《燭之武退秦師》教學(xué)教案

1、燭之武退秦師知識與能力：1、了解左傳及有關(guān)文學(xué)常識。2、燭之武形象分析。 3、燭之武如何退秦師。4、歸納整理文言文常見字詞、句式。 教學(xué)重難點：1、燭之武如何勸退秦師。2、燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的啟示。3、重點文言詞語及句式。教學(xué)時數(shù)：3課時第一課時一、導(dǎo)入本單元內(nèi)容： 同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)完詩歌單元，已經(jīng)感受過了她的激情與柔情。而今天我們將要接觸一種新的文學(xué)形式，那就是文言文。這個單元選的是先秦的散文，這些文章或記政治、外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行，都是千古流傳的敘事名篇。學(xué)習(xí)這個單元既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。但在

2、進入今天的新課學(xué)習(xí)以前，我想先給大家?guī)c學(xué)習(xí)高中文言文的建議，為同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)文言文做一個鋪墊，也為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)找準一個方向。二、學(xué)習(xí)文言文要掌握哪幾類知識？    1、通假字（每篇課中出現(xiàn)的通假字要整理到積累本上）。    2、異讀字（一個字保留了兩個以上的讀音，且音不同則義不同的字）。    3、古今異義。有：詞義的擴大、縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的輕重、詞的感情色彩的變化和名稱說法的改變。    4、偏義復(fù)詞：即一個詞由兩個意思相

3、近或相對、相反的語素構(gòu)成，只取其中的一個語素的詞義，另一個只作陪襯。    5、一詞多義。即一個詞有多種含義。如“食”有“吃”、“吃的東西”“專指飯”等等詞義，如何判斷一個詞究竟用哪個詞義呢？主要是聯(lián)系上下文，認真閱讀，認真分析，增強閱讀能力。   6、詞類活用：在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用，臨時改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。   7、特殊句式：判斷句 、被動句、賓語前置句、定語后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語后置句）、省略句等。三、學(xué)習(xí)燭之武退秦師四、解題：

4、燭之武：鄭國大夫。馮夢龍東周列國演義：燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（y、養(yǎng)馬的長官），大概相當(dāng)于西游記里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。 秦師：秦國軍隊。              退：使撤退。五、導(dǎo)入新課：我國自古有句話叫“一夫敵百萬之師”。這當(dāng)然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。明朝的劉伯溫就說過：“凡用兵之道，以計為首。”其實，在中國歷史上曾有過無數(shù)這樣的人物

5、：身佩六國相印的蘇秦，輕搖羽扇的孔明，運籌帷幄的張良，提到他們我們無不贊嘆他們的大智大勇，今天我們拜訪一下燭之武，請同學(xué)們翻到燭之武退秦師。2 / 9六、左傳簡介：1、左傳是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。左傳是春秋左氏傳的簡稱，又名左氏春秋。因為左傳和公羊傳谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。（傳注釋或解釋經(jīng)書的文字）2、左傳以春秋的記事為綱，它依孔子修訂的魯史春秋的順序，按時間先后，主要記載了東周前期二百四五十年間各國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真實地反映了當(dāng)時的社會面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評論

6、時，往往帶有自己的褒貶和愛憎。記事比春秋詳細而具體。3、左傳是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，不僅具有極高的史學(xué)價值，而且還具有極高的文學(xué)價值，為后世敘事散文樹立了典范。在文學(xué)上和語言上的成就很大。善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。七、整體感知：1、教師范讀或聽錄音朗誦，學(xué)生整體感受課文。學(xué)生注意字音、節(jié)奏、斷句。  2、聽完后，展示幻燈片，訂正字音。3、自讀課文。4、指名朗讀課文。5、借助注釋和工具書，疏通原文。八、作業(yè)：疏通課文。 

7、;第二課時一、課文導(dǎo)入：荀子說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！闭劦氖欠e累的重要性。學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)如此。因時間關(guān)系，古代漢語與現(xiàn)代漢語在語意及語法上都有著很大的不同，學(xué)習(xí)的過程中一定要注意歸納整理，這樣才能事半功倍。 二、串講課文：1、指名朗讀課文：2、解決學(xué)生提出的疑難詞句。3、找同學(xué)翻譯課文，注意以下文言現(xiàn)象。       通假字：           今老矣，無能為也已 &

8、#160;  （已，通“矣”，語氣詞，了。）         共其乏困                   （共，通“供”，供給。）         若不闕秦，將焉取之   

9、60;（闕，通“缺”，侵損，削減。）         秦伯說，與鄭人盟       （說，通“悅”，高興。）         失其所與，不知         （知，通“智”，明智。）      古今異

10、義           貳于楚也（古：從屬二主，動詞；   今：“二”的大寫，數(shù)詞）         若舍鄭以為東道主（古：東方道路上的主人；今：泛指設(shè)宴請客的主人。）                 

11、;    行李之往來，共其乏困（古：使者，出使的人；                                   今：指外出之人隨身攜帶的物品）     

12、;    微夫人之力不及此（古：那個人； 今：尊稱一般人的妻子）      詞類活用        名詞作狀語：夜縋而出（表時間，在晚上）                    朝濟而夕設(shè)版焉（表時間，在早上，

13、在晚上）                    既東封鄭（表處所，在東邊）        名詞作動詞：晉軍函陵 / 秦軍汜南（駐扎）              

14、      與鄭人盟：（結(jié)盟、訂立同盟）                    唯君圖之（計劃，考慮）        名詞的使動：既東封鄭（封：疆界。名作使動，使成為疆界）       &#

15、160;            闕秦以利晉（利：利益、好處。名詞作使動，使得利）        名詞的意動：越國以鄙遠（鄙：邊邑。名詞作意動，把當(dāng)作邊邑）        動詞作名詞：且君嘗為晉君賜矣（賜，動詞作名詞，恩惠）        動

16、詞的使動：若不闕秦（使動用法，使削減）                    若亡鄭而有益于君（使動，使滅亡）                    燭之武退秦師（使動，使退卻（撤兵） &#

17、160;      形容詞作名詞：越國以鄙遠（遠地）                      共其乏困（乏困，缺少的東西）                &#

18、160;     臣之壯也（壯年）        形容詞作動詞：因人之力而敝之，不仁（形容詞作動詞，損害）        數(shù)詞作動詞：且貳于楚也（從屬二主）      一詞多義          鄙：越國以鄙遠（把當(dāng)作邊邑）

19、60;             肉食者鄙，未能遠謀（ 庸俗，鄙陋）          以：以其無禮于晉 （因為，連詞）              敢以煩執(zhí)事 （拿，用，介詞）  &

20、#160;           越國以鄙遠 （表順承，而）              焉用亡鄭以陪鄰？ （表順承，而）              若舍鄭以為東道主（把，介詞） &#

21、160;         而：今急而求子 （才，連詞，表順承）               夜縋而出 （表修飾，連詞）               若亡鄭而有利于君 （表順承，連詞

22、）               因人之力而敝之 （表轉(zhuǎn)折，連詞）           焉：子亦有不利焉。 （啊，句末語氣詞，表感嘆）               焉用亡鄭

23、以陪鄰？ （疑問代詞，何）               若不闕秦，將焉取之 （疑問代詞，哪里）           其：行李之往來，共其乏困 （代詞，指代“行李”）            &

24、#160;  越國以鄙遠，君知其難也 （代詞，指代“那件事”）               失其所與，不知 （代詞，自己的）               吾其還也 （語氣詞，還是，表商量）     &

25、#160;     之：子犯請擊之（代詞，他們，指秦軍）               是寡人之過也（結(jié)構(gòu)助詞，的）               臣之壯也（主謂間助詞，取消句子獨立性，不譯）     &

26、#160;         夫晉，何厭之有（賓語前置的標志，不譯）               輟耕之壟上（動詞，往、到）       特殊句式         A判斷句：是寡人之過也（用“也”表判斷

27、）                   因人之力而敝之，不仁 / 失其所與，不知 / 以亂易整，不武             B賓語前置句：夫晉，何厭之有 （“之”作賓語前置的標志）    

28、     C狀語后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）：以其無禮于晉。                                      若亡鄭而有益于君。  

29、                                   佚之狐言于鄭伯。         D省略句：    

30、;      省主語：（晉惠公）許君焦、瑕                 （燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；”                 （燭之武）夜縋而出  

31、0;              （燭之武）許之                 （秦伯）使杞子、逢孫、揚孫戍之          省賓語：敢以（之）煩執(zhí)事（省略介詞賓語，指滅鄭之事或退兵之事

32、）                  若舍鄭以（之）為東道主（之：指鄭國）          省介詞：晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南 （省略介詞“于”）三、鞏固課文翻譯，掌握特殊文言現(xiàn)象。四、熟讀課文，教師給出以下思考題：    1、晉國為什么要攻打鄭國？ &

33、#160;  2、秦國為什么又要幫助晉國攻打鄭國呢？3、秦、晉兩軍的軍隊駐扎是怎樣的？試用圖描述。五、布置課后作業(yè)：完成課后作業(yè)第一題。第三課時一、導(dǎo)入新課在秦王威風(fēng)八面的朝堂上，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙；在群儒唇槍舌劍的進攻面前，諸葛亮輕動三寸不爛之舌，折服東吳的飽學(xué)之士，使孫劉迅速結(jié)盟；在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護鄭國的呢？帶著這個疑問，我們一同走近燭之武退秦師。二、介紹背景：秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前63

34、0年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚

35、、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。秦國此次東征源于：一礙于秦晉聯(lián)盟，二源于東擴的野心。三、幻燈片展示春秋時期形勢簡圖：    教師解說：這是秦國，都城為雍。這是晉國，都城為降。這是鄭國，都城為新鄭。晉鄭比鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：越國以鄙遠。當(dāng)時晉軍駐扎函陵，即新鄭縣北；秦軍駐扎氾水南面，離新鄭也不遠。大軍壓境，鄭國危如累卵。本文記敘的是秦晉攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭，燭之武是這場斗爭的主角。只身赴秦，說

36、退秦師，實屬不易。四、鑒賞故事情節(jié)：1、課文的標題是“燭之武退秦師”，其題眼（題目的關(guān)鍵詞）是什么？   “退”2、如果你來寫這篇文章，圍繞“退”，你會寫些什么內(nèi)容呢？   學(xué)生可能會說：退的原因，退的經(jīng)過，退的結(jié)果。 3、燭之武為何退秦師，而不是退晉師？在第幾段交代的？還交代了了什么？以其無禮于晉。且貳于楚也。從中可看出秦、鄭沒有多大的矛盾沖突，為燭之武說退秦師埋下伏筆。第一段；還寫出了形勢（晉侯、秦伯圍鄭）；駐軍的位置。4、是燭之武自告奮勇前去說退秦師的嗎？不是。5、燭之武是怎樣出場的呢？是否馬上同意幫助鄭國呢？

37、0;  鄭國面臨覆滅的危險情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦；鄭伯采納意見。    燭之武拒絕見秦君，流露出年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷和不滿。6、鄭伯是如何說服燭之武的？      表現(xiàn)的大度寬容而不卑不亢。先屈尊自責(zé)，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。7、燭之武為什么能臨危受命？  一是鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責(zé)，動之以情并曉之以理；這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無返顧赴敵營。  一是燭之武深明大義，有愛

38、國思想且腹有良謀、成竹在胸。）  8、秦晉聯(lián)軍兵臨城下時，鄭國危如累卵。如果你是鄭國的大臣燭之武，你將通過什么樣的方法保全鄭國？   離間秦晉聯(lián)盟，關(guān)鍵是如何說退秦師。  9、假設(shè)我是秦伯，你是燭之武你要怎樣才能說服我退兵？” 英雄所見略同。指名讀第三段，其他同學(xué)思考燭之武用哪些事理和事實說服秦伯退兵的？   越晉難治。秦國圖謀東擴，但秦在西、晉在中、鄭在東，隔著晉國，秦國是很難對鄭國實施長期有效治理和控制的。      &#

39、160;亡鄭利晉。秦國勞師興眾，企圖瓜分土地，但最大的受益者還是晉國，晉國疆土擴充力量增強，相對而言就意味著秦國勢力削弱。闡明利害，動搖秦君。（鄰之厚，君之薄也）舍鄭利秦。保存鄭國，不僅無害，反而有益，秦國要擴大在中原的影響，鄭國作為“東道主”，可“供其乏困”。替秦著想，以利相誘。（君亦無所害）       晉人無信?？v觀歷史，經(jīng)過言而無信、過河拆橋、忘恩負義，從而勾起秦晉兩國的歷史糾葛，瓦解秦晉聯(lián)盟。引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也）       晉人無

40、厭。從歷史說到現(xiàn)實，晉人不僅無信，而且貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國。推測未來，勸秦謹慎。（唯君圖之）    10、其中那一點最關(guān)鍵？闕秦以利晉    11、燭之武為什么能夠說服秦伯退兵呢？  主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，動之以情，曉之以理，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，春秋無義戰(zhàn)! 利益至上。從而打動了秦伯，讓秦怕心悅誠服，不僅答應(yīng)退兵，而且助鄭防晉。       善于分析利弊，處處為秦國著想：&

41、#160;      迂回戰(zhàn)術(shù)不暴露游說目的：燭之武閉口不談鄭國的利益得失，言談中似乎處處在為秦國利益著想：先講明秦晉圍鄭，即使攻下鄭國，秦國亦無大裨益；存鄭對秦倒有好處，曉之以害，動之以利，使秦伯覺得枉費心機。      善于利用矛盾：      巧施攻心術(shù)先對方之憂而憂：晉人無信使秦伯深思；晉人無厭預(yù)言晉國貪得無厭，日后必進犯秦國。使秦伯存有戒心，改變主意。    

42、0; 講究語言藝術(shù)忠言順耳更利于聽。      燭之武先以退為進，開門見山說“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！背姓J鄭國已經(jīng)處于危亡的地步。但作為鄭大夫的燭之武沒有半句為鄭國乞求的話，相反，卻以“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”。仿佛他不是來救鄭國的，而是站在秦國的立場上，設(shè)身處地為秦國著想，這自然會引起秦的好感，從而消除對方的戒備心理，縮短雙方的距離，使秦伯愿意聽他把話說完，從而為進一步打動秦伯提供了可能。      善于揣摩心理。   

43、60;   通過分析利害關(guān)系：亡鄭利晉，舍鄭利秦。一利一害，使秦伯動心。     燭之武明里為秦，暗則為鄭。句句與鄭無關(guān)，句句關(guān)鄭興亡。真可謂：三寸巧舌力挽狂瀾息國難，一番善言情蕩衷腸罷干戈。      然而欲憑三寸不爛之舌說退蓄意來犯之師，何其難也！如果燭之武這樣說：秦晉以強凌弱，此非仁義之師、不義之戰(zhàn)；鄭國尚可一戰(zhàn)，勝負難以預(yù)料。秦穆公會耐心傾聽并改變主張嗎？顯然不會。燭之武是妙語退秦師。    12、燭之武的目

44、的達到了沒有？何以見得？（秦晉退兵）    13、晉文公為何不愿向秦軍進攻？       最后一段。       面對風(fēng)云突變的局勢，晉文公沒有感情用事而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的原因。五、探究本文敘事的特點有頭有尾，層次井然。   開端：秦晉圍鄭       

45、0;                   發(fā)展：臨危受命               高潮：說退秦師     結(jié)局：秦晉退兵波瀾起伏，曲折有致。  如：大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏一把汗。   &#