《黃山奇松》教學目標及教學片段設計_9519VIP

1、黃山奇松教學目標及教學片段設計江蘇科技大學附屬小學王玉黃山奇松是蘇教版小學語文五（上）第五單元的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文，其中黃山奇松是本單元的首篇。這里對本課的教學目標的設計做一個闡述。一、本課教學目標制定為：1. 知識與能力：（1）學會本課 6 個生字，理解由生字組成的詞語， 會用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”等造句；（ 2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段；2. 過程與方法：（ 1）通過品詞析句、交流分享，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的；（2）品讀“飽經(jīng)風霜”， 想象迎客松都經(jīng)歷了怎樣的磨難； （3）進一步了解總分的構段方式，及有詳有略的寫法，初步學

2、習“虛實結合”，感受這些寫法的好處，學習“虛實結合”的寫作方法，練習表達。3. 情感態(tài)度與價值觀： 感受體會黃山松的美和奇， 培養(yǎng)審美情趣， 激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點為：品味語言文字，感受體會黃山松的美和奇，培養(yǎng)審美情趣；學習作者虛實結合的寫作方法，并練習表達。二、制定教學目標的理由：1. 依據(jù)學情分析制定教學目標。教學必須為學生服務，必須“以生為本”，教師在制定教學目標前，必須對學生的已有認知水平有所了解，還要能預設出學生學習的障礙與難點。黃山是自然名勝， 但我班學生幾乎沒有到黃山旅游的經(jīng)歷，對黃山松樹的奇特缺乏真切感受， 這是一個缺憾。 高年級的學生已有一定的分析理解能

3、力，通過自我閱讀，能或多或少地感受黃山松的“奇”，因此，有了目標2（ 1）的設定。而后以交流“黃山松奇在哪兒”為主問題，給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示閱讀成果。高年級教學不僅要關注寫了什么，還要關注怎么寫的。 學生對總分的構段方式，及有詳有略的寫法， 比較熟悉， 而對“虛實結合” 的寫法，比較陌生。于是，有了目標 2（2）的設定。2依據(jù)文本特質制定教學目標。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)” 的概括描述表現(xiàn)了黃山松的“奇”，集景色美、語言美、情感美于一體，課文以“奇”為文眼，從語言文字中能感受出黃山松姿態(tài)奇特、 生命力旺盛、地位突出等方面的奇特之處，值得讓學生好好品味

4、，因此設計目標2（1），讓學生通過自讀自悟、品讀交流、圖片欣賞等活動， 將松的神奇觸動每個學生的心靈深處。同時，為讓學生學習比喻、擬人的修辭方法，不斷豐富他們對美文的積累，設計了教學目標 1（2）。學習了描寫祖國河山的課文， 一定會讓學生受到感染， 培養(yǎng)審美情趣， 因此制定了目標 3。本文作者運用了多樣的表達方法： 總分的構段方式先點出三大奇松， 再細致描寫，使課文條理清晰；有詳有略的寫法使讀者不僅對三大奇松有細致的感受，還對千姿百態(tài)的群松有所理解； “虛實結合”的寫作方法，使讀者展開想象的翅膀。目標 2（2）就是基于本文的寫作方法而設計的。3. 依據(jù)年段要求制定教學目標。課標中對第三學段閱讀

5、教學提出了8 點要求，和本課教學目標相關的有：1. 有感情地朗讀朗讀課文； 3. 聯(lián)系上下文和自己的積累， 體會詞語表達效果； 4.了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法等。的確，好的文章必須讓學生多讀，讀好，讀透；要關注關鍵詞語的表達；要學習作者的表達方法，因此有了教學目標1（2）、 2（1）（ 2）（ 3）的設計。三、圍繞教學目標2（ 1）的片段設計。1. 站在玉屏樓前， 舉目四望可以看到哪些奇松？它們又是什么姿態(tài)呢？ （出示學習要求：自由讀第二自然段，文中寫了哪幾種奇松？用( ) 分別畫出描寫幾種松的句子，結合關鍵詞語思考奇松“奇”在哪兒，適當作批注。 練習有

6、感情地朗讀，讀出松樹的奇特之處。）2. 交流：（ 1）指名描寫迎客松的句子。迎客松“奇”在哪兒？扣住給你印象最深的詞語說一說。教師抓學生說的詞語，進行點撥：a.“飽經(jīng)風霜” 詞語理解，想象迎客松在生長過程中會遇到哪些困難？黃山松樹不僅風撼不倒 ，雪壓不斷，而且根深葉壯， 四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，這樣的松真是奇松??！ 作為一個前來游覽的游客， 看到這株令人稱奇的迎客松你想說什么？ 讀出迎客松頑強的生命力。b. 還奇在哪兒？請學生示范動作。 它如同好客的主人在歡迎賓客的到來， 想象它似乎在說什么？人們叫它迎客松是名副其實， 你能把迎客松姿態(tài)的獨特給讀出來嗎？c. 迎客松生命力旺盛， 姿態(tài)獨特，它的地位還非同一般， 它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山，也就是說，人們提起黃山，就會想到黃山奇松；提到黃山奇松，就會想到迎客松。 人民大會堂的迎賓廳中就有一幅迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征。 正因為迎客松的獨特魅力， 曾有詩人作詩贊嘆：（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）d. 讀出對迎客松的贊嘆喜愛之情，練習背誦描寫迎客松的句子。（2）交流：在被迎客松熱情地迎上山后，接著陪客松來陪同我們游覽了黃山風光，指名讀有關句子。說說奇在哪兒。對照圖想一想，從這個比喻中你能感受到陪客松什么特點？ 讀出你的