北京版《小山村》教學設計

1、北京版小山村教學設計一課，為京版第2 冊教材中第七單元的第一篇精讀課文。對于低段在閱讀和寫話兩方面的要求：培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。對寫話有興趣、寫自己想說的話，寫話中樂于運用閱讀中的詞語?；趦牲c我在課中設計了“每課一句”的寫話，不僅讓孩子通過朗讀對課文的學習進行一個簡單的總結(jié)，更主要的是培養(yǎng)學生對閱讀寫作和思維發(fā)展等方面的能力訓練。教學分析背景（1）學習內(nèi)容分析：一課是北京市實驗教材第二冊第7 單元的一篇課文。課文描繪了一個小山村的美麗景色，反映了農(nóng)村的新面貌，表達了愛家鄉(xiāng)的思想感情。全文共5 個自然段，重點是2、 3、4 三個段落的理解和閱讀。由于學生多數(shù)都居住在城市里，除了高樓

2、大廈、街道小區(qū)，沒有真正的山村生活，因此想象地去體會美就比較困難。所以在教學設計時，適當?shù)倪\用一些多媒體課件以及彩色貼圖，這樣不僅容易激發(fā)學生的興趣同時也便于學生的理解和感悟。（ 2）學生情況分析：由于是第一課時，所以本班只有部分學生能夠正確、流利朗讀課文。但對于課文的初步學習：正音、識字、通讀全2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)1 / 6文，他們掌握的比較好。為了能讓學生最后將文章的朗讀水平提高，我利用生動的板書激發(fā)學生的積極性。（ 3）教學方式與教學手段說明：在新課導入環(huán)節(jié)，我結(jié)合班中學生的情況，采用了回憶自己故鄉(xiāng)的景象而進入本文，從而激發(fā)學生的興趣。同時隨文

3、識字的方法貫穿全課，自然而然地讓學生掌握所學生字。對于最后一個環(huán)節(jié)抄寫字詞，主要是診測學完本課，學生掌握的如何，將課堂學習效果真實地展現(xiàn)出來。（ 4）技術(shù)準備教具： 課件出示小山村不同位置的景色，從而促進學生感受小山村的美麗。(5) 前期教學狀況、問題、對策說明：本單元安排了4 篇課文，其中描寫農(nóng)村景象的有和，對此課文要指導學生讀懂課文，滲透愛家鄉(xiāng)的教育。讓每一個學生在讀中領(lǐng)悟美、感受美，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，從而提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課教學目標設計（ 1）初步認識 13 個生字及新詞。學會“村、住、果、蘋”四個生字，抄寫“村、住、果、蘋”以及詞語。（ 2）正確、流利地朗讀課文。（

4、 3）初步了解課文內(nèi)容，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。教學重點：2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2 / 6學會“村、住、果、蘋”四個生字，抄寫“村、住、果、蘋”以及詞語。教學難點：正確抄寫詞語。正確流利朗讀課文。教學過程與教學資源設計一、初讀課文，整體感知“每個人都有自己的家鄉(xiāng)，有的來自高樓林立的城市，有的來自田園景象的農(nóng)村，還有的來自依山傍水的山村。那你的家鄉(xiāng)在那里呢？（指名幾人介紹自己的家鄉(xiāng)）今天，讓我們一起去美麗的山村看一看，看看那里的風光是什么樣子的?！保ǔ鍪旧酱寰吧n件）1、齊讀課題（板書：小山cn）2、自由讀全文，把字音讀準確。二、初讀課

5、文，整體感知1、同桌互相讀文，糾正字音，互評（標清自然段號）2、按段落分別指名朗讀，師評。3、結(jié)合課題中拼音學習“村”字。 分析生字結(jié)構(gòu)，通過偏旁引導學生按照“熟字加偏旁”的方法學習生字。 依據(jù)筆順表格，學習組長帶領(lǐng)組員描紅感受，提出注意的地方。 展示小組學習的成果，教師評價。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)3 / 6三、逐段讀文，學習字詞（一）通讀全文，學習第一段1、再次通讀全文，說一說都描寫了小山村哪的景色，在樹上劃一劃。 指名說一說，教師板書：山坡上、山腳下、村前2、巧妙引出“住”字，引導學生利用熟字加偏旁說識字方法（二）學習第二段、第三段、第四段1、指讀

6、第二段，學習漢字“蘋、果” 指導“蘋”的書寫，強調(diào)“平”的第一橫要短。 指導“果”的書寫，強調(diào)“豎”是一筆完成。2、指讀第三段3、指讀第四段（三）通讀全文四、復習字詞，指導書寫總結(jié)語：老師這里有幾張美麗山村景色的照片，你們想看嗎？可是有一個要求，要先將屏幕上的詞語讀正確，圖片才能出現(xiàn)。有信心挑戰(zhàn)嗎？1、以游戲的形式讀詞復習2、指導觀察四個生字的結(jié)構(gòu)、筆畫的規(guī)范占格。（投影生字卡片）2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)4 / 6 結(jié)構(gòu)上觀察四個漢字的特點） 組織學生說說重點筆畫的注意3、學生完成書寫卡片，老師巡視指導。4、展評，以學生說為主五、布置作業(yè)簡要說一說學完本文的感受并寫下來。板書設計：17 小山山坡上山腳下村前學習效果評價設計：在整個課堂教學中，我采用了教師評價、學生評價、生生互評的評價方式。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課目標的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面綜合的評價。最后一個書寫環(huán)節(jié)，真正意義上做到了將課上所學的知識進行快速診測，充分體現(xiàn)了課堂的實效性，我個人認為本節(jié)課預設的目標已經(jīng)基本上達到。當然，這節(jié)課在有些環(huán)節(jié)上處理的還是有著不足之處的，為了讓一節(jié)課講得更