《有趣的浮沉現(xiàn)象》微課程設(shè)計(jì)方案

1、有趣的浮沉現(xiàn)象微課程設(shè)計(jì)方案作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科科學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱有趣的浮沉現(xiàn)象讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)問題后，可以通過趣味實(shí)驗(yàn)想辦法解決問題，知道物體在水中有浮沉的特征；認(rèn)識(shí)到水有浮力。選題意圖青島班小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容來源小學(xué)科學(xué)三年級(jí)適用對(duì)象1 、知道物體在水中有浮沉的特征；認(rèn)識(shí)到水有浮力2 、讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)問題， 能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)浮沉現(xiàn)象做出猜想教學(xué)目標(biāo)和假設(shè)，如果要真正解決這個(gè)問題需要借助于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，解決問題3 、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)課中講解或活動(dòng)課后輔導(dǎo)其他教學(xué)用途融會(huì)貫通與科學(xué)教學(xué)理論講授型推理

2、演算型技能訓(xùn)練型 實(shí)驗(yàn)操作型知識(shí)類型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式 ( 可多選 )拍攝錄屏 演示文稿動(dòng)畫其他預(yù)計(jì)時(shí)間（不超過 10分鐘）微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）（請(qǐng)?jiān)诖颂幷f明你為什么要這樣安排或選擇）一游戲引入： 老師這里有個(gè)玻璃杯，杯子里有個(gè)乒乓球。我想把這個(gè)乒乓球取出來，但不能把通過游戲 , 增強(qiáng)課堂趣味性, 促進(jìn)學(xué)生學(xué)手伸進(jìn)杯子里，也不能把杯子倒過來，誰有辦法習(xí)興趣 , 引發(fā)學(xué)生思維, 從而很自然地導(dǎo)取出杯子里的球？入到對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的探究中來有學(xué)生會(huì)想辦法： 把杯子里倒上水, 乒乓球就浮起來了。（學(xué)生演示）二、認(rèn)識(shí)生活中的浮沉現(xiàn)象對(duì)于生

3、活中的問題首先要做出猜想和假乒乓球放入水中就會(huì)浮起來，今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料， PPT 展示：小木塊、 氣球、 設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心乒乓球、泡沫板、酒瓶蓋、石塊、硬幣、鉤碼，猜一猜這些物體放入水中是沉還是浮呢？2 、分享猜想結(jié)果3 、分小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)物品： 水、水槽、抹布，開展試驗(yàn)驗(yàn)證猜想4 、分享總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：科學(xué)課就是源于生活，解決生活中的實(shí)際問題，引入課題用把手伸進(jìn)杯子就把球取出來，高度提升了本堂課的興趣，對(duì)媒體展示多種生活材料，讓學(xué)生猜測(cè)它們?cè)谒械母〕?，分享生活?jīng)驗(yàn)親自動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)證猜想是否正確， 更能說明問題，提升學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰φ撟C實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性， 分享實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)得失， 提升學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ?得出浮力概念。時(shí)，老師出示水杯里有個(gè)乒乓球，讓學(xué)生想辦法而且學(xué)生接受自然