我和后進生4篇

1、我和后進生4篇我和后進生第1篇班級里常常有這樣一個特殊的群體，他們課堂上注意力不集中，作業(yè)不能按時完成，考試成績很少及格，我們管他們叫后進生。后進生是班里的一員，他們不同于一般的學生，相比其他學生，他們更需要老師的關(guān)注。也許我們的努力不能立竿見影，但多多少少會有收獲。在我的班級里，同樣有許多關(guān)于后進生的故事發(fā)生。無聲的交流班里有一個女孩叫小萌，第一次見她時，是在我初接這個班，她遲到了，站在教室外的走廊里，低著頭，既不喊報告也不進教室。當其他學生提醒我說小萌在外邊時，我詢問她遲到的原因，她低著頭，一聲不出。連著問了三遍，沒有得到一個字的回答。當時想著小女孩可能內(nèi)向，我讓她回到了座位上。課下我翻了

2、她升級時的成績單，語文50分，數(shù)學20分。我心里頓時咯噔一下。隨后的一段日子里，我有意讓她回答問題，但她總是一動不動地坐在座位上，面無表情，好像聽不到一樣。她也從不舉手，好像課堂跟她無關(guān)。面對這樣的孩子怎么辦呢？記得美國心理學家威廉middot;詹姆斯說過:人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。我決定換一種方式試試。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)她雖然不跟我說話，但是課堂上她讀課文是出聲的，字體也很娟秀。于是我經(jīng)常夸獎她的字體，并在班里展示。漸漸地，她有了反應，我詢問課文背誦情況，她會跟其他學生一樣舉手。我叫她的名字告訴她一些事，她也會點點頭。上學期，我布置了一篇times;times;，我想對你說的

3、作文，她寫的是張老師，我想對你說，她詳細敘述了三年來我對她的鼓勵和肯定，具體到每一件小事，包括她當時的喜悅還有深深的感謝。我簡直不敢相信自己的眼睛，看了一遍又一遍，還讓熟悉小萌的其他老師看，他們驚嘆孩子心理的細膩和變化，我也由衷地感到高興?，F(xiàn)在的小萌，雖然還是不理我，但是我經(jīng)常能看到她的笑臉，雖然還是不回答問題，但是能聽到她瑯瑯的讀書聲。就這樣，三年了，我們師生之間沒有一句語言上的交流，但是她的語文成績在一點一滴進步，性格也越來越活潑，也許這是一種無聲的交流吧！孩子，教你認字不容易班里的小碩是一個熱心的孩子，班里誰沒筆了，他會主動借給人家；地上有紙屑，他會彎腰撿起；冬天班里生了火，他積極承擔起

4、換煤球的活兒就是這樣一個孩子，學習上竟不如人意，每次考試都是十幾分。怎么回事呢？經(jīng)過細細的調(diào)查，我才得知他竟然不怎么認字！這讓我既生氣又心疼。生氣的是他每次跟大家一起讀書，竟然濫竽充數(shù)，心疼的是他字寫的很工整，竟不認識它們。痛定思痛，我決定親自教小碩認字，我把生字寫在紙片上，我讀一個他跟讀一個，每次學五個，第二天再讓他讀給我聽。一段時間后，我再檢查前面學過的生字，有的生字他卻讀不出來，怎么辦？我決定換一種方式-發(fā)動班里的孩子幫助他。于是我給他排了座位，前后左右四個優(yōu)秀的孩子圍著他，他們分時間分任務給他加餐，然后向我匯報。好在小碩是一個踏實的孩子，別人教他，他也聽話，雖然進步緩慢，但是他確實在一

5、個字一個字地學。三年了，幫教識字的同學幾乎輪了兩遍，大家都熱心幫助他，就像他熱心班級工作一樣。孩子，不哭初次見笑笑，她給我的感覺是一個臟臟的孩子，頭發(fā)亂哄哄的，寬大的上衣滿是污漬，褲子短短的，露著腳踝，一雙不合腳的白色運動鞋已經(jīng)看不出它本來的潔白。帶著這個特殊的印象，我第一時間去了解她的家庭情況：笑笑出生時，她母親難產(chǎn)，她平安降生，母親卻大出血去世了。父親長期外出務工，她和年邁多病的奶奶相依為命隨手翻看她的成績，一位數(shù)。這是怎樣一個孩子呢？我決定找笑笑聊聊。放學后，我把她叫到辦公室。她低著頭沒有看我，為了緩和氣氛，我問她：早上吃了什么飯呀？沒吃！她說。怎么不吃飯？我反問。沒人做她滿不在乎地說。

6、看樣子不吃飯不是一天半天了。你奶奶呢？她不做飯嗎？不做，有時候做的晚。你現(xiàn)在正在長身體，怎么能不吃早飯呢？中午吃啥？方便面！嗯？我皺起了眉頭，吃方便面怎么行呢？我中午一直吃方便面。不知是因為委屈還是什么原因，笑笑哽咽起來，淚珠順著臉頰滑落看著眼前哭成花貓臉的孩子，我心里也難過起來。我安慰她：孩子，不哭！你長大了，要學著自己洗衣服，做飯，要把自己打扮的干干凈凈那天我跟她聊了很多，她頻頻點頭，更讓我心生憐憫。后來我跟她父親進行了溝通，她父親表示會盡量保證孩子的一日三餐。同時我也表示，在學校會好好照顧孩子。課余，看到笑笑頭發(fā)臟了，我會把她叫到辦公室，給她洗洗頭。劉海兒長了，我會拿起剪刀，小心翼翼幫她

7、剪一剪日子就這樣一點一點流逝，現(xiàn)在的笑笑成績雖然還是不及格，但是她能坐下來一筆一劃寫字了。她不再像一個假小子，不再跟男生打架了。甚至她還學會了感恩，前幾天課間發(fā)營養(yǎng)餐，她拿著一個雞蛋糕跑到我面前：老師，你嘗嘗吧，香蕉味的！我笑著擺擺手：謝謝！你吃吧！。真心希望眼前的笑笑就像她的名字一樣，以后不再哭泣，能夠笑著面對生活。多年的班主任工作讓我明白，轉(zhuǎn)化后進生任重道遠。除了運用教師的人格力量,對學生進行潛移默化的言傳身教外。還要有足夠的四心-愛心、耐心、信心和恒心。班主任工作是繁瑣的，但同時又是幸福的，我常常對自己說：班里45個孩子，一個都不能落下。此時此刻，多動愛說話的波波，單親的小豆，桀驁不馴的

8、留守兒童晨晨又出現(xiàn)在我的腦海里，明天我和他們之間的故事將繼續(xù)我和后進生第2篇一個學生之所以后進，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學生后進的原因。學生生活在現(xiàn)實社會中，不論他們是否愿意，社會生活的各個方面，每時每刻都在從各個渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會的不良影響和家庭的不良教育，都為學生不良品德的形成提供條件。這是學生后進的外因，而這些影響要起作用，必須通過內(nèi)因即學生本身。從心理素質(zhì)看，后進生的獨立意向的迅速發(fā)展與認識能力低下的矛盾，使其易感情沖動，產(chǎn)生一些片面的錯誤的認識。從思想水平看，后進生社會經(jīng)驗貧乏，辨別是非的能力差。總之，我們在做后進生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入

9、細致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進的原因和關(guān)鍵所在，以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓斥批評后進生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。那么，怎樣為后進生營造一方良好的精神家園呢？一、多一點交流，少一些距離缺乏自信的后進生，由于他們在群體中的表現(xiàn)不突出，常常在無意之中受到老師、同學的冷落，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的墻，產(chǎn)生自我封閉意識，不愿意與人交流，有意躲避老師。教師平時要多和他們談心，進行平等的對話，傾聽他們的心聲，了解他們的心理，誠懇的提出自己的看法，并引導他們正確地面對失敗，讓他們

10、懂得任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心理準備。不要因成功而忘乎所以，也不要因失敗而喪失自信。關(guān)鍵是有沒有努力，只要努力去做了，從失敗中認真吸取教訓，肯定就會做的一次更比一次好，就能不斷的得到進步。通過耐心細致地與學生進行溝通交流，來拉近老師和學生之間的距離，讓他們能于老師在情感上融洽起來。二、多一點關(guān)愛，少一點批評古人云：親其師，信其道。對于后進生，教師對他們的愛既是親其師的先決條件，又是學生接受教育的橋梁。每一位孩子都希望得到老師的愛，這一點在后進生身上體現(xiàn)得更為明顯。他們常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄的心理。因此，我們要把更多的愛傾注在他們身上，甚至偏愛

11、他們一些，給他們多一點表揚和鼓勵，少一些批評和責備。要常對他們說：你能行，老師相信你。不要怕，大膽試一試。你已經(jīng)不斷地在進步了！你越來越棒了！這些對后進生來說，意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。這些也會在他們心里播下愛的種子，使他們鼓起勇氣，激發(fā)學習的熱情，對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)有著重要的作用。三、多一點發(fā)現(xiàn)，少一些忽略其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是后進生也不例外。后進生常常因受到老師的批評，同學的買員，家長的訓訴，而在班級中感到抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。于是向上進取的心理便失去了平衡，往往會消極地等待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理，教師要有意地創(chuàng)設情境，讓后進生主動參與

12、，創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點引發(fā)其求知欲，促其上進。列如我班上的小廖同學，由于剛從外地轉(zhuǎn)學到班里，學習基礎比較差，家長也很少管他，自卑心理很強。他很少跟同學說話，上課經(jīng)常不專心聽課，也從不舉手發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)他的卡通畫畫得不錯，于是在一次出黑版報的活動中，我請他在黑板上花一幅卡通花，之后當著全班同學的面表揚了他，并鼓勵他努力學習，不斷取得進步。從此，他做事情少了一寫自卑，多了幾分自信。他相信只要努力，趁工是有可能的?？梢?，哪怕只是一個小小的閃光點，便能揚起后進生自信的風帆。一點小小的突破，也會讓后進生體會到了成功的喜悅，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信。四、多

13、一點樂趣，少一點枯燥我國偉大的教育家孔子說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者，可見興趣對學生搞好學習的作用。后進生唯有好學、樂學，才能不斷上進，不斷增強自信心。后進生的成績差，有的由于片面追求升學率的影響，學生的課業(yè)負擔加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產(chǎn)生厭學心理，表現(xiàn)為對上學毫無興趣，提起學習就頭疼，厭惡逃避學習。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學習氛圍；1其次，要想方設法激起學生學習的興趣。學習興趣是學習的需要，是推動學生主動學習的內(nèi)動力，是熱愛學習，產(chǎn)生強烈求知欲的基礎。因此教師應多讓后進生在學習中有成功的機會，

14、給他們一個可以達到的目標，誘導他們挑一挑，摘到桃。只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，是他們稱道學習的樂趣，體會到學習的快樂，成功的喜悅，促使他們?nèi)幦⌒碌某晒Γ瑥囊覍W轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W而且能下苦功夫?qū)W，覺得樂在其中。五、多一點領(lǐng)導，少一些干涉授之以魚，不如授之以漁。教師應該把傳授者的角色轉(zhuǎn)化為促進者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席，做學生學習的合作者、引導著和參與者；要相信后進生的能力，允許他們用不同的方法去發(fā)現(xiàn)自己的能力，讓他們從自己的探索中不斷地獲得成功的體驗，在鍛煉中挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)自信。如：我在班級中實行了魏書生老師的輪流班委制，讓每個學生都有當管理者的機會。傳統(tǒng)的固定班委制，是大多數(shù)同學認

15、為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制后，不管是優(yōu)秀學生，還是后進生都可以當上班干部。在教師的引導下參加管理班級事務，給每個學生提供一個鍛煉的舞臺，他們把班級管理得不錯，都可以成為出色的班干部。同時，我還在班里建立了書畫、作文、體育、歌唱等若干個特長小組，把每個后進生都吸取到特長小組中來，發(fā)揮他們各自的特長，需要舉辦什么活動的時候，就讓特長小組來負責，如：學校舉辦黑板報比賽時，我就把任務交給了書畫特長小組，讓他們?nèi)珯?quán)負責。同學們興致勃勃，分頭合作，有的去書店里買板報書，有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫，有的寫字，板報很快就辦好了，并在比賽中獲得了一等獎。實踐證明，

16、只要放手讓后進生去做他們力所能及的事情，并做好引導工作，他們會越做越好，從而在鍛煉中不斷增強自信心?？偠灾?，只要我們做個有心人，多一份關(guān)愛，多一份寬容，用心澆灌那些待放的花蕾，相信不久的明天他們也會成為綻放的花朵！我和后進生第3篇每個孩子都有屬于自己燦爛地笑臉，有自己童真的夢想。走進校園這方圣土，和孩子們生活在一起的日子已有十多年了。那清澈的明眸，花一樣的笑臉，給我的記憶里采擷來一朵又一朵美麗的浪花。在每一個教育工作者的教育生活中，都有這樣那樣令人難以忘懷的瞬間。古希臘哲學家蘇格拉底說：在世界上，除了陽光，空氣，水和微笑，我們還需要什么呢？但是在應試的海洋中沉迷太久，家長和社會對學生的期望太

17、高。用分數(shù)來衡量一個學生的優(yōu)差，我們不由自主地會被分數(shù)遮住了雙眼，對待那些非智力型后進生有時會采取一些過激的做法，使笑容在與后進生的交往中漸漸凝固。后進生，在教育學上稱為問題學生，可分為智力型后進生和非智力型后進生，非智力型后進生是指那些非智力因素(包括興趣、意志、情感、動機、信心、習慣、性格、毅力)較差的學生。在教學工作中，我們所遇到的后進生多數(shù)是非智力型后進生，非智力型后進生由于學習成績和紀律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學生所不同的表現(xiàn)。那是我從學校畢業(yè)，剛走上工作崗位不久，我新帶了一個班。班上的學生我一個都不熟悉。和我搭班的閆老師向我介紹：這個班可

18、惱火了，有58個學生，教室里像插柴頭一樣，又不守紀律，一上課教室里像鴉鵲子窩，唧唧喳喳上不攏。你上課可要放厲害點，不能對他們?nèi)蚀?。上學期帶這個班的老師也向我介紹：班上有幾個厲害角色比如XXX、XXX、他們成績差、調(diào)皮搗蛋、不做作業(yè)，有他們簡直上不成課。我對他們善意的提醒只是淡淡一笑，在這樣的時刻，所有的學生在我的心目中都是一樣的角色定位，他們沒有優(yōu)與差的，也沒有善與惡的區(qū)別。開學第一節(jié)英語課，我像朋友似的和他們海闊天空的聊，我和他們聊英語的重要，聊自己讀書時對英語的愛好，聊中國人說英語的不規(guī)范和幽默也許是剛開始的緣故吧，學生對我有著新鮮感，也或許是話題比較廣泛，也比較對學生胃口，學生聽得很認真

19、，還不時發(fā)出會心的笑聲，從他們閃閃發(fā)光的眼眸里，我知道，我已經(jīng)有了一個良好的開始。我很高興。隨著時間的推移，我與學生之間也越來越熟悉，班上的差生都漸漸的露出了原形。其中在他們中間更有一個稱霸的，大多數(shù)調(diào)皮搗蛋的都聽他的。我知道了那個高個子的#39;男孩，他叫劉昊，每次我上課，他都是心不在焉，不是手里不停的玩東西，東張西望，不是摸摸這個，就是動動那個，或者有時望著窗外發(fā)呆。今天上課批評了他，明天上課又那樣。作業(yè)拖拖拉拉不用心寫，有時干脆不交作業(yè)，屢教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺兒頭了！看來我得花些心思改變他。于是我找機會多和他聊天。知道他的父母離異，他和爸爸生活在一起，后來爸爸再婚，劉昊的生活更

20、是陷入了一片泥潭。繼母不愿意照顧他，所以爸爸每次在出外出差時，給點錢讓他在外面吃。放學后在外閑逛的日子長了，他認識了一群小混混，抽煙，上網(wǎng)，夜不歸宿，這些對他來說都是家常便飯。對學習更是失去了信心和熱情。聽了他的故事，我的眼中不由的充盈了淚水。是誰讓這個可憐的孩子變成這樣，是他自己愿意嗎？每次上完課寫作業(yè)時，我都站在他身旁問他有什么困難，他默默無聲的聽著，幾乎不提任何問題。有一天，我正準備有去輔導他時，他站起來突然對我說，老師，你出來一下，我有話對你說。我不由愣了一下，什么事呢？帶著些疑慮，我隨他走出了教室，劉昊用那失落的眼神望著我，對我說，老師，我不值得你這樣做，我已經(jīng)跟不上了。說的時候，他

21、那無助的樣子深深刺痛了我。不，劉昊，老師這么會放棄你呢，只要你還信任老師，只要你還留戀我們這個班集體，老師就不會讓你掉隊，我們班的同學也不會。何況，你在咱們班那么有號召力，用你自己的努力帶動其它學習上得過且過的學生，不是更好嗎？劉昊失望的眼神里燃起了星星點點的希望，我行嗎？你一定行。我懷著百感交集的心情，同時也我用堅定的眼神回答了他。從此后，我的課堂上多了一雙靈慧的眼睛，我的教學中多了一個得力的助手。誰說掉伍的鴻雁就不能跟上飛行的行列？愛也有回聲??！有一種期待，叫做未來，是的，班上那么多孩子，他們都有未來。作為一名教師，我是他們心靈上耕耘的人，是他們成長的領(lǐng)路人。即使是荒野中一顆最不起眼的小草，也要開出最燦爛的花朵。身處