以說(shuō)促寫(xiě)以寫(xiě)帶說(shuō)協(xié)調(diào)發(fā)展

1、    以說(shuō)促寫(xiě)以寫(xiě)帶說(shuō)協(xié)調(diào)發(fā)展    張建梅新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)說(shuō)話、寫(xiě)話做了如下要求：“聽(tīng)一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容，能說(shuō)一段意思連貫的話?！薄皩?duì)于寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)”。為了培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，我從訓(xùn)練孩子們說(shuō)話開(kāi)始，引導(dǎo)他們?cè)谡f(shuō)中寫(xiě)，在寫(xiě)中說(shuō)，培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行一些有益的嘗試，收到了較好的效果。一、利用多種形式，培養(yǎng)說(shuō)話能力1.說(shuō)一句完整的話。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話，可以鍛煉他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。低年級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題，往往表達(dá)的意思不夠完整，這不利于學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展，不利于思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，

2、我有意識(shí)地從課堂提問(wèn)入手，加強(qiáng)訓(xùn)練。如盲人摸象一課，問(wèn)題是：四個(gè)盲人為什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？學(xué)生答：大象是什么樣子的。答案是對(duì)的，但表達(dá)的意思不完整。于是一步步引導(dǎo)學(xué)生回答：盲人摸象一課講的是四個(gè)盲人為大象是什么樣子爭(zhēng)論起來(lái)了。2.說(shuō)幾句連貫的話。說(shuō)幾句連貫的話，可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的能力。主要訓(xùn)練學(xué)生怎樣把話說(shuō)具體，說(shuō)連貫。如：學(xué)校門口有一棵柳樹(shù)。引申到：學(xué)校門口有一棵高大的柳樹(shù)。春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽了，柔軟的枝條垂下來(lái)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。然后讓學(xué)生把前后句進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到這樣的句子更形象，更具體。3.說(shuō)一段有條理的話。說(shuō)一段話，可讓學(xué)生知道先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，使他們的思維條理化。教材中

3、，每組課文后都有一次口語(yǔ)交際。每次練習(xí)都指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題，參照?qǐng)D片和圖下的提示，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行口語(yǔ)交流。如：“我的家”。孩子們能說(shuō)清我家有幾口人，都是誰(shuí)，做什么工作，工作得怎樣，說(shuō)得比較有條理。然后從練說(shuō)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議，鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。這種練習(xí)，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)了口頭語(yǔ)言的發(fā)展，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)言習(xí)慣。4.編小故事。亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！笨梢?jiàn)，想象是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的重要體現(xiàn)。從小培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)于今后學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自己的生活，充分發(fā)揮想象力，續(xù)編小故

4、事。如盲人摸象學(xué)過(guò)之后，就讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，給故事編個(gè)結(jié)尾。他們對(duì)這樣的練習(xí)，積極性較高，編的故事內(nèi)容豐富多彩，很有創(chuàng)造力。5.演課本劇。讓學(xué)生演課本劇，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力的一種有效方式。演課本劇對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也增加了說(shuō)話的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)過(guò)課文盲人摸象之后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，自導(dǎo)自演，然后評(píng)議誰(shuí)演的好，為什么這樣做。在導(dǎo)演評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生們體味到了自己創(chuàng)造的快樂(lè)，意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，使學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和條理性得到提高。二、以說(shuō)話為基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫(xiě)話能力為了避免學(xué)生出現(xiàn)能說(shuō)不能寫(xiě)的現(xiàn)象，我又采用各種形式對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)話入門訓(xùn)

5、練，由淺入深，從易到難，逐步深入，提高訓(xùn)練要求，使表達(dá)的內(nèi)容完整、具體，使口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)協(xié)調(diào)發(fā)展。1.寫(xiě)一句完整的話。看圖說(shuō)話是最直觀的材料，要求學(xué)生先看圖說(shuō)話，再指導(dǎo)寫(xiě)清什么人，在什么地方，干什么，把意思表達(dá)完整。2.寫(xiě)幾句連貫的話。寫(xiě)意思連貫的話，使學(xué)生的書(shū)面表達(dá)更有條理，促進(jìn)思維的發(fā)展，要求學(xué)生把看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)。如寫(xiě)“愛(ài)吃的水果”，先讓他們把自己愛(ài)吃的水果帶到課堂上，經(jīng)過(guò)看、摸、聞、嘗一系列感知，然后把水果的樣子、特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。如寫(xiě)香蕉、草莓等，都寫(xiě)得很形象、連貫、有條理。3.仿寫(xiě)課文。通過(guò)仿寫(xiě)使學(xué)生更深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感受，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生了共鳴。如學(xué)了水

6、鄉(xiāng)歌之后，一位學(xué)生寫(xiě)道：“家鄉(xiāng)什么多？寺多。東一座，西一座。東南西北五六座，座座寺廟故事多。”還有的寫(xiě)道：“家鄉(xiāng)什么多？寺多。這一座，那一座。寺廟一座連一座，迎接八方游客多。”可見(jiàn)，在仿寫(xiě)中，他們是聯(lián)系了自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，體會(huì)到了家鄉(xiāng)的可愛(ài)，在仿寫(xiě)中，他們更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)了。在練筆中，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力得到了提高，思維得到了凈化，潛移默化地受到美的熏陶、感染。4.摘抄、背誦。聰明人都是善于學(xué)習(xí)的人，而學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑就是搜集信息。摘抄好的語(yǔ)句，背誦優(yōu)美篇章，可使學(xué)生獲得大量信息，積累材料。詞匯豐富了，在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。平時(shí)讀書(shū)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給學(xué)生把自己喜歡的詞句，格言警句等抄下來(lái)，背誦名篇名段，積累了材料，為寫(xiě)話打下了基礎(chǔ)。5.學(xué)寫(xiě)日記。日記是日常生活的積累，它可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物的能力，還可使學(xué)生作文時(shí)有取不盡用不竭的材料?？芍笇?dǎo)寫(xiě)比賽、寫(xiě)玩具、寫(xiě)同學(xué)、寫(xiě)自己的生活。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，寫(xiě)清一件事，連貫有條理就行。同時(shí)把好的作品辦成板報(bào)，開(kāi)辟習(xí)作專欄，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，一起欣賞，共同分享成功的喜悅