重要說課稿高中物理全冊3

1、摩擦力說課稿一、教材分析本節(jié)課是人教社物理必修笫三章笫三節(jié)的內(nèi)容，編排在彈力之后。就地位而言，由于 高中物理的難點在于受力分析，受力分析的難點在于摩擦力的分析。所以正確認(rèn)識摩擦力對 后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中的力和機(jī)械一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩擦力的基本知識，但還不會具體的計算。 會分析簡單的現(xiàn)象，但不深入。另外，通過前面幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)方 式，以及初步具備了探究和設(shè)計探究實驗的能力。根據(jù)以上情況，我設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律,知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；2、能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律,能判斷靜摩擦九的方向；3

2、、知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件,認(rèn)識滑動摩擦丸的規(guī)律；4、知道動摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會判斷滑動摩擦直的大小和方向；5、知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力,滑動摩擦力比滾動摩擦力;6、會根據(jù)物體的平衡條件簡單的計算摩擦力的大小。 過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律的能力;2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能a，學(xué)會在實驗屮控制變量和實驗條件；3、通過自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；4、通過學(xué)牛自己設(shè)計實驗并參與比賽等形式，激發(fā)興趣提高探究創(chuàng)新意識。 情感、態(tài)度與價值觀1、利用實驗和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對科學(xué)的求知欲。2、培養(yǎng)學(xué)生實踐一

3、認(rèn)識（規(guī)律）一實踐（解決實際問題）的思想。3、在研究問題吋，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。4、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的 實例，發(fā)展觀察能左。四、重點和難點重點：1、滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷2、靜摩擦力有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷。3、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律,正確理解最大靜摩擦九的概念。難點：1、靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。2、靜摩擦直大小的簡單計算。五、教學(xué)方法實驗探允、分析歸納、觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固六、器材準(zhǔn)備長方體木塊（每組3塊）、彈簧測直計、毛巾、玻璃板、毛刷。七、教學(xué)過程用手

4、拿起一本書，問書為什么沒有掉下來？（邊演示邊講解）引出摩擦力，提問生活小摩擦力例子，舉例。使學(xué)生了解摩擦a帶給我們的生活的情況，培 養(yǎng)熱愛生活的思想感情。對其分類：靜摩擦力，滑動摩擦力，滾動摩擦力。提問：靜摩擦力的產(chǎn)生條件？方向如何？大小與什么有關(guān)？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能左，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。提供學(xué)生探究試驗器材。探究結(jié)論：條件：彈力，不光滑，相對運(yùn)動趨熱。對運(yùn)動趨勢在實驗中的感受加以提升到假設(shè)沒有摩擦力的程度來理解，重要是通過演示實驗 形象說明。方向：與相對運(yùn)動趨勢方向相反。最大靜摩擦力與正壓力有關(guān)。ovfwfmax依照上法，分析滑動摩擦力。條件：彈力

5、，不光滑，相對運(yùn)動。方向：與相對運(yùn)動方向相反。大小的探究。當(dāng)一個物體在另一個物體表面上相對另一物體滑動時，會受到另一物體阻礙它 相對滑動的力，這種力叫做滑動摩擦直。2. 方向：滑動摩擦丈的方向總跟接觸面相切，跟物體的相對運(yùn)動的方向相反?！跋喾础笔侵赶鄬佑|的物體，而不能相對別的物體。所謂“相對運(yùn)動”，指的是兩個物體分別以對方為參照物所表現(xiàn)出來的運(yùn)動,而不是相對地 面或其他物體的運(yùn)動。觀察a在b上滑動時的情況進(jìn)行具體的分析。理解相對運(yùn)動含義。3. 探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢？通過實驗讓學(xué)生體會到不同物體間滑動摩擦力的大小會有所不同,進(jìn)行思考：滑動摩擦 直的大小跟哪些因素有關(guān)呢？a. 與接

6、觸面的粗糙程度有關(guān)b. 跟物體間的壓力（正壓力）有關(guān)c. 跟物佐接觸而積的大小有關(guān)根據(jù)以上幾條猜測，設(shè)計實驗去進(jìn)行驗證探索。（利用控制變量法來進(jìn)行探究）木塊木核crflulk>h廠 用力抄出木橫壓力fn摩擦力 ff作出fnff圖象，尋找其中規(guī)律。對實驗過程和結(jié)論進(jìn)行評估和交流?；瑒幽Σ羇大小與接觸面積無關(guān)?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c正壓力成正比,其比例系數(shù)由接觸血的材料決定，稱之為動摩擦因數(shù)（u ）即： f=ufn“卩”跟相互接觸的兩個鮑的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒有單位。閱讀p62表1、3 了解兒種材料間的動摩擦因數(shù)在上面的實驗中，我們還可以得出一些其他結(jié)論：與面積無關(guān)；在速度變化

7、不大的情況下，滑動摩擦力的大小與速度也無關(guān)。對其他條件 不變時，測出其由靜止到運(yùn)動一段時間內(nèi)的摩擦力,作拉力一摩擦立的圖象例題分析小結(jié)和思考：1. 請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2. 如何判別靜摩擦力和滑動摩擦力?3. 完成問題與練習(xí)。補(bǔ)充一些與摩擦直有關(guān)的知識。第3節(jié)、摩擦力【板書設(shè)計】1. 靜摩擦直（1）產(chǎn)生條件；（2）大小：ovfsfmax；（3）方向2. 滑動摩擦丈（1）產(chǎn)生條件；（2）大?。篺=pfn ；（3）方向；人造衛(wèi)星宇宙速度（說課教案）下面我從教材和學(xué)情、教去和學(xué)去、教學(xué)程序設(shè)計、板書及肘問安排叨方面 來說說這節(jié)課。對教材和學(xué)情的分析1、對教材的分析(1) 說課內(nèi)家：壽中煬理第一冊

8、第六章第五節(jié)人童衛(wèi)星宇畝速度(2) 本節(jié)課在教材中的地住、作用和意義：在知道了萬有引力提供向心力這一基 本力學(xué)關(guān)糸的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)人逐衛(wèi)星宇宙速度的相關(guān)知識，就物理知識本身的學(xué) 習(xí)并不困難，但這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能丸丸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楊理的興趣，并會苗除學(xué)生 對宇畝的神秘感，促使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(3) 本節(jié)課的重點和難點：重點：衛(wèi)星運(yùn)行的速度、周期、加速度及相互關(guān)糸難點：衛(wèi)星運(yùn)動的速度和衛(wèi)星發(fā)射速度的區(qū)別(4) 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：k理鮮牛頓著作中所描繪的人童衛(wèi)星的原理圖，知遒夭體運(yùn)動中的向心 力是由萬有引力提供的.2. 了解人僉衛(wèi)星的有關(guān)知枳，正確理解人造.衛(wèi)星做圓周運(yùn)動對各場理量之 間的關(guān)糸3. 知道三

9、個字畝速度的含義，根據(jù)萬有引力定律公式和向心力公式會推導(dǎo) 第一宇宙速度(實質(zhì)是牛頓第二定律的應(yīng)用丿4. 簡單了解人迭衛(wèi)星發(fā)射基本原理和一點同步衛(wèi)星的知識，了鮮人查衛(wèi)星 在科技各個方面的作用(并提供給學(xué)生相關(guān)網(wǎng)站丿能力目標(biāo)：通過課件虛擬情境，動態(tài)演示，使學(xué)生直觀理鮮衛(wèi)星原理，能夠 猜測、分析、推理揚(yáng)理現(xiàn)象和過程。通過大量的衛(wèi)星圖片、網(wǎng)絡(luò)信息，激發(fā)學(xué)生 課堂學(xué)習(xí)興趣；并提供給學(xué)生課下柘展學(xué)習(xí)的平臺。使學(xué)生能夠在條件允許的情 況下主動、自主的學(xué)習(xí)。悄威目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)并通過簡單介紹我國航夭技術(shù)的發(fā)畏水平，激發(fā)他們 學(xué)習(xí)科學(xué)知幟的熱情，培養(yǎng)他們的氏族自豪磁.2. 對學(xué)生情況的分析我一向主張應(yīng)該”以學(xué)

10、生為中心來認(rèn)識教材"而不是"以教材為中心來認(rèn)幟學(xué)生 ”所以備課必須要分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的賣際需要來處理教材，讓課堂囲繞學(xué)生 轉(zhuǎn)。學(xué)生的現(xiàn)狀和困難：學(xué)生對宇宙充滿神秘感和興趣，但缺乏丈多的感性認(rèn) 識。希望了解jl多的航夭知識。二. 教材處理.教學(xué)方出和教學(xué)手段的選擇、學(xué)出指導(dǎo):1、俗話說，“教無成去，但教要得凍”這一課常規(guī)的處理方法更多的是教 師的講解和介紹，枯燥且學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。我借助于形象生動而又交互性較強(qiáng) 的網(wǎng)絡(luò)資源，使本節(jié)課的重點和難點的學(xué)習(xí)變得生動有趣且易懂。若有條件，學(xué) 生完全可以借助于網(wǎng)絡(luò)用這樣一個課件進(jìn)行自主探屯。為了教學(xué)目標(biāo)的更好賣 現(xiàn)，我設(shè)計采取網(wǎng)絡(luò)虛擬

11、環(huán)境發(fā)射衛(wèi)星、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、 鮮決問題的方式，把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動參與到課堂中來。并鼓勵學(xué)生 從各個不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課可以給學(xué)生提供以下4種機(jī)會：(1) 提供觀寨、思考的機(jī)會：用親切的語言鼓勵學(xué)生觀察并用學(xué)生自己 的語言進(jìn)行歸納。(2) (2)提供操作、嘗試、合作的機(jī)會：枝勵學(xué)生犬膽利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā) 現(xiàn)問題，記錄問題，討論問題，鮮決問題。(3) 提供表達(dá)、交流的機(jī)會：鼓勵學(xué)生敢想敢說，設(shè)置難關(guān)”逼迫”學(xué)生要想要說。(4) 提供成功的機(jī)會：贊貴學(xué)生提出的各種問題，讓學(xué)生在課堂中能感受如 何發(fā)現(xiàn)問題，并11多地體殮成功

12、的樂趣。三. 教學(xué)程序的設(shè)計合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事豐功信之效，使 學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的賣際水平，設(shè)計如下：(1)導(dǎo)入：準(zhǔn)備知識復(fù)習(xí):1、什么是勻速圖周運(yùn)動？2、什么是向心力？計算衣無是什么？3、萬有引力定律內(nèi)彖及公式是什么？問題引入：1、為什么從地而拋出的楊體總要隊回地面？2、如何讓拋出的物體飛行的遠(yuǎn)些？3、是否有可能使楊體具有足夠大的速度而再也落不回地面呢?(2)虛擬情境，課件操作1、要學(xué)生逐次點擊速度增大，觀察球的隊地點，比較有什么變化。2、觀寨記錄速度多丸肘，地出的球不冉隊回地面，成為一顆人童衛(wèi)星。3、并觀案速度再次加丸肘的軌道變

13、化，很大程度上激發(fā)了學(xué)生好奇心和求知欲。(3)歸納結(jié)論 牛頓認(rèn)為如果從山頂上水平拋出一個楊體，速度較小對，場體將落在山腳 下附近處；若拋出速度逐漸增丸，則場體的落地點禽山腳越來越遠(yuǎn)；如果速度丸到使它永遠(yuǎn)不會落回地面，那么，這個揚(yáng)體將環(huán)繞地球蔻面做圖 周運(yùn)動，成為一個人建衛(wèi)星（4）講解宇宙速度并由學(xué)生自己推導(dǎo)第一宇宙速度1、問題：多物體成為一顆人童衛(wèi)星后，它做圓周運(yùn)動所需的向心力是什么力提 供的？2、給出第一宇宙速度概念（即環(huán)統(tǒng)速度丿3、學(xué)生推導(dǎo)第一宇宙速度的值4、將推導(dǎo)值與模擬操作值比較。5、朽畏：速度丸于第一宇宙速度如何運(yùn)動？學(xué)生再次操作課件感性認(rèn)識6、介紹第二宇宙速度、第三宇宙速度（5）人

14、壹衛(wèi)星的線速度、角速度、周期、向心加速度與半徑的關(guān)系1、比較及課件畏示不同壽度處衛(wèi)星的速度，周期，加速度2、繞地球勻速圓周運(yùn)動的飛聽處在完全夬重狀態(tài)（錄像丿3、了鮮近地衛(wèi)星同步衛(wèi)星的一些知識（視頻資源丿資源網(wǎng)提供如下：http:/wvw csssyzx com/xjd/netedu/tbwx htm4、提供學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)網(wǎng)站世界第一顆人造衛(wèi)星圖及網(wǎng)頁 http:/www. cas. ac. cn/html/dir/2002/11/14/2001. htm我國第一顆人造衛(wèi)星圖及網(wǎng)頁 .en/c/2003-09-22shtmlnhttp:/www. tipsr. co

15、m/web/body. php?id二30n http:/www.6th_ schoo1 cn/xinxixuc/gb/basic/scigdtc/hitcch/hitool htmln http:/wwwszkporgcn/kejishihua/20shenghuo- weixing. htmnhttp:/www. astron, sh. cn/single/fly. html（6）小結(jié)本節(jié)內(nèi)容通過本節(jié)學(xué)習(xí)你對人隹衛(wèi)星有那些認(rèn)識？（7）作業(yè)：1、詞讀教材p177第二宇畝速度及第三宇宙速度2、pl 78 練習(xí) 36四. 說板書、時間安排1、板書，是丈章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地報住線

16、素，理請思路, 體會中心，知遒選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功僖的效果。板書設(shè)計如下：人凌地球衛(wèi)星 宇宙速度一牛頓人童地球衛(wèi)星設(shè)想二宇畝速度三人老衛(wèi)星的線速度、角速度、 周期、向心加速度與半咎的關(guān)糸四 近地衛(wèi)星與同步衛(wèi)星的介紹2、肘間安排 新課引入：約4分鐘新課探克、分析：約31分鐘（具體安排如下）知識要點時間安排棧擬發(fā)射6分鐘字宙速度13分鐘不同高度x星7分鐘近地衛(wèi)星 與同步衛(wèi)星的介 紹5分鐘3、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)、布置作業(yè):約10分鐘本節(jié)教學(xué)設(shè)計.教學(xué)過程.教學(xué)效果.多嫖體課件使用 效果等的總體役想：在本節(jié)課的設(shè)計過程中本人耆試建立新的課堂教學(xué)僕式，柑破以教師、課堂、 書本為

17、中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動參與，探究創(chuàng)新為 主線的教學(xué)模式姑且叫它”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”。就是在課堂教學(xué)中，以教 師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的”灌輸式教學(xué)”， 灌輸式教學(xué)往往是教師提出問題，教師給出結(jié)果，是教師在代林學(xué)生建立知識體 糸，而不是學(xué)生自己建立知識體糸。這樣培養(yǎng)的學(xué)生兌缺發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方 決,提出新見解的能力，靈缺乏創(chuàng)造.力和創(chuàng)新精神?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)”和”灌 輸式教學(xué)”我然不同，它要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資 源模擬衛(wèi)星發(fā)射賣殮等主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動建 構(gòu)良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生

18、受到科學(xué)方去的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會自 主學(xué)習(xí)。并且本人能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生熔建繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺。相關(guān)資源：1、人造衛(wèi)星分類：http:/zgxw. myrice. com/jxzl/wlsh/wlsh032. htm 人造衛(wèi)星的分類2、第一顆人造衛(wèi)星：http:/scraphspace. leunost. org/ziliao/twzz/dykrzwx. htm 第一顆人 造衛(wèi)星3、飛出地球：http:/www. astron, sh. cn/single/fly. html 飛出地球4、http:/www. astron. sh. cn/single/f 1 y. html 飛出

19、地球說課：測定金屬的電阻率一、教學(xué)內(nèi)容:1本部分內(nèi)容包括的知識點，它們在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系包括的知識點有：（1）螺旋測微器的使用和讀數(shù)；（2）根據(jù)歐姆定律和電阻定律測定金 屬的電阻率。木節(jié)介紹了高屮物理屮重要的基本測暈儀器一一螺旋測微器的使用和讀數(shù)，它不僅是高 考、會考的熱點問題，也是學(xué)生走上社會必須掌握的一種基本測暈工具。本實驗是在學(xué)生具 有的初屮知識和實驗技能，在高中學(xué)習(xí)的歐姆定律和電阻定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是歐姆定律 和電阻定律的加深理解，也是對它們的鞏固和應(yīng)用。通過實驗?zāi)苁箤W(xué)生熟悉常用電學(xué)儀器的 使用和讀數(shù)，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路的基木知識和常握電學(xué)實驗的基木技能都有重要作用,

20、 同時也能使學(xué)生初步了解電學(xué)實驗的電路設(shè)計和器材的選擇。2、知識內(nèi)容反映的技能、能力及思想方法本課為學(xué)生分組實驗課，通過實驗?zāi)芊从硨W(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況及實驗的基本技能。 比如對常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)、實物電路的連接及動手操作的能力、螺旋測微器的正確 使用和讀數(shù)；在實驗中能培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，利用實驗室的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行思想和品 德教育，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)緊求實的科學(xué)態(tài)度。3、教材的重點、難點，以及確定重難點的依據(jù)本課時的重點有：（1）測定金屬電阻率的原理；（2）螺旋測微器的使用和讀數(shù)；（3）對 學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)。本課時的難點有：（2）螺旋測微器的讀數(shù)；（2）實驗屮的重要注意事項。確定重點的依

21、據(jù)：（1）測定金屬的電阻率是本節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)，同時也是對歐 姆定律和電阻定律理解的檢測、應(yīng)用和鞏固；（2）螺旋測微器是一種重要的測量工具，其使 用和讀數(shù)是髙、會考的熱點，也是學(xué)生必須掌握的技能么一；（3）本節(jié)課為學(xué)生分組實驗課, 所以把對學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)也列入重點，因為在指導(dǎo)過程中有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗時存在 的問題，并及時予以解決。同時也有利于而向全體學(xué)生，分層進(jìn)行教學(xué)，適時個別指導(dǎo)，有 利于整體學(xué)生實驗素質(zhì)的提高。確定難點的依據(jù)：螺旋測微器是學(xué)生首次接觸，學(xué)生的感性認(rèn)識不具體、豐富，對螺旋 測微器的間接放人作用不熟悉，而ii學(xué)生在讀數(shù)時經(jīng)常容易在半毫米刻度處和測量數(shù)據(jù)的有 效數(shù)字位

22、數(shù)處出錯。二、教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求：測定金屬的電阻率，同時練習(xí)使用螺旋測微器。2、教學(xué)目標(biāo)及其層次關(guān)系：（1）知識目標(biāo)： 初步常握伏安法測電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。 熟練掌握螺旋測微器的讀數(shù)。 掌握測定金屬電阻率的原理和方法。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會使用常用電學(xué)儀器及正確讀數(shù)，學(xué)會根據(jù)原理電路連 接實物電路，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和運(yùn)用理論知識解決實際問 題的能力。 學(xué)會止確使用螺旋測微器。 在實驗過程中培養(yǎng)和提高整體學(xué)生的實驗素質(zhì)。（3）情感目標(biāo)： 建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作的精神。 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛護(hù)實驗器材和設(shè)備的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊求實的

23、科學(xué)態(tài)度。3、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效條件和不利因素：達(dá)到目標(biāo)的有效教學(xué)條件：學(xué)生己具備本實驗所需的基本理論知識和初屮培養(yǎng)的電學(xué)實 驗的基本技能。學(xué)生在實驗前己對本實驗進(jìn)行了預(yù)習(xí)；實驗室提供了 32組實驗器材和一些 實驗?zāi)Ｐ?、投影設(shè)備及自制的投影膠片等。達(dá)到目標(biāo)的不利因素：由于實驗室的配備還不能進(jìn)行多媒體教學(xué)，給講授螺旋測微器的 原理和讀數(shù)時帶來一定的不便。本實驗的理論知識和操作在一課時內(nèi)完成時間很緊張，因而 可在實驗前運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹螺旋測微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。三、教學(xué)方法：1、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、學(xué)校的實際教學(xué)狀況及有利于學(xué)生素質(zhì)的 曲*

24、施本課時為學(xué)生分組實驗課，同時又有實驗原理和螺旋測微器的原理、使用及讀數(shù)等到理 論知識。授課班級學(xué)生的基礎(chǔ)屮等偏上，學(xué)校實驗室的配備情況較好?；谶@些方面的考慮, 選擇了講授與實驗指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，輔z以提問、討論、練習(xí)等，在電教手段的運(yùn)用 上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補(bǔ)充。突出以講授、分組實驗和教師 的巡回指導(dǎo)為主，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗技能、素質(zhì)為目標(biāo)。2、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用：教師要控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和解決各 種實驗屮遇到的問題。教師的作用在還在對學(xué)生實驗的指導(dǎo)，有利于教師面向全體學(xué)生，分 層實施教學(xué)和

25、因材施教，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到教材讓學(xué)生看，思路讓學(xué) 生想，疑難讓學(xué)生析，錯誤讓學(xué)生議，實驗讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生自己主動解決。學(xué)生在實 驗過程屮既培養(yǎng)和鍛練了各種實驗技能，乂學(xué)會了許多方法。3、教具、實驗與教學(xué)手段：教 具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測微器放大模型等。實 驗：教師的引導(dǎo)示范實驗和學(xué)生的分組實驗。教學(xué)手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測微器的構(gòu)造、原理、使用和讀 數(shù)。4、雙基、能力及反饋評價的落實：實驗課是落實雙基的最佳途徑：通過實驗既能鞏固、加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又是 對所學(xué)知識的應(yīng)用，而ii

26、在實驗過程屮還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。實驗課是培養(yǎng)能力的重要途徑：在實驗過程屮能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決實驗屮遇 到問題的處理能力，同時學(xué)會使用各種測量工具和實驗器材。實驗地是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì) 的途徑2，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗習(xí)慣和求實的科學(xué)態(tài)度等。實驗課屮反饋評價的落實：主要通過提問、討論、學(xué)生上黑板、練習(xí)、報告實驗測竝數(shù) 據(jù)、教師巡回查看和實驗報告屮來實現(xiàn)。四、教學(xué)程序1、復(fù)習(xí)提問，檢査實驗的準(zhǔn)備情況：教師通過提出三個與本實驗有關(guān)的理論知識及預(yù)習(xí)情況的 問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及對螺旋測微器有關(guān)的內(nèi)容掌握的程 度，為本實驗的展開作鋪墊。2、新課教學(xué)：(1) 介紹并板書實驗?zāi)康模菏箤W(xué)

27、生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么。(2) 介紹實驗原理：分兩個方而測金屬電阻率的實驗原理：利用復(fù)習(xí)提問中講到的歐 姆定律和電阻定律公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)得出求電阻率的公式p=rs/l,再由此公式引導(dǎo)學(xué)生 歸納須測量的物理量及測量的方法和手段。并請學(xué)生上黑板畫本實驗的原理電路，再讓全體 學(xué)生評點與糾正,使學(xué)生在糾錯過程屮掌握電路的正確畫法，最后用投影儀展示規(guī)范的電路, 并介紹作圖的方法和技巧。通過以上的處理，很好地突出了本實驗的重點2，最后學(xué)生在 操作時均能按原理電路順利連接實物電路，這是突破重點的很好證實。螺旋測微器的構(gòu)造、 原理、使用和讀數(shù)：為突破這一重點，且又是難點的問題，課前已用多媒體課件作了介紹,

28、 課堂上又用螺母與螺栓這一學(xué)生熟悉的模型加深學(xué)生對螺旋測微器的構(gòu)造和原理的理解。接 著用口制的放大模型介紹螺旋測微器的使用和讀數(shù)，并用實物進(jìn)行示范操作，講解注意事項。 用投影儀出示讀數(shù)圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析、讀數(shù)，再舉例鞏固，讓學(xué)生實測讀數(shù)，教師巡冋指 導(dǎo)。(3) 介紹實驗器材：要求學(xué)生對照原理電路和需要測定的物理量來敘述歸納器材，避免 學(xué)生死記硬背，在教學(xué)屮滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(4) 投影實驗步驟及注意事項：投影實驗步驟及注意事項后，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述一次，著重 指出其屮的注意事項。(5) 操作指導(dǎo)：教師在各實驗小組z間巡回，重點輔導(dǎo)學(xué)生螺旋測微器的讀數(shù)，再一次 突破這一難點。要求學(xué)生在連接實物電路

29、時先把電壓表拿開，然后將其它各元件串成一個大 回路，最后再將電壓表并接在待測金屬絲兩端，教師在巡回時及時糾正學(xué)生電路連接、測量 方法中的錯誤和不妥z處，特別注意糾正電壓表和電流表的正負(fù)接線柱、量程，電壓表和電 流表的位置，滑動變阻器的限流接法是否正確及滑動觸頭的初始位置是否正確等錯誤。要求 學(xué)生遇到解決不了的問題就舉手，這樣可及時幫他們解決，使各組均能在規(guī)定的時間內(nèi)順利 完成測量任務(wù)。3、鞏固反饋：(1) 螺旋測微器的讀數(shù)：再列舉兩例，要求學(xué)生先讀數(shù)，再給予評析。強(qiáng)調(diào)半毫米刻度 線和有效數(shù)字的位數(shù)。(2) 注意事項：要求學(xué)生在實驗步驟屮列舉出實驗中的重要注意事項，再一次突破這一 難點。在巡視過

30、程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不是測量接入電路屮的金屬絲的長度，而是測量金屬絲的 全長，就此問題進(jìn)行了討論。(3) 問題討論：木實驗屮為什么電流不宜過大？通電時間不宜過長？電流表的位置能否 改接在電壓表并接的兩點內(nèi)部？通過這些問題討論，使實驗得以深入，并為以后的學(xué)習(xí)埋下 伏筆。4、總結(jié)：教師簡要歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容。5、布置作業(yè)：完成本實驗的實驗報告。說課稿：重力勢能的改變【教材分析】普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)共同必修模塊“物理2”中的二級主題“機(jī)械能與能源”的 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)內(nèi)容的條目是：“理解重力勢能，知道重力勢能的變化與重力做功的關(guān) 系”，該條目要求學(xué)生理解什么是重力勢能，并能從功是能量轉(zhuǎn)化的量度出發(fā)，

31、理解重力勢 能的變化與重力做功之i'可的關(guān)系，同時在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的勢能有：重力勢 能、電勢能、分子勢能，重力勢能的學(xué)習(xí)對以后相關(guān)概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要?！皠菽艿母淖儭笔窍鹿?jié)“能量守恒定律”的知識基礎(chǔ)，是本章的一個重要知識點。本 節(jié)進(jìn)述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化以及與重力做功的關(guān)系，為下節(jié)講機(jī)械能守恒 定律做好準(zhǔn)備。【學(xué)生分析】1 高一學(xué)生認(rèn)識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維 還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形彖的圖片畫面來支持。2. 學(xué)生在初中時己接觸過重力勢能的概念，在高中階段要定量的學(xué)習(xí)重力勢能。3. 學(xué)牛已學(xué)習(xí)了功的概念和計算方

32、法。通過重力做功的計算來判斷重力勢能的變化, 通過彈性力做功來判斷彈性勢能的變化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能1. 理解重力勢能的概念，能用重力勢能的表達(dá)式計算重力勢能，知道重力勢能具有相 對性、重力勢能的變化具有絕對性。2. 理解重力做功與重力勢能的關(guān)系，并能用這一結(jié)論解決一些簡單的實際問題，知道 重力做功與運(yùn)動路徑無關(guān)。3. 理解重力做功是物體重力勢能變化的量度。4. 知道彈性勢能的初步概念。過程與方法1. 經(jīng)歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力，培養(yǎng)邏輯思維的能力。2. 體會用“實驗法”和“理論推導(dǎo)”相互驗證研究問題的方法情感態(tài)度與價值觀1. 滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)彖的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)

33、和培養(yǎng)學(xué)生探索 自然規(guī)律的興趣。2. 體驗科學(xué)不僅僅是認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)自然，更在于能動的改造自然。【重點難點】重點：重力勢能的概念及重力做功跟重力勢能改變的關(guān)系。難點：重力勢能的相對性、重力勢能變化的絕對性、及wg=eprep2關(guān)系的得出及應(yīng)用【設(shè)計思想】本節(jié)課的教學(xué)方法采用：理論探究法、實驗法、講授法、歸納法。通過的雪崩及水庫等圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。重力勢能與高度和重力的關(guān) 系，讓學(xué)生通過演示實驗，來學(xué)習(xí)體驗應(yīng)用“控制變量法”與“比較法”定性研究；通過設(shè) 計物理過程體會“理論探究法”泄量研究。通過實例計算來認(rèn)識重力勢能的相對性以及重力 勢能變化的絕對性，從而突破教學(xué)難點。根據(jù)功和能

34、的關(guān)系，推導(dǎo)重力做功跟重力勢能改變 的關(guān)系，加深理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度。【教學(xué)流程】1、開始，播放圖片，創(chuàng)設(shè)物理問題情境。導(dǎo)出概念：重力勢能ep。時間5分鐘。2、教師引導(dǎo)，提出問題：ep大小與什么因素有關(guān)。師生交流互動，猜測，建立假設(shè)。實驗定性檢驗，得出結(jié)論ep與mg及h有關(guān)。時間5分蝕。3、教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生思考,并從理論上定量推導(dǎo)ep與mg及h的關(guān)系。時間5 分鐘。4、教師創(chuàng)設(shè)實例，學(xué)生思考分析，教師輔導(dǎo)總結(jié)重力勢能的相對性及重力勢能變化的絕對 性，及重力做功與重力勢能變化關(guān)系。時間10分鐘。5、教師創(chuàng)設(shè)實例，師生共同分析得出重力做功與路徑無關(guān)的特點。時間5分鐘。6、最后讓學(xué)生口主

35、討論多米諾骨牌現(xiàn)象及斜拋物體運(yùn)動中重力勢能的變化及重力做功及 潮汐能三個問題，使學(xué)生能結(jié)合生活現(xiàn)象深化知識應(yīng)用，提升分析處理問題能力。時間 10分鐘。7、布置作業(yè).【板書設(shè)計】一、重力勢能符號：ep概念：物體處于一定的高度而具有的能。'表達(dá)式：單位:焦耳(j)重力做功(與路徑無關(guān))“ =-叫_重力勢能 ；標(biāo)矢性：標(biāo)量相對性*系統(tǒng)性相對性：h為物體相對參考面的高度系統(tǒng)性：是地球表面附近物體與地球間的相對位置決定的【教學(xué)媒體及手段】圖片實驗課件 視頻說課稿說課內(nèi)容：人造衛(wèi)星宇宙速度各位專家、老師：大家好！很高興能就人造衛(wèi)星 宇宙速度一課的教學(xué)設(shè)計向大家作一匯報。一、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想1 順應(yīng)

36、時代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)在信息技術(shù)普及的今天，信息素養(yǎng)己成為新世紀(jì)每個社會成員必備的基本生存能力。在 這種時代背景下，教師如何以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)面臨 的一個問題。2. 改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向素質(zhì)教 育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去的“教”為中心，向“學(xué)” 為中心轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好途徑。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與建構(gòu) 主義學(xué)習(xí)理論，我對人造衛(wèi)星 宇宙速度一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科信息

37、化教學(xué)的 探索。通過引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的探究活動，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探 究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交 流與合作的能力等。通過學(xué)科的信息化教學(xué)，可以同時實現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力 的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)，后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本方案就是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，“以學(xué)為中心”，為在多媒體網(wǎng)絡(luò) 教室進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而設(shè)計，旨在充分利用各種信息資源輔助學(xué)生口主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生對internet資料的收集、分析、加工和利用的能力。二、教學(xué)設(shè)計背景分析1. 教材分析(地位和作用)(1) 知識特點：人造衛(wèi)星是高

38、一新教材第六章萬有引力定律中的最后一節(jié)課的內(nèi)容，新 教材的編排與原教材相比，稍有變動：由選修內(nèi)容改編為必修內(nèi)容；刪掉了原材料中的“人造衛(wèi)星的應(yīng)用”和“航天技術(shù)的發(fā)展”的內(nèi)容；加入了 “向不同軌道發(fā)射衛(wèi)星，火箭 克服地球引力而做功不同”問題的分析；把第一宇宙速度v二原的推導(dǎo)放入課后的習(xí)題 中。新教材針對高一學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，刪減了部分內(nèi)容，重點突出了 “宇宙速度”的 教學(xué)，并加強(qiáng)了邏輯的嚴(yán)密性。(2) 知識地位：人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個實例，是人類征服自然 的見證，體現(xiàn)了知識的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識的一個極好素材。教材不但介紹 了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中

39、滲透了很多研究實際物理問題的物理方法。因此, 本節(jié)課是“萬有引力定律”中的重點內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問題的理論基礎(chǔ)。（3）教學(xué)內(nèi)容在以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教材中，具有很大的局限性，而且“人造衛(wèi)星” 是一個動態(tài)的知識體系，是隨時間在不斷的發(fā)展、變化的，而教材內(nèi)容在這一方面又是相對 陳舊、滯后的。如果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將這節(jié)課進(jìn)行信息化的教學(xué)設(shè)訃，開放的網(wǎng)絡(luò)資源不僅會 極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，還可輕松實現(xiàn)跨學(xué)科的知識交融，便于學(xué)生建立立體的知識框架，同 吋保證了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的同步。2. 教學(xué)重、難點教學(xué)重點：（1）第一宇宙速度的推導(dǎo).（2）運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系教學(xué)難點：運(yùn)行速率與軌道半

40、徑之間的關(guān)系3. 教學(xué)對象分析通過本章前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對處理萬有引力有關(guān)問題已有了較好的基礎(chǔ)，而且 學(xué)生經(jīng)過初中和高中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，大多數(shù)都掌握了在網(wǎng)上查找資料，下載資料，發(fā)布文 章，在bbs留言等方法，這些為本節(jié)課學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。4. 教學(xué)目標(biāo)確立（1）知識目標(biāo) 了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識； 知道三個宇宙速度的含義，會推導(dǎo)第一宇宙速度； 了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行周期和軌道半徑； 知道人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等航天器進(jìn)入軌道后，其中物體發(fā)生失重現(xiàn)象的 原因。（2）能力目標(biāo) 通過用萬有引力定律推導(dǎo)第一宇宙速度，逐步提高學(xué)生用學(xué)過的知識分析和解決新 問題的能力； 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

41、生具有良好的信息素養(yǎng)； 培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。（3）德育目標(biāo) 樹立理論聯(lián)系實際的思想觀念，理解科學(xué)技術(shù)與社會的互動關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)的民主 意識； 通過學(xué)習(xí)我國衛(wèi)星技術(shù)的發(fā)展情況，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義思想和民族自豪感； 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（4）發(fā)展目標(biāo)力求加強(qiáng)學(xué)生與人合作的意識和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識。5. 教和學(xué)的方法應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，采用資源式、探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在開放的互聯(lián)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生常握信息時代的學(xué)習(xí)方式：會利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn)行 自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流，合作討論式的學(xué)習(xí)、學(xué)會利用信息 加工工具和

42、創(chuàng)作平臺，進(jìn)行實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計1.提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含internet、intranet和教學(xué)控制系統(tǒng)；2利用frontpage制作網(wǎng)頁型課件人造衛(wèi)星 宇宙速度 （ 網(wǎng)上交流。3.課件中設(shè)制“課前導(dǎo)學(xué)” “課堂在線” “網(wǎng)上測試”“開闊視野”“討論區(qū)” "e-mai 答疑”等欄目。四、教學(xué)過程設(shè)計（見下表）活動程序教師活動（主導(dǎo)地位）學(xué)生活動（主體地位）情景導(dǎo)入在科學(xué)技術(shù)欠發(fā)達(dá)的古代，“嫦娥奔 月"只能是美麗的傳說；1957年10月4日， 前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi) 星，從而開創(chuàng)了人類的航天新紀(jì)元；1961 年4月12 h,前蘇聯(lián)成功地

43、發(fā)射了第一艘 “東方號載入飛船，揭開了人類進(jìn)入太 空的序幕；1969年7月20日，美國"阿波 羅 號飛船的登陸艙降落在月球附近的 靜海區(qū)，首次實現(xiàn)了人類登上月球的理 想人類進(jìn)入了航天時代。這節(jié)課我們 就來學(xué)習(xí)人造地球衛(wèi)星方面的基本知識。根據(jù)教師提供的信息和提出的 一些問題進(jìn)入網(wǎng)站，激發(fā)自己求知 欲。自主探究交流協(xié)作1. 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 教學(xué)控制系統(tǒng)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 在“討論”中對學(xué)生提出的問題進(jìn)行指導(dǎo)。3. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的個別指導(dǎo)，這 種指導(dǎo)有的是操作性的或技術(shù)性的；有的 則是對學(xué)生的思維以啟迪或點撥。1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。2. 對照學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師提出的問

44、題， 瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，查尋有關(guān)資料。3. 遇到疑問，通過論壇及時與其他 同學(xué)討淪，或與教師進(jìn)行在線交流。4. 通過自學(xué)、討淪，形成白己的觀 點，并能用小論文、圖片等形式呈現(xiàn) 自己的觀點。教學(xué)評價（評價原則： 自主性，綜合 性，多向性，借助于網(wǎng)絡(luò)總結(jié)學(xué)生答題情況，并對 學(xué)生問題較集中的題目，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?或評通過“在線自測”系統(tǒng)來進(jìn)行自 我測評，了解自己課堂學(xué)習(xí)效率如 何，有疑問的可以通過“討論區(qū)”或 “e-mai答疑”討論或請教老師。全程性 緯度：情感、能 力、協(xié)作合作、操作技能）總結(jié)建構(gòu) 布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論及成果展示情況，引 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識結(jié)構(gòu)體系，建構(gòu)知識框架； 布置作業(yè)（查閱網(wǎng)絡(luò)

45、資源，完成有關(guān)練習(xí)）在教師的引導(dǎo)下，梳理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；完成課后作業(yè)。五、教學(xué)設(shè)計體會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和資源，進(jìn)行信息化的教學(xué)，有以下幾點優(yōu)勢：1. 拓展教材內(nèi)容，增加教學(xué)容量，實現(xiàn)跨學(xué)科的知識交融互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，能夠使學(xué)生在較短的時間內(nèi)接受大量的信息，不僅有效地拓 展了教材內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識面，而且教學(xué)內(nèi)容具有吋代性，與學(xué)科發(fā)展保持同步，且 能輕松實現(xiàn)跨學(xué)科的知識交融，本節(jié)課就融人了化學(xué)、地理、社會、人文等學(xué)科的相關(guān)知識。2. 提高學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化個性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的魅力使學(xué)生不由自主地被吸引，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 主動性，不同層次的學(xué)生都以前所未有的熱情參

46、與學(xué)習(xí)，并在收集、處理、交流信息的過程 中，逐步提高了歸納、總結(jié)、分析、表述、應(yīng)用等多種能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極 進(jìn)行的思考，學(xué)習(xí)的動機(jī)、效率及學(xué)習(xí)的愉悅感均得到增強(qiáng)。并從班級教學(xué)向小組教學(xué)轉(zhuǎn)變, 改變了以前那種全體學(xué)生都學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的教學(xué)方式，真正做到因材施教，實現(xiàn)個性化的教 學(xué)。3. 改變知識傳播渠道，促進(jìn)教師職能的轉(zhuǎn)變以往學(xué)生的知識來源于教材、教師，具有一定的局限性，而且教師是知識的壟斷者和傳 播者。在信息化的教學(xué)模式中，學(xué)生的知識來源于開放的互聯(lián)網(wǎng)，教師的職能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變, 教師在教學(xué)中更多的是學(xué)

47、生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、幫助者、咨詢者和學(xué)習(xí)伙伴。教師與學(xué)生 之i'可是一種平等協(xié)作的關(guān)系，這也為建立和諧民主的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)?？偠灾竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計有四個：1. 學(xué)生在課堂中占主體地位。2. 網(wǎng)絡(luò)成為輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具和組織課堂活動的基本平臺。3. 教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者。4. 由于每個環(huán)節(jié)都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)，所以該課程同樣適用于遠(yuǎn)程教學(xué)。向心力向心加速度說課物體做勻速圓周運(yùn)動的條件是它所受的合外力總跟速度的方向垂直，沿半徑指向圓心。 其作用效果是產(chǎn)生向心力，所以，向心力并不是一個額外的力，它是做勻速圓周運(yùn)動的物體 所受各個力的合力，是由作用效果

48、而命名的力。在分析做勻速圓周運(yùn)動的物體的受力情況時，首先應(yīng)該把物體所受的各個力找出并畫 在受力圖上，然后畫出圓軌道，確定圓心的位置，這樣才能定下這兒個力的合力即向心力的 方向，再用牛頓第二定律建立方程?？傊?，本節(jié)著重從動力學(xué)的角度研究勻速圓周運(yùn)動，圍繞著向心力、向心加速度與哪 些因素有關(guān)展開，在教學(xué)時應(yīng)圍繞概念正確理解和應(yīng)用，并注意各個表達(dá)式的適用條件。教學(xué)目的理解向心力及其方向和作用。2、常握向心力的求解公式。3、理解向心加速度的產(chǎn)生，掌握向心加速度的公式。4、能根據(jù)向心力、向心加速度知識解釋有關(guān)現(xiàn)象，求解有關(guān)問題。教學(xué)重點1、向心力和向心加速度概念的教學(xué)。2、明確向心力的意義、作用、公式及

49、其變形。教學(xué)難點如何運(yùn)用向心力、向心加速度的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)用具投影儀、課件、向心力演示器、鋼球、木球和細(xì)繩。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)提問 為了描述勻速圓周運(yùn)動，我們引入了哪些物理量？最重要的是哪兩個？ 勻速圓周運(yùn)動的性質(zhì)、特點？ 物體做曲線運(yùn)動的條件？2導(dǎo)入勻速圓周運(yùn)動是曲線運(yùn)動，運(yùn)動的物體肯定有一個不為0的合外力，它的合外力會不會 有什么特點呢？本節(jié)我們就從動力學(xué)角度來進(jìn)一步研究勻速圓周運(yùn)動。二. 新課教學(xué)向心力演示并模擬升的一端栓一小球，手執(zhí)另一端使小球在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動。學(xué)生活動觀察小球運(yùn)動情況、分析小球受力特點（請同學(xué)單獨回答）。設(shè)疑引申如繩子突然斷開，小球還能維

50、持圓周運(yùn)動嗎？繩子的拉力有什么特點？這個力的方向跟 速度方向有何關(guān)系？學(xué)生互相討論從方向上看，這個力的方向吋刻在變，且始終指向圓心，始終跟速度方向垂直（半徑與 切線垂直）。向心力：做勻速圓周運(yùn)動的物體受到的指向圓心的合外力。師：向心力的作用是什么？生：改變速度的方向，不改變速度的大小。師：向心力是不是一個方向不變的力？生：不是。過渡向心力的方向時刻在變，那大小呢？向心力的大小會與哪些因素有關(guān)？先讓我們通過親 身體驗來猜想一下。學(xué)生活動設(shè)計分組用細(xì)線拉小鋼球、小木球讓其做勻速圓周運(yùn)動，改變小球的轉(zhuǎn)速，細(xì)線的長度多做 兒次。由自己的感覺猜測向心力的大小與哪些因素有關(guān)。猜測結(jié)論歸納向心力的大小可能與

51、物體的質(zhì)量、角速度、線速度、半徑有關(guān)。過渡那么猜想是否正確呢？它們之i'可定量的關(guān)系又會怎樣？下面通過實驗進(jìn)行檢驗（控制變量法）。演示逐一介紹向心力演示器的構(gòu)造和使用方法（所需的向心力由擋板來提供）。首先對照圖片和實物來認(rèn)識實驗儀器，轉(zhuǎn)動手柄，用手搖動就帶動、變速塔輪轉(zhuǎn) 動，塔輪有3層，第一層塔輪左右半徑相等，第二層塔輪半徑之比為2： 1,地三層塔輪半 徑z比為4： 1,塔輪上面有一個長槽和一個短槽，長槽的上面有兩個小檔片，第一個檔片 到圓心的長度為第二個檔片到圓心長度的一半，等于短槽上的檔片到圓心的長度，我們對小 檔片施加一個力可以看到，通過橫臂的杠桿作用使彈簧測力筒下降，從而露出標(biāo)

52、尺, 標(biāo)尺上露出的紅白相間等分格子數(shù)可以顯示力的大小，現(xiàn)在我們把小球放在槽上，然后勻速 轉(zhuǎn)動手柄，使小球做勻速圓周運(yùn)動，如果沒有檔板，小球會飛出，所以小球的向心力有檔板 對小球的彈力提供，而同時小球會給檔板一個同樣大小的力，這個力的大小乂通過紅白格子 表現(xiàn)出來，所以兩球向心力的大小的比值就能得出。操作方法：a. 用質(zhì)量不同的鋼球和鋁球，使它們的運(yùn)動半徑和角速度相同，觀察并分析 向心力與物體質(zhì)量之i'可的關(guān)系。b. 用兩個質(zhì)量相同的小球，保持小球轉(zhuǎn)動的半徑相同，觀察并分析向心力與 角速度之間的關(guān)系。c. 用兩個質(zhì)量相同的小球，保持小球運(yùn)動的角速度相同，觀察并分析向心力 與運(yùn)動半徑之i&#

53、39;可的關(guān)系?？偨Y(jié)歸納1. 大家的猜想正確2. 具體關(guān)系 r、3相同，rrh： m2=fi： f2=l： 2 m、r 相同，3】：32=1： 2 fi： f2=l： 4 m、3相同，r：r2= fi： f2=l： 2當(dāng)m、r、3都采用國際單位制時，我們能得到向心力的定量計算公式f=mro2,將公式 3二v/r代入ij以得到向心力的另一表達(dá)式f=mv2/ro過渡語知道了向心力的計算公式，在具體問題中還要能正確的找到向心力才行，接下來，我們 具體分析兩個例子。做圓錐擺運(yùn)動的物體的受力情況，學(xué)生分析找力，老師糾正錯課（大部分同學(xué)都會 說它受了一個向心力，叫同學(xué)找它的施力物體，找不到，所以不存在），

54、探討向心力 由誰提供？在圓盤上放一個小物塊，使小物塊隨盤一起做勻速圓周運(yùn)動，分析物塊受幾個力？ 向心力由誰提供?？偨Y(jié)：向心力是根據(jù)效果命名的力，勻速圓周運(yùn)動屮向心力就是質(zhì)點所受的合外力。過渡語做勻速圓周運(yùn)動的物體，存在合外力，那有沒有加速度呢？向心加速度由向心力產(chǎn)生的加速度叫向心加速度a二f 合/m、 f 合=尸向、 f 向=mr 2=mv2/r所以，a= rco2=v2/r,并且加速度的方向與合力的方向相同，合力的方向就是向心力的方 向，所以向心加速度方向始終指向圓心。點撥討論加速度是一個描述速度變化快慢的物理量，但在勻速圓周運(yùn)動中，速度大小是不變的, 那么向心加速度有什么意義呢？rtl a

55、= v2/r可判定a與r成反比，可又由a= rw2判定a與r成正比，到底哪個正確呢？三、小結(jié)本節(jié)從兩大部分來研究勻速圓周運(yùn)動，一從向心力，二從向心加速度，其屮的物理意義 和方向是要求特別注意之處。四、作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)、預(yù)習(xí)下節(jié)教材96頁第6、7題上本子教后感：本節(jié)課結(jié)合多媒體課件上下來，還比較流暢，學(xué)生配合積極，由于有實驗內(nèi)容 所以學(xué)生上課的興趣較高，自己動手做實驗時有一點小混亂，老師要提醒學(xué)生注意安全，不 要打到人了。本節(jié)課內(nèi)容較多，留給學(xué)生思考的地方和時間也較多，所以要把握好實驗時間, 不能太長，否則會完不成任務(wù)。評課意見：教學(xué)態(tài)度親切，學(xué)生配合積極，條理清楚，語言基本功強(qiáng)課件不精美，借鑒的地方較多，“向心力是效果力”這一說法有待考證，由于 時間關(guān)系討論題的第一題沒做，導(dǎo)致本堂課的教學(xué)任務(wù)未完成一一向心加速 度的物理意義。勻變速直線運(yùn)動的位移本課題選自高級中學(xué)課本甲種本第一冊，是重點高中一年級的物理教材，本節(jié)課為第二 章第九節(jié)，是新授課，整個說課分四個方面：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。一、說教材(一) 對教材總體認(rèn)識勻變速直線運(yùn)動的位移是對前面所學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動的速度、加速度的應(yīng)用，是對 速度時間圖象的應(yīng)用。勻變速直線運(yùn)動的位移是解運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具，勻 變速直線運(yùn)動的位移掌握不好，后續(xù)課中的自由落體運(yùn)動，應(yīng)用牛頓第二定律解