淺議英語教學(xué)中的朗讀

1、淺議英語教學(xué)中的朗讀穆道兵 江蘇省灌云縣穆壞中學(xué)222213要讓學(xué)牛真正具備口頭上和書面上初步運用英語的能力，就必須進(jìn)行大 量的朗讀訓(xùn)練，可以說朗讀訓(xùn)練是達(dá)到以上目的的有效方法。一、朗讀在英語學(xué)習(xí)中的作用中學(xué)英語教學(xué)中的朗讀有以下幾種作用：1. 練習(xí)發(fā)音。朗讀是一種全面的語音練習(xí)。在英語教學(xué)中，尤其是在起 始階段，應(yīng)該鼓勵學(xué)生放聲朗讀課文，要求學(xué)生力求正確發(fā)出每一個音，注意音 在連貫語句中的變化，逐步做到連讀；要求按照內(nèi)容正確劃分意群，安排停頓; 同時要求運用適當(dāng)?shù)闹匾?、語調(diào)、節(jié)奏等。2. 提高口語。好的口語要求發(fā)音正確、用詞熟練、說話流暢、語速適中。 朗讀練習(xí)就可以克服不流暢、節(jié)節(jié)巴巴、不適

2、當(dāng)?shù)耐ｎD和重復(fù)等毛病，培養(yǎng)流暢 自然的良好語言習(xí)慣。3. 加深理解。好的朗讀使原文的思想、感情、態(tài)度、風(fēng)格等全部內(nèi)容在 有聲語言中再現(xiàn)，使文字變活，能促使學(xué)生聽覺能力和思維能力的發(fā)展。教師示 范朗讀或者播放課文錄音，能保持學(xué)牛的注意力，喚起他們的感知和想象。通過 語調(diào)的變化、意群的劃分、適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)等手段可以使學(xué)生的聽覺、視覺等器官協(xié) 調(diào)地進(jìn)行活動。這樣，利用聲音的形象幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶, 加深理解。4. 克服來自母語的干擾。在外語學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)母語的某些特征與外語 相似或者完全一致時，常對外語學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，由此對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正 遷移。而當(dāng)外語與母語的某些特征相異時，母語

3、就會產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾作用，給學(xué) 牛的外語學(xué)習(xí)和實踐帶來困難，由此而產(chǎn)牛負(fù)遷移。要擺脫母語的負(fù)遷移的干擾, 就要不斷地接觸所學(xué)的外語（即目的語），學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)機(jī)制才會充分工作。 因此,語言學(xué)習(xí)需要對目的語的充分接觸，才能使其在學(xué)習(xí)者的大腦中留下印象,形成語感。5. 鞏固知識。所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。孤立的單詞是不容易記住 的，人們難以把詞典背下來就是這個道理。而課文是有情節(jié)內(nèi)容，是有篇章結(jié)構(gòu) 的。詞放在句子里，聯(lián)系上下文就便于理解，便于記憶，便于掌握。經(jīng)常朗讀課 文及相應(yīng)的閱讀材料，就會與生詞多次見面，這對于訓(xùn)練學(xué)生靈活運用常用詞及 短語是十分有益的。朗讀是由外而內(nèi)的吸收，是理解，是使用語

4、言。學(xué)生做練習(xí)、 口頭表達(dá)時容易出錯的一個重要原因，恐怕就是開口朗讀較少或者是朗讀不夠規(guī) 范的原因。正因為朗讀的諸多優(yōu)點，朗讀被很多省市作為測試學(xué)生口語水平的種 題型，這樣做對英語教學(xué)工作起到了積極的推動作用。二、朗讀的形式根據(jù)朗讀的時間，可以把朗讀分為課堂朗讀和課后朗讀。而課堂朗讀又 可以歸成三類：示范性朗讀、練習(xí)性朗讀和檢查性朗讀。1.示范性朗讀。這種朗讀是老師示范或者錄咅示范，學(xué)生聽，并要求學(xué) 生認(rèn)真模仿。目的在于啟發(fā)引導(dǎo)，既能幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，又能加深對原文思想 內(nèi)容的體會。在示范性朗讀階段，教師對一些朗讀技巧如連讀、升降調(diào)、重讀等 應(yīng)做必要的講解，反復(fù)示范。有些語咅問題要引起學(xué)生的注

5、意。2練習(xí)性朗讀。這種朗讀可以是學(xué)生單獨進(jìn)行，以鞏固和流暢為練習(xí)目 的；也可以是在教師指導(dǎo)下學(xué)生讀，教師聽后給予具體幫助；或者是教師領(lǐng)讀, 學(xué)生跟讀。在初中階段，后一種做法比較適宜于改進(jìn)發(fā)咅，練習(xí)正確劃分意群和 培養(yǎng)說話流暢的習(xí)慣。練習(xí)性朗讀過程中，要求學(xué)生基本掌握從音調(diào)的高低強(qiáng)弱 等方面能分辨出疑問、驚嘆、肯定、否定等情感，并u能用于自己的朗讀實踐。3.檢查性朗讀。這種朗讀是學(xué)生讀、老師聽，可在課堂上進(jìn)行，也可以 在課后進(jìn)行。如果條件允許，可以采用事前錄音的方法。如果學(xué)生聽到自己的朗 讀，更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。同時教師也可以挑選幾位朗讀得好的學(xué)生的錄 咅播放給全班學(xué)生聽，同學(xué)之間就可以進(jìn)

6、行比較，你追我趕，在班級中形成濃厚 的朗讀英語的氛圍。三、英語朗讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題為了取得應(yīng)有的效果，老師在英語朗讀的實踐中應(yīng)該做好以下幾個方面 的工作。首先是做好朗讀前的準(zhǔn)備工作。如果學(xué)生對所朗讀的材料不理解就很難 朗讀好，更談不上通過朗讀以鞏固語言知識。因此，朗讀前應(yīng)該通過閱讀，多為 默讀，以了解課文的內(nèi)容。老師不僅要講解課文中的某些生詞、詞組、難句，使 學(xué)生懂得語言的詞匯意義、語法意義，而且要幫助學(xué)生理解語言的社會文化意義, 讓學(xué)生深刻領(lǐng)會文章的思想、情感、風(fēng)格。朗讀前必須先經(jīng)過閱讀和思考以達(dá)到 對文章內(nèi)容的深入理解，這是所有教學(xué)法專家談?wù)摾首x時最為強(qiáng)調(diào)的一點。其次是注重發(fā)揮教師的示范作用。教師不但要了解朗讀的意義，而且要 具備必要的朗讀知識、技能和訓(xùn)練方法，還要知道怎樣指導(dǎo)學(xué)生，不但能夠起到 示范作用，而且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行有效的分析指導(dǎo)和糾正。最后是要做好學(xué)生的心理引導(dǎo)工作。老師要鼓勵學(xué)生重視語音知識和朗 讀技能，要有耐心，要放下面子，敢于大膽模仿洋腔洋調(diào)，不怕難為情。這一點 對初學(xué)英語的農(nóng)村學(xué)生來說尤為重要。他們往往覺得難為情，