, 學牛的反饋基木上完全影響不到課堂的進程，教師完全按照課前的預設進行教學 過程，完全不顧及學生的感受。真止的成功教育，應該結(jié)合現(xiàn)今的探究式教學方 式，設計岀有價值的問題，教師在關鍵時刻給予指導，主要讓學生自己積極參與 到所學的知識屮去，經(jīng)過認真的思考和同學間的討論、推敲，得出正確的結(jié)論。 在課堂中鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而

6、發(fā)現(xiàn)問題，促進思維 的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會 學”，會“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題一再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習 慣。這樣，學生也可以在解決問題的過程中獲得成就感從而更加提高對學習的興 趣。而且，思維能力的培養(yǎng)對其它學科乃至以后的終身全面發(fā)展都有很大的促進 作用。3. 解決問題能力的培養(yǎng)教育的最終目的就是培養(yǎng)學生獨立處理解決問題的能力，因此在平時的教學 屮，要注重對學生過程方法的指導，不要什么事情都由教師包辦而讓學生直接記 住結(jié)論，要讓學生知道自己要學什么，為什么學，怎么學，讓學生體驗學習的 過程，體驗探索的樂趣，體驗成功的喜悅，逐漸激發(fā)自己對于

7、處理物理問題的興 趣。三、學生的學習興趣是關鍵美國著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，是對所學的東西感興趣?！?興趣能激發(fā)求知欲，對學習起推動作用。凡是自己感興趣的知識學起來會精神愉 快，不知疲倦，并能發(fā)揮出創(chuàng)造精神。興趣是要靠人精心培養(yǎng)的。1 認真預習、課后練習讓學生體驗成功課前預習可以初步了解新課的學習內(nèi)容，做好上課的各種知識準備，掃除學 生學習新課的知識障礙，這樣再去聽課的話，上課時的目的性會更明確，學習積 極性也會有很大提高。而且經(jīng)過了課前預習，學生對一些問題已經(jīng)有了自己的見 解，為了驗證自己的答案是否正確，聽得就會格外認真，回答問題也會非常積極。 經(jīng)過認證以后，學生自己做出止確答

8、案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會 牢固，從而能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生更積極地投入到課堂學習中去，對 新知識的掌握就會更快更深。經(jīng)過認真的預習，課堂的認真參與，課后的練習學 生就會更加得心應手，這樣也可以找到成功的愉悅感，從而形成良性循環(huán)。2. 適當?shù)募钭寣W生獲得肯定要善待學生的錯誤，不要學生犯了錯誤就發(fā)脾氣，訓斥學生，這樣不但不利 于問題的解決，還會傷害學生的自尊，導致學生的出現(xiàn)不自信甚至逆反心理。教 師應該認真思考找到愿意，努力找到解決問題的方法。學生學習的過程就不斷嘗 試錯誤，改正錯誤的過程，因此教師應正確面對學生的錯誤，學生出了錯并不很 可怕的事，關鍵是教師怎么去處理，改正

9、學生的錯誤。學生正確解決了問題后教 師應當給了肯定，給他以表揚和鼓勵，讓學生獲得適當?shù)目隙?，取得一定的成?感，形成一定的自信心，激發(fā)進一步學習的積極性。3. 和諧的教學氛圍讓學生輕松學習教師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關系，和諧民主的學習氛圍，師生互動的 學習情境，可以使學牛克服障礙，充分釋放潛能。學牛在和諧民主的課堂氛圍中 學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。讓學生 唱主角，才能使課堂激情四溢，才能使學生智慧的火花不斷綻放。教學過程屮， 老師要充分發(fā)揚民主精神，尊重學生的人格，放下指導者的架子，改變居高臨下 的“發(fā)問”習慣，搭建民主的平等“對話”平臺，努力成為學生

10、的平等學習伙伴。 因此，我們要努力營造和諧的師生“對話”環(huán)境，多一些寬容，少一些苛求，多 一些鼓勵，少一些指令，讓學生輕松起來、愉快起來，在輕松中積極思考，在愉 快屮大膽展示，讓學生內(nèi)在的生命熱情和潛能盡情發(fā)揮，這樣學生的心智z燈才 能時時閃現(xiàn)智慧的火花。4 情境教學讓學牛融入課堂知識是從生活中提煉出來的，又反過來指導和影響生活。物理是與生活聯(lián)系 最緊密的學科之一，因此在進行物理教學時，教師應該將物理知識與生活緊密聯(lián) 系，讓學生從生活中去尋找物理，而不要讓學生產(chǎn)生物理知識很抽象虛無縹緲的 錯覺。物理教學中要體現(xiàn)源于生活又應用與生活的特點，使學生感受到物理與現(xiàn) 實牛活的聯(lián)系，感受物理的趣味和作用，增強對物理的理解，增強學習和應用物 理的信心。因此教師在教學中要努力把課本物理述原為生活物理，為學生提供感 興趣的生活事例和可操作的生活材料讓學生能充分地感受和體驗。在教學中設計 問題時，也應該給學生先提供適當?shù)膯栴}情境，讓學生全身心融入到對問題的思 考中去，激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍的狀態(tài)。5.實驗教學讓學牛直觀體驗物理是一門實驗科學，因此學生要想對知識有直觀體驗，教師就必須動腦筋 多設計實驗將物理還原成為生活中的物理。課堂教學中要增加給學生動手操作的 機會，這樣不僅可以讓學生認識到科學的嚴謹，而且而且學生在自己感興趣的操 作活動中所獲得的知識更不