與時俱進(jìn)杏壇生輝之三風(fēng)一訓(xùn)

1、與時俱進(jìn)杏壇生輝之匯中“三風(fēng)一訓(xùn)”高三化學(xué)組陸金金“三風(fēng)一訓(xùn)”是學(xué)校文化的重要組成部分， 是學(xué)校辦學(xué)歷史優(yōu)良傳統(tǒng)的高度濃縮，是學(xué)校深層次的精神底蘊(yùn)， 能提高學(xué)校核心發(fā)展力， 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)和形象建設(shè)，傳承與創(chuàng)新人文精神， 增強(qiáng)全校師生員工的凝聚力、 自信心和自豪感。匯中“三風(fēng)一訓(xùn)”展示著一群又一群的師生勵精圖治、 開創(chuàng)未來、追求光明前景的堅定信念。 “三風(fēng)一訓(xùn)”， 作為一把標(biāo)尺， 不但是一所學(xué)校辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，而且是其文化積淀的具體體現(xiàn)， 為學(xué)校的整體推進(jìn)和健康發(fā)展起到不可替代作用。透過“三風(fēng)一訓(xùn)”我們可以直觀到我們學(xué)校育人的思想、 興校的智慧、 存在的品格、發(fā)展的理念。我們學(xué)校的校訓(xùn)是

2、“崇尚真知、 追求卓越”。校風(fēng)是“勤奮、創(chuàng)新”。教風(fēng)是“敬業(yè)、求精”。學(xué)風(fēng)是“勤、嚴(yán)、實(shí)”。 “三風(fēng)一訓(xùn)”對于學(xué)校的發(fā)展，對于每一個教師、學(xué)生的發(fā)展都有重要的意義。校訓(xùn)對內(nèi)可以引導(dǎo)師生的行為舉止，起到無言的熏陶作用， 引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)方向，形成學(xué)校的辦學(xué)特色；對外可以凸現(xiàn)學(xué)校的形象，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，反映學(xué)校的創(chuàng)建歷史和文化背景，讓社會對學(xué)校有更深切的了解，產(chǎn)生更大的影響。我們學(xué)校的校訓(xùn)是“崇尚真知、追求卓越”。崇尚真知，就是推重提倡，講究重視，正確而深刻的認(rèn)識，并且真實(shí)，作為教育人的準(zhǔn)則。追求卓越，就是說卓越不是一個標(biāo)準(zhǔn)，而是一種境界。它不是優(yōu)秀，它是優(yōu)秀中的最優(yōu)。卓越是一種追求，它在于將自

3、身的優(yōu)勢、能力，以及所能使用的資源，發(fā)揮到極致的一種狀態(tài)，既能志存高遠(yuǎn)，敢為天下先，又能腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起。我們的校風(fēng)是“勤奮、 創(chuàng)新”?！扒趭^”強(qiáng)調(diào)認(rèn)認(rèn)真真， 努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實(shí)工作；“創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)、除舊布新，切合國家社會發(fā)展大局提升學(xué)校的核心競爭力，拼搶時代的制高點(diǎn)；校風(fēng)是學(xué)校的秩序、紀(jì)律，它包括學(xué)校的價值觀、態(tài)度、信念、規(guī)范及行為習(xí)慣是全體師生經(jīng)過共同努力，在長期教育、管理中逐步形成的、 相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和思想作風(fēng)，是一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師作風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)的集中反映。它的內(nèi)容包括：明確的教育目的和學(xué)習(xí)目的；符合時代要求的精神風(fēng)貌；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)

4、際的工作作風(fēng)。校風(fēng)就是指一所學(xué)校的師生共同具有的思想、 行為和作風(fēng)； 是學(xué)校師生精神面貌的集中反映； 是一種無形有力量和一種有效的教育因素； 是一所學(xué)校的特色和風(fēng)格。從文化角度來說，校風(fēng)是一種精神文化；從環(huán)境角度來說，校風(fēng)是一種精神環(huán)境；從課程角度來說，校風(fēng)是一種潛在課程。校風(fēng)一經(jīng)形成，就會對師生的思想意志、 道德品質(zhì)、行為方式和精神面貌等發(fā)生潛移默化的、 深刻而持久的巨大影響。 校風(fēng)是一個學(xué)校在其發(fā)展歷史中所形成的關(guān)于學(xué)風(fēng)、 教風(fēng)和作風(fēng)等文化內(nèi)容的積淀。 校風(fēng)既是每所學(xué)校各自傳統(tǒng)文化的積淀， 又是每所學(xué)校各自未來發(fā)展的指向。我們學(xué)校的教風(fēng)是“敬業(yè)、求精”?！熬礃I(yè)”即，敬業(yè)是一個道德的范疇，是

5、一個人對自己所從事的工作負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)的態(tài)度。道德就是人們在不同的集體中，為了我們集體的利益而約定俗成的， 應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范。所以，敬業(yè)就是人們在某集體的工作中， 嚴(yán)格遵守職業(yè)道德的工作態(tài)度。 “求精”即，追求更加完美。 教風(fēng)是一所學(xué)校的辦學(xué)水平的體現(xiàn)， 優(yōu)良教風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件， 也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。 “教風(fēng)”， 總的來說就是教師或教師集體教育教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格， 具體是指教師在教學(xué)、 科研等工作中體現(xiàn)出來的職業(yè)首先和學(xué)識風(fēng)范，包括教書育人的目的、態(tài)度、行為特點(diǎn)、方法及教師集體的好傳統(tǒng)。優(yōu)良的教風(fēng)主要表現(xiàn)為：教師忠于職守、愛護(hù)學(xué)生、言傳身教、鉆研業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、

6、管教管導(dǎo)、為人師表等。教風(fēng)是教師的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教學(xué)方法技能、教育學(xué)和心理學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是其人格、修養(yǎng)和知識等內(nèi)心世界的特定的外化形式，是學(xué)校形象的靈魂。我們的學(xué)風(fēng)是“勤、嚴(yán)、實(shí)”。即，勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)?！皩W(xué)風(fēng)”，泛指學(xué)校、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的求學(xué)和治學(xué)的風(fēng)氣。 在學(xué)校，主要是指“教師和學(xué)生在一般學(xué)問和學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣， 是學(xué)校中長期形成的師生對待學(xué)問和學(xué)習(xí)的情緒上、言論上、行動上的共同傾向”。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不是自發(fā)形成的，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在學(xué)校教育實(shí)踐中， 經(jīng)過有意識的、 長期的、堅持不懈的培養(yǎng)教育而逐步形成和發(fā)展起來的， 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)包括： 正確的學(xué)習(xí)目的和巨大的學(xué)習(xí)動力；

7、 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，如勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、好思、創(chuàng)新等，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如理論聯(lián)系實(shí)際、勇于探索進(jìn)取等；尊師敬友、互幫互助的人際關(guān)系。學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和教師治學(xué)風(fēng)氣的綜合反映， 涵蓋了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 管理隊伍和教職工學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，而且也是一所學(xué)校的治學(xué)精神、 治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法的綜合反映。優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)觀念和理念， 體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)和精神， 體現(xiàn)學(xué)校的歷史積淀和教學(xué)傳統(tǒng)， 而且也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平。 好的學(xué)風(fēng)， 是學(xué)校最寶貴的財富之一， 體現(xiàn)著學(xué)校的品位與格調(diào)， 是學(xué)校創(chuàng)品牌、 樹信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。作為匯中的一名教師要牢記“三風(fēng)一訓(xùn)”， 并且在實(shí)踐中努力踐行。 在實(shí)踐中，教師的治學(xué)治教精神、 態(tài)度、方法及做人的原則非常重要并會對學(xué)生形成潛移默化、潤物無聲的影響。 我們要通過長期的多方面的教育實(shí)踐， 努力培養(yǎng)自己敬業(yè)駕學(xué)的精神、 教書育人的品質(zhì)。 每一個教師都要關(guān)心和支持學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)，