2022年蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計2

1、蘇教版小學(xué)語文三年級下冊我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)設(shè)計教材分析：我應(yīng)該感到自豪才對 是一篇語言淺顯易懂， 看似平淡卻含義深刻的童話故事。 通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中， 有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。2、

2、學(xué)會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識1 個多音字。理解由生字組成的詞語。3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會人物的內(nèi)心活動。4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。5、初步了解本文通過人物對話來表情達(dá)意的方法。6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。教學(xué)重點：了解腳掌、駝峰、 睫毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 18 頁 - - - -

3、- - - - -過程，從而感悟小駱駝的自豪之情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程與設(shè)計意圖第一課時課前交流老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點最會讀書最善于思考發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來？一、導(dǎo)入新課今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14我應(yīng)該感到自豪才對二、檢查預(yù)習(xí)1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看！這些詞語有信心讀準(zhǔn)它們嗎？出示生詞：肉疙瘩鏡子委屈走一趟多虧陷進(jìn)鋪天蓋地足夠閉上貯存養(yǎng)料疼愛松散（1）先自己練習(xí)一

4、下，不認(rèn)識的可以請教同位或看看書。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2、引導(dǎo)辨別多音字。看藍(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)？【預(yù)設(shè)過程：大多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)出這是一個多音字。】它另外一個讀音你知道嗎？你能給它組個詞嗎？【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙。】3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個字的寫法？【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生有說“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里

5、留下自己的影子， 寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】“陷”老師也想提醒大家， 右下部分的筆順容易寫錯，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。 特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起?！疤恕蹦闶抢蠋煹闹簦蠋熛氲囊粯?。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。4、下面請同學(xué)，擺好寫字姿勢，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個字。5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個長句子，誰會讀？一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。（看屏幕，指名讀）課件出示：誰能把他的意思讀出來？再指名讀句子。6、 課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了， 回顧課文內(nèi)容， 想想課文主要講

6、了一件什么事？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語言不夠簡練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的（起因）。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的（經(jīng)過） 。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的（結(jié)果）把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容7、分段指導(dǎo)?？凑n文哪幾個自然段寫了故事的起因？哪幾個自然段寫了故事的經(jīng)過？剩下的

7、段落就是故事的結(jié)果。（師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個大段，本篇課文共分為三個大段。 ）過渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。三、精讀課文，語言感悟1、略讀第一、二自然段，感受委屈。（1）小紅馬對小駱駝?wù)f了什么？指生回答你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！出示句子：誰來讀小紅馬的話？指名讀（2）從他的朗讀中你體會出什么？從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -駝？（在課件上點紅：難看）加上提示語，再讀，還從

8、哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝？（在課件上點紅：噴著響鼻）（3）你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎？（指導(dǎo)讀出嘲笑語氣）（師小結(jié)：看！ 抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動，我們在平時習(xí)作中也可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動。）（4）假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣？【板書：委屈】（5）那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢？指生回答孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。出示句子：指名讀。你讀懂了什么？加上提示語， 再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情（齊讀）2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。過渡：為了不讓小駱駝覺得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過這次沙漠旅行，小駱駝的想法

9、改變了嗎？（1）請同學(xué)們自由朗讀35 自然段后再回答。指名答（2）出示最后一自然段精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！此時小駱駝的心里覺得怎樣？從哪里看出來？指名答（點紅最后一句齊讀）【板書：自豪】（3）質(zhì)疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪？讀到這兒，你有什么疑問嗎？【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑

10、問?！浚?）指名回答（點紅第二句）3、緊扣詞句，感受沙漠過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大？讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧?。?）同學(xué)們，你們了解沙漠嗎？誰來說說？（2） 文中又是怎樣描寫沙漠的呢？請同學(xué)們快速讀3、 4 自然段用“”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準(zhǔn)又快。（3）找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。（4）指名匯報?！绢A(yù)設(shè)過程：如果一人匯報不全，再找學(xué)生補(bǔ)充?！靠?！老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀？指名讀茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 18 頁 - - - - - -

11、 - - -松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來出示詞組：（5）現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠（播放沙漠錄像）（師解說： “茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片。 ” ）（6）想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來？指名讀、齊讀【設(shè)計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點的詞語，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對沙漠的了解， 而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣?！?、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用過渡：同學(xué)們

12、你們覺得沙漠環(huán)境怎樣？到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難？它們用什么法寶克服困難呢？（1）下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4 自然段，邊默讀課文邊用“”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力?！浚?）找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。 （前后 4 人 1 小組）交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -（3）按順序集體交流。指生讀句子、說作用?！鞠鄼C(jī)板書：腳掌陷不進(jìn)】

13、出示句子指導(dǎo)朗讀。（出示句子： 多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？）a. 看媽媽說的話中有個“？” ，誰能用上“?！闭f這句話。指名說b.看！用上句號說意思沒變， 但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以駱駝媽媽在說這句話時，她內(nèi)心會覺得怎樣？（自豪）誰能用自豪的語氣說說這句話。c. 從哪個詞也可以看出媽媽說這話時很自豪。（多虧）誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣？指名讀e.教師小結(jié)：看！抓住關(guān)鍵詞，也能體會出（自豪的語氣）人物的心理活動。咱們繼續(xù)往下交流。指生讀句子、說作用?！鞠鄼C(jī)板書：駝峰存養(yǎng)料】出示句子：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)

14、料，夠我們路上用的了。a. 我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料， 足夠我們路上用的了。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -a.你有什么發(fā)現(xiàn)？“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎？指名回答【預(yù)設(shè)過程：引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足?！白銐颉闭f明很充足還有剩余?！縝.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用詞語。c.說這話時媽媽用什么語氣？（自豪）指名讀你也自豪地說說這句話。e.抓住“足夠”齊讀句子，體會駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。（師小結(jié)：看通過小駱駝與

15、駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用， 這種表達(dá)方式叫語言描寫。 我們在今后的習(xí)作中也要學(xué)會使用呀！）過渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風(fēng)沙又來了。 （放風(fēng)沙聲音）小駱駝該怎么辦呢？指名回答。出示句子：說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么？【相機(jī)板書：睫毛擋風(fēng)沙】b.“沒進(jìn)一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會默默地想；引讀最后一自然段。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

16、 第 9 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！c.抓住“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情【設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對思想的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力?！苛?、補(bǔ)充資料，點撥感悟。1、其實，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個美稱“沙漠之舟” 。結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料沙漠之舟出示資料：駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之

17、舟”。駱駝的壽命可達(dá) 3540 歲。野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動物。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50、失水達(dá)體重的30時，還能 20 天不飲水；它還能負(fù)重 200 公斤以每天 75 公里的速度連行 4 天。 駱駝的嗅覺特別靈敏， 能在 3 里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號，看看這段話共有幾句？每句話都介紹了什么？指名回答。你知道為什么把這七句話放在一起嗎？【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的?！繋熜〗Y(jié)：是呀， 短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點，這樣表達(dá)意思相同的幾個句子集中在一起就構(gòu)成了一個自然段。你

18、從這個精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -自然段中了解到了駱駝的哪些知識？(2) 訓(xùn)練說話：請你用上“ 我感到自豪 的是。 ”這一句式，替著小駱駝?wù)f一說，讓它感到自豪的還有什么?！驹O(shè)計意圖： 此處，通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點。從而引出幾個意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。 引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。 這就拓寬了學(xué)生的知識面， 做到了由課內(nèi)向課外的延伸。】2、駱駝有它值得自豪的地方，我們每個人也都有讓自

19、己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么？出示句式：我感到自豪的是。【 設(shè) 計 意 圖 ： 緊 抓 課 題 ， 讓 學(xué) 生 以 “ 我 感 到 自 豪 的是。”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程?！科咴倏壅n題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。1. 課文學(xué)完了，請你用上“我知道了” 、 “我明白了”、或是“我學(xué)會了”什么？來說說你的收獲嗎？【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生能看板書把駱駝主要特點說出來，就鼓勵收獲大。如果能說出道理，及時表揚(yáng)你不僅學(xué)到知識，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法語言描寫。 】小結(jié)：其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我精

20、品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -們一個道理：事物美不美不在于（外表） ，而在于有沒有（用處）2.看板書小結(jié)：（1）同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。（2）雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f , 指課題齊讀。（3）雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧？（擦去問號）是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判

21、斷事物的美與丑。八、布置作業(yè)：續(xù)編故事現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎？【設(shè)計意圖：語文言意理論認(rèn)為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個性的言語表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗和理解?！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成?！堪鍟O(shè)計：14、我應(yīng)該感到自豪才對駝峰存養(yǎng)料腳掌陷不進(jìn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -睫毛

22、擋風(fēng)沙（委屈）（自豪）教學(xué)反思 : 這是一篇童話，故事講述小駱駝因為受到小紅馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛的用處，從而對自己有了正確的認(rèn)識。 文章富有情趣， 寓動物常識于情節(jié)生動的童話故事中，是一篇培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的好教材。但對于三年級的學(xué)生來說，要通過內(nèi)容感悟故事中蘊(yùn)涵的人文思想，透過文本，挖掘文本的價值取向，依然存在一定難度。教學(xué)中如何落實“明晰目標(biāo)，精選內(nèi)容，有效設(shè)問?！边@一研究主題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，突出重點、突破難點，我們做了以下幾方面的設(shè)計：一、在檢查預(yù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生按故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容的方法。 從而作為指導(dǎo)學(xué)生分大段的依據(jù)

23、。這一教學(xué)目標(biāo)就輕松落實了。二、教學(xué)中 ,我始終緊扣課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，抓住了小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪這個思路進(jìn)行講課。教學(xué)設(shè)計中改變了遵循教材內(nèi)容本身順序的講讀方法，從小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)識水平出發(fā)， 本著充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則組織教學(xué)。我沒有急于解決本文的教學(xué)重點：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處， 而是先充分挖掘教材內(nèi)容， 通過品讀課文的語言文字。讓學(xué)生對課文內(nèi)容質(zhì)疑， 小駱駝開始為什么會委屈？后來精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 18 頁 - - - - - - -

24、- -又為什么變得自豪了？讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。三、課文中描寫的沙漠離學(xué)生的實際生活很遙遠(yuǎn)，但網(wǎng)絡(luò)書籍的普及可能有些孩子對沙漠有初步了解。因此先讓學(xué)生談對沙漠的了解。再看文中是怎么描寫的，讓學(xué)生自學(xué)課文，圈出描寫沙漠特點的詞語，集體交流后，利用多媒體畫面，不僅加深學(xué)生對沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。 教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞， 讓同學(xué)感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的險峻。 為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 接著我話鋒一轉(zhuǎn)：到環(huán)境這么惡劣的沙漠里旅行， 駱駝母子會遇到什么困難？他們有什么法寶克服這些困難呢？四、教師始終要堅持“以學(xué)

25、生為主體”的教學(xué)觀，把學(xué)習(xí)的自由權(quán)還給學(xué)生。如在解決“駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有什么作用”這一問題時，我設(shè)計同學(xué)們再次自讀課文，按照老師提出的問題，畫出句子并把駱駝各部分特點及作用用自己的話敘述出來，四人一小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并友情提示：交流方法，先讀畫出的句子，再用自己的話說說這是哪一部分有什么作用。課外資料的引入與訓(xùn)練學(xué)生說話也是與本課內(nèi)容緊緊相關(guān)。五、緊扣課題，不斷深化主旨。在課堂教學(xué)總結(jié)升華部分，對“我應(yīng)該感到自豪才對”這句關(guān)鍵性的話做到了環(huán)環(huán)緊扣，如認(rèn)識了駝峰、腳掌、眼毛的作用時，不斷反復(fù)地引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會這句話，使學(xué)生對這句話的理解體會一步步地深入，使課文主旨的揭示有了一個不

26、斷深入、循序漸進(jìn)的過程。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -針對本堂課的設(shè)計思路及落實目標(biāo)，集中了教研領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計意圖和組內(nèi)老師們的智慧， 所以對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計上我目前還沒感覺到不足之處。但對自己兩次課堂展示活動中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，總覺的有一些小小的遺憾和瑕疵。如：在靈山衛(wèi)小學(xué)上課時，由于課前準(zhǔn)備不足，忘記畫田字格指導(dǎo)書寫時才發(fā)現(xiàn)， 當(dāng)時心里就慌了不停地想是徒手畫上好，還是直接寫字好呢？所以把課堂質(zhì)疑這一重要環(huán)節(jié)給漏掉了，即使現(xiàn)在回憶那堂課前半部分是怎么上的還不清晰。在珠海路小學(xué)上課時

27、，準(zhǔn)備挺充分的， 但在上的過程中學(xué)生沒有及時給出自己設(shè)問的答案。心里就緊張也可能是下午第二節(jié)課的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，我不但調(diào)動不起學(xué)生的興趣，卻被學(xué)生影響的表情木訥，補(bǔ)充資料訓(xùn)練說話環(huán)節(jié)， 準(zhǔn)備的評價語與激勵語都忘記用了。談學(xué)習(xí)收獲時， 本想引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)會的表達(dá)方法， 沒預(yù)想這一條對學(xué)生有難度，心里一著急自己說出來， 相當(dāng)于硬塞給學(xué)生， 致使給人一種畫蛇添足的感覺。這說明我的課堂駕馭能力和雖學(xué)情應(yīng)變能力還有待提高。其實， 在本次研課活動中我本人的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他。從課的成型起，就與以往不同， 應(yīng)申主任要求在組內(nèi)采用了同課異構(gòu)的方式，依據(jù)是不上課研究就深入不進(jìn)去。一個晚上準(zhǔn)備，第二天

28、三節(jié)課聽完，申主任定出基本路子， 提出三節(jié)課的精彩之處都要吸收進(jìn)來， “明晰目標(biāo)”必須落實到位。努力方向有了，第二遍上基本路子就定型了，缺少的是部分教學(xué)目標(biāo)的落實， 組內(nèi)老師一起研究共同出謀劃策，我不得不驚嘆于人多智慧廣，居然每一條目標(biāo)都能在我們“精選內(nèi)容”的教學(xué)過程中落實到位，各項教學(xué)策略運(yùn)用巧妙恰當(dāng)。 第三遍上路子成型了、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -目標(biāo)落實了， 部分過度語還不夠自然簡練，在我寫出的教案上崔老師用鉛筆改上，安老師再用紅筆改上，然后共同推敲怎樣說更好。從而使我領(lǐng)悟到“有效設(shè)問”中語言的奇妙之處， 同樣的問題不同的問法，效果卻截然不同。第四遍上就很“ok”了。在這一過程中收獲的驚喜與快樂不參與研課的人是得不到的。雖然不能說我們對“明晰目標(biāo)，精選內(nèi)容，有效設(shè)問。 ”這一研究主題，把握的透徹到位了。但至少我們在本次活動后有了更深層次的解讀。我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)揣摩研究。我應(yīng)該感到自豪才對評課在本課的設(shè)計過程上我們做了充分的準(zhǔn)備，在明晰目標(biāo)方面圍繞語文課程性質(zhì)的工具性和人文性， 語文教改方向教會學(xué)生學(xué)習(xí)， 中年級段課標(biāo)要求概括課文主要內(nèi)容， 體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的方法明晰文本特點。在此基礎(chǔ)上王主