2022年蘋果里的五角星教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載如東縣小學語文教學預案年級四年級年級主備人單位、姓名單元第二單元修改人單位、姓名課題名稱蘋果里的五角星授課時數(shù)2課時教學目標1學會本課生字，理解“循規(guī)蹈矩” “鮮為人知”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3品讀人物語言，懂得“魅力”的含義。4理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學重難點理解由生字組成的詞語，初步把握文章的主要內(nèi)容。教學活動教法學法白板使用說明二次備課第一課時一、導入新課同學們，我們每天都要做數(shù)學題。有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，

2、相信大家一定會感興趣的。1板書課題： 5 蘋果里的五角星2剛讀到課題，同學們的腦海里會產(chǎn)生哪些問題呢？二、初讀課文1課件出示：合作提示：（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞。（2）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系課文或查字典理解詞語的意思。（3）在不理解的詞語下面打上“？” 。（4）讀通每個自然段。2疏通生字詞。課文中的這些生字詞你能讀準嗎？sh yu搬家生疏答案幼兒園qi o秘密魅力感觸瞧一瞧談 話 激發(fā)興趣 ， 喚醒 生 活積累。借 助 閱讀 要 求自學課件出示：（ 蘋 果 與五 角 星 有什么關(guān)系？）課 件 出 示合作提示課 件 出 示生字詞精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - -

3、- - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載hng攔腰圖案清晰橫切面x n j循規(guī)蹈矩指導字形：“疏”左半部分的筆順， “瞧”右下部分四點底的占格。學生在語文書上用鋼筆描紅。 （完成習題 2）3在讀課文之前，我們先來認讀這些詞語。常客顯示攔腰橫切面清晰生疏循規(guī)蹈矩隱藏感觸鮮為人知圖案魅力秘密創(chuàng)造力（同桌互讀，指名讀，全班讀）強調(diào)： “橫” “鮮”是多音字，“矩”讀第三聲。理解： “循規(guī)蹈矩”“鮮為人知”等詞語的意思。4朗讀展示。指定五名學生分自然段朗讀課文，并對其他學生提出傾聽的要求：認真聽同學朗讀課文，思考蘋果里的五角星到底是什么？小

4、男孩是怎么發(fā)現(xiàn)的？三、整體感知課件出示：（1）課文講了一件什么事？（2）說說你讀了課文后，明白了些什么？我們通常切蘋果的方法是，小男孩是切下去。作 者 從 小 男 孩 切 蘋 果 的 方 法 中 得 到 的 啟 示是：。通過剛才的學習，你現(xiàn)在最想干什么？生答。四、布置作業(yè)1抄寫文中新詞三遍。2有感情的朗讀課文。3嘗試用兩種不同的方法切蘋果。第二課時一、復習檢查1聽寫文后練習3 的詞語2課件出示：攔腰生疏循規(guī)蹈矩圖案感觸鮮為人知小 組 合作 分 享收 獲 ，解 決 生字 認 讀難題。問答法 ， 利用 填 空檢 查 學習情況。復 習 法檢 查 默寫情況課 件 出 示詞語課 件 出 示討論題課 件

5、出 示標準答案精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載同桌互批，自改，交流默寫情況。二、認識男孩，學文鋪墊1課件出示：小組合作學習提示：（1）從哪看出男孩是我家的?？?？（2）他來我家干什么？（3）他是怎么切蘋果的，和我們通常切蘋果有什么不同？2交流展示：預設(shè)：第 1自然段有幾句話 ?( 兩句) 從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的常客? 從這里你感受出了這是一個怎樣的小男孩。課件出示：?？陀幸惶?，小男孩來到“我”家，從桌子上拿起一把小刀，又向“我”要了一只蘋果，說了什么?

6、第 2 自然段里“我”是怎么回答小男孩的? 誰來幫這位大哥哥的答案說出來，大哥哥到底知道里面是什么？過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了三、快樂體驗，感受魅力1. 課件出示：小男孩拿著蘋果（）地說： “大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。 ”“我知道里面是什么?！蔽仪浦ǎ┑卣f?！安唬悴恢赖?，還是讓我切給你看吧。 ”小男孩（）地說。他把切好的蘋果舉到我面前， （）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！ ”用自己喜歡的方式朗讀課文1-3 自然段，然后根據(jù)情境填上合適的提示語。分角色朗讀2教學第 3 自然段：我們通常切蘋果的切法是什么？而小男孩卻是怎么切的？有什么變

7、化嗎？接著教師和孩子們一起做實驗。 （點擊，在屏幕上操作）問 題 法引 導 學生思考 ， 小組 合 作學 習 法碰 撞 小組 思 維火花嘗試法 ， 走進 人 物內(nèi)心。角 色 朗讀法模 擬 演示法出 示 合 作學習提示相 機 突 出“常客”出 示 填 空題拖 動 刀 子圖 片 模 擬切水果，拉開遮蓋器，顯 示 切 后效果（兩種方法、兩張課件）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載一起討論實驗的結(jié)果：果然里頭有顆五角星。課件出示表格：完成表格，在腦海中理清思路。3交流：四、拓

8、展延伸，理解“創(chuàng)造力”1指名讀第 5 自然段。（1）這個自然段里第一句里的“這樣切蘋果”指的是什么？兩次用“也許是出于”表示什么意思？這一句該怎么讀？請齊讀這一句話。（2）第二句到第四句說的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案”從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?請看第三句。 這一句里用了一個 “傳到”兩個“傳給”說明了人人都感到新奇，于是這個秘密就很快傳開了，這說明了它很有魅力，很有吸引力。那么為什么在“感觸”前面加了個“深有”?這個深層的感觸是什么 ? （3）教師點示：這就是說， “我”從看到的蘋果里“五角星”的圖案中悟出了一個道理，知道了人的創(chuàng)造力是什么。人的創(chuàng)造力是什么呢?課文里是

9、怎么說的? “往小處說”是什么意思? 那么如果要從大處說該怎么講呢?自答：應該說成創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2課件出示：補充亞歷山大與高爾丁死結(jié)的故事這個寓言深入淺出地道出了“創(chuàng)意”二字的真諦。也許，創(chuàng)意本身就是個怪結(jié)，沒有人能把它解開，它也沒有一個真正意義上的解釋和定義。但可以肯定的是，創(chuàng)意絕不是一般意義上的摹仿、重復、循規(guī)蹈矩、似曾相識，大多數(shù)人都能想到的絕不是好的創(chuàng)意，實際上根本就談不上創(chuàng)意。三、總結(jié)課文，升華主題討論法小 結(jié) 法在 學 生嘗 試 后提升出示表格，點 擊 深 色表 格 顯 示答案。出 示 補 充 亞 歷 山大 與 高 爾丁死結(jié)的故事出 示 名 言及討論題。板書設(shè)計教學思路這篇課文很簡單，很好理解，但其中所傳達的智慧力量卻是巨大的。我們這個民族缺少的就是這種智慧創(chuàng)造力。如果光要求讀懂課文，那幾乎用五分但如何盡可以把這“ 創(chuàng)造力 ” 的智慧傳達給學生卻是很難很難。教學反思這一課，我有著這樣的思考：蘋果里的五角星太簡單了，只因為簡單所以難以在孩子心中留下終身型印象，這一課有兩個詞，一個是魅力，一個是創(chuàng)造力，我想這節(jié)課教學理念就是讓孩子有著終身的感受、終生型記憶、思考這兩個特別有價值的詞。精