淺析創(chuàng)新思想品德課教學(xué)方法

1、淺析創(chuàng)新思想品德課教學(xué)方法【摘要】隨著新課程改革的不斷深入以及新課標(biāo)的逐步實(shí)施，教師在課堂教學(xué)屮必須改 變傳統(tǒng)單純說課教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué) 生樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率，要提高思想品德課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)就應(yīng)圍繞學(xué)生的需要 展開，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新；改變；互動(dòng)理論與實(shí)際相結(jié)合，是初中思想品德教學(xué)的基本原則。作為一線的初中思想品德教師必 須夯實(shí)理論基礎(chǔ)，不斷提升綜合素質(zhì)，用學(xué)過的理論知識來分析解答社會的熱點(diǎn)問題，廣開 教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣首先，初中思想品徳教學(xué)的創(chuàng)新可以通過輕松的

2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。思想品徳學(xué)科因?yàn)槠?較為嚴(yán)重的道徳說教性質(zhì)，往往提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的初中思想品徳教學(xué)中，教師 往往滿足于將既定的知識傳授給學(xué)生，而不關(guān)注他們心理和情感的發(fā)展。這種政治教學(xué)，只 能使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具。新課程改革要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，在這種理念的指 導(dǎo)下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來進(jìn)行思想品德教學(xué)。例如，講解七年級下冊第七 單元“法律護(hù)我”，在向?qū)W生講授法律知識的吋候，首先用多媒體播放一個(gè)法院審判視頻，讓 學(xué)生觀看。然后建立模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官、檢察官，律師、原告和被告，讓學(xué)生 參與活動(dòng)親身體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過對一件生活中常見的事件的審判，

3、讓他們明白 什么是違法行為。其次，懸念是教師根據(jù)初中課內(nèi)思想品德容的需要故意設(shè)置的疑問，給學(xué)生制造懸念， 引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更加活躍。魯迅曾說過： 沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品徳興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會積極主 動(dòng)，就會學(xué)得輕松而有成效。女口，在教學(xué)七年思想品德下冊第六單元“直面挫折” 一課時(shí)， 講解我國著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍的故事，鄧亞萍市于身材矮小，從小就被教練認(rèn)為不適合 當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，被國家隊(duì)多次拒絕，而自己有著不服輸?shù)木?，?jiān)持艱苦訓(xùn)練，最后奪得多個(gè)世 界冠軍的故事，通過這一事例教育學(xué)生勇敢面對挫折，不怕失敗，最后才能成功。二、改變

4、教法，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新課標(biāo)把改變初中生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)思想品德改革的重心和突破口，學(xué)生是發(fā)展和 學(xué)習(xí)的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以解決政治問題為中心，教師采用各 種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到課的思想品德探究活動(dòng)中，以學(xué)生獨(dú)立鉆研為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要 方式。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究者和創(chuàng)造者。教師要 以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)問題展開討論、 辯論、質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如：講解七年級思想品德第一單元“走進(jìn)中學(xué)”在教學(xué)“融入 新集體”

5、 一課時(shí)，我打破學(xué)生的思維定式，摒棄課本所提供的條件和學(xué)生正常的思維導(dǎo)向， 用多媒體播放一次體育比賽：在撥河比賽中，低年級學(xué)生如何團(tuán)結(jié)-致戰(zhàn)勝高年級的學(xué)生。 根據(jù)我的引導(dǎo)，激活了學(xué)生討論的興趣，讓他們感受到了 “團(tuán)結(jié)就是力量”的內(nèi)涵。從多個(gè) 角度認(rèn)識到：只有團(tuán)結(jié)一致，才能形成合力，實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)。大家都要自覺維護(hù)班集 體的榮譽(yù)，增強(qiáng)集體的凝聚力，共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)，提 高了課堂的教學(xué)效率。三、增加師生課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分結(jié)合而成的，而這兩部分乂是相互依存的雙向 互動(dòng)的過程，兩者的合理結(jié)合才能產(chǎn)生出理想的教學(xué)效果。而在整

6、個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，處于主體 地位的始終是學(xué)生，是知識得以有效傳播的載體。在思想品德課程教學(xué)中，要想收獲更好的 教學(xué)成果，就必須打破過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生過去被動(dòng)的知識吸收模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校積 極主動(dòng)的知識獲取。教師在教學(xué)思想品德的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須做到對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，努力提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用一切可能的教學(xué)方法和教學(xué) 模式去豐富課堂教學(xué)的形式。由此，勢必能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生在 對待各種問題時(shí)能從不同的視角去分析和解決問題的能力也是在此過程中獲得的。例如講解 七年上冊第二單元“認(rèn)識自我”在教學(xué)“完善自己”讓學(xué)生寫小論文分析自己的

7、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn), 如何克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，追求進(jìn)步。然后進(jìn)行全班評比，對寫得好學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而激 發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德的興趣。四、進(jìn)行合理評價(jià)，注入課堂活動(dòng)此外，傳統(tǒng)的評價(jià)體制也難以滿足新課程教學(xué)的需要，因此，創(chuàng)新思想品德教學(xué)，還在 于建立合理的評價(jià)體制。合理的評價(jià)體制，不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評定，還要綜合考察 他們學(xué)習(xí)的全過程，考察他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力的程度。對于基礎(chǔ)不好但認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生， 要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立他們對思想品德學(xué)習(xí)的信心。另外，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的情況進(jìn) 行不同的教學(xué)評價(jià)，盡量多做鼓勵(lì)性評價(jià)而少給予他們嚴(yán)厲的批評。此外，合理的評價(jià)體制 還應(yīng)該包括教師對于自身的反思，學(xué)生之間的相互評價(jià)以及學(xué)生對于老師的評價(jià)。為什么有 的教師與個(gè)別學(xué)生之間造成對立，原因是學(xué)生與教師之間缺乏了解。通過評價(jià)增加學(xué)生與學(xué) 生之間了解，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼。綜合考慮以上的評價(jià)，能夠更好地進(jìn)行初中思想 品德的教學(xué)工作。綜上所述，在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)已經(jīng)越來越不能滿足教學(xué)的需 要。它的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都比較陳舊，很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了他們 學(xué)習(xí)思想品徳的積極性。因此，在思想品徳教學(xué)中可以給學(xué)生提供合適的