淺議小學數(shù)學和現(xiàn)代信息技術整合

1、淺議小學數(shù)學和現(xiàn)代信息技術整合新課標指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信 息技術，把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力 工具，致力于改變學生的學習方式，使學生和老師有更多的 精力投入到探索性的數(shù)學學習活動中。作為第一線的教師， 如何把多媒體技術引入課堂就顯得尤為重要了。我在小學數(shù) 學教學中運用多媒體技術的實踐過程中，體會到多媒體技術 為學生勾畫了一個多姿多彩的視聽環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知 識信息最優(yōu)化的通道。一、多媒體技術在數(shù)學教學中的積極作用(1) 運用多媒體技術，激發(fā)學生學習的興趣。根據(jù)小 學生的心理特點，興趣是最好的老師，如果培養(yǎng)了學習興趣, 會使他們興致勃勃，不知疲倦地進行

2、學習。而通過多媒體技 術出示生動有趣的畫面和播放有韻律的音樂，就能創(chuàng)造出活 躍的課堂氣氛，引起學生學習的興趣，有利于提高課堂教學 質量。而且小學生是以形象思維逐步向抽象思維發(fā)展，鮮明、 生動的形象也有助于學生思維的順利進行。在教師的主導作 用下，運用多媒體技術特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地 對學生心理進行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效 果。例如：在教學分數(shù)的基本性質的導入時，利用多媒 體技術模擬顯示，講述一個生動、有趣的故事：“在一座美 麗的花果山上，住著一群猴子。一天早上，猴媽媽為她的三 個寶寶每人準備了一個餅，但要分早、中、晚三頓吃，猴媽 媽先把一個餅平均分成三份，其中的一份給了

3、老大；老二看 到了，它覺得一份太少了，需要二份，于是猴媽媽把一個餅 平均分成了六份，給了老二兩份，滿足了老二的要求；老三 看到了，它覺得二份也太少了，最好是三份，于是猴媽媽就 把第三個餅平均分成九份，給了老三三份，同樣也滿足了老 三的要求?！贝藭r畫外音和文字同時出現(xiàn)：“小朋友，從故 事中我們看到老三吃了三份，那它吃的最多，是嗎？ ”由于 視覺、聽覺同時作用，再加上故事本身對兒童又有著巨大的 吸引力，所以一開始同學們就集中了注意力，又由于學生迫 切地想知道為什么，學習熱情高漲，都主動、積極地投入到 主動學習中去，一起討論了起來，并各抒己見，大膽地說出 了自己的想法。(2) 運用多媒體技術，組織學

4、生主動探索新知。小學 生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力比較弱，運用 多媒體能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨 其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設一座由形象思維到抽 象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。例如：在圓的面積一課教學中，我利用多媒體課件 設計了 “猜想”、“轉化”、“推導”等模塊，引導學生主 動、自主、合作地探索新知。這時，教師可以從滿堂的說教 中解脫出來，把注意力放在如何根據(jù)學生的特點，引導、啟 發(fā)、組織學生主動學習，適當?shù)姆答伾?，?chuàng)設條件促進學生 學習的順利進行，充分發(fā)揮教師的主導作用，徹底改變課堂 教學或圍著教師轉的局面。這樣，學生的思維空間更大，思 維更加積

5、極，學生自主學習精神得到了充分的體現(xiàn)，教學氛 圍生動而活潑。二、多媒體技術應用于小學數(shù)學教學中，應注意的問題(1) 該出手時就出手。信息技術和現(xiàn)代科技的飛速發(fā) 展使多媒體技術的應用走進了課堂，但多媒體功能的發(fā)揮是 有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一 定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮 在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。只有鉆透教 材，找準最佳作用點，多媒體才能起到畫龍點睛的作用。不 能盲目濫用，過多地追求和利用多媒體的使用功能，它只是 實施教學的一種手段，但不是唯一的。每一種手段都有它的 優(yōu)點和缺點，只有合理運用，才能發(fā)揮它們各自的特點，揚 長避短。

6、比如通過實驗就能解決的問題，就沒有必要再用多 媒體模擬，因為實驗是真實地再現(xiàn)變化過程，有極強的說服 力和感染力，同時也可以讓學生更直觀地看到操作過程與操 作技巧。(2) 簡潔明了，避免花哨，喧賓奪主。課堂教學過程 中，特別是數(shù)學，利用多媒體設計的課件應簡潔明了，盡量 少用花花綠綠的圖片，有的教師為了美觀，采用了許多顏色、 圖片，學生的注意力是被吸引過來了，但卻被圖片所吸引， 結果適得其反，弄巧成拙。(3) 精心制作，避免粗制濫造。在制作課件前，應鉆 透教材，精心設計。制作時，要盡量做到滿意為止，不能湊 合，特別是在細節(jié)方面，更不能馬虎。聲音也是課件制作中 的一個重要部分，采用聲音的恰當與否，影響著課堂的教學 效果，要根據(jù)不同情況，選擇合適的聲音。(4) 在運用中，不能忽視板書?，F(xiàn)實中不少教師認為 用多媒體教學就能告別粉筆和黑板了，其實不然，黑板是現(xiàn) 代教學媒體所無法替代的，它的重現(xiàn)力強，隨寫隨看隨改。 教師在教學時有時會有突如其來的靈感，這靈感往往是教學 藝術的動人之處，卻無法加到板書中去而留下遺憾。另外， 好的板書有提綱挈領的作用，學生一目了然。運用多媒體是 為了輔助教學，其目的只是為了提高教學效果，但這并不是 提高教學效果的唯一途徑和手段。教學中應針對教學內容采 取與之相應的教學方法，合理地綜合運用各種教學媒體，取