現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有效性研究

1、現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有效性研究摘 要：語文學(xué)科是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和開端，語文學(xué)科強(qiáng)大的工具性和人文性也是吸引學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的重要保證。進(jìn)入新世紀(jì)以來，科技迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，試圖從新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，淺析現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】：p ：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的積極作用，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提升的重要途徑。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文教學(xué)主要依賴于教師的講授，大大遜色于形象生動(dòng)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)。其次，在信

2、息化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施過程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更需要教會(huì)學(xué)生從外界獲取知識(shí)的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊空間。最后，隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合程度越來越高，語文與美術(shù)、音樂等學(xué)科可以互相促進(jìn)，蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多可能。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是因?yàn)樗哂性S多以往教學(xué)無法比擬的天然優(yōu)勢(shì)。（1）設(shè)備電子化?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備無一例外是由電來驅(qū)動(dòng)，因此它們操作更簡(jiǎn)便，運(yùn)行更流暢，攜帶也更加方便。（2）形象生動(dòng)化。現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是將靜態(tài)的文字通過聲音、圖片、視頻等

3、多種方式形象生動(dòng)地展示給學(xué)生。（3）手段多樣化。層出不窮的電子設(shè)備為教學(xué)開展提供了多種可能，光、電、形、聲等多種媒體的組合為教學(xué)創(chuàng)新注入更多可能，表現(xiàn)手法可以豐富多樣。（4）教學(xué)集約化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛注入，為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)提供了更多可能，突破了時(shí)間、地點(diǎn)、教材的限制，更加有利于知識(shí)的傳播和共享。（5）直觀立體化。小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是對(duì)直觀立體的知識(shí)學(xué)起來更快，記憶也更深刻，現(xiàn)代教育技術(shù)完美實(shí)現(xiàn)了圖文并茂這一特點(diǎn)。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂的實(shí)施策略學(xué)生是語文課堂學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)必須要圍繞學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展展開，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，靈活多變地組織教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)和活力。1

4、.聲色充滿語文課堂古詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段是比較難的，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，古詩文的年代又比較久遠(yuǎn)，因此，教師講解分享過多就使詩詞缺乏藝術(shù)魅力，講解太少又怕學(xué)生理解記憶不深刻，單純的反復(fù)誦讀又顯得過于呆板，多媒體教學(xué)的實(shí)施極大地豐富了小學(xué)語文詩詞課堂。以望廬山瀑布為例，詩中“生”“掛”“飛”“落”等詞用得都特別巧妙，可是干巴巴的講解讓學(xué)生體會(huì)不到其中的韻味，教師這時(shí)候可以通過大屏幕把瀑布的音像展示給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中境界，潛心體會(huì)作者的遣詞造句。再比如桂林山水這節(jié)課，這篇課文本身寫得非常好，學(xué)生閱讀的興致非常高，在學(xué)生閱讀的過程中大屏幕再滾動(dòng)展示一些桂林山水的魅力景色，博得學(xué)生眼球的同

5、時(shí)，可以把祖國(guó)山河的壯美表現(xiàn)得淋漓盡致，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)。2.開創(chuàng)學(xué)習(xí)新模式小學(xué)生普遍比較容易接受形象直觀的記憶方式，因此在教學(xué)的過程中我們要善于把知識(shí)給學(xué)生具體形象地展示出來。同時(shí)，在素質(zhì)教育模式下，教學(xué)不是教師的“一言堂”，而是要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的形象思維。學(xué)習(xí)江雪這節(jié)課時(shí)，觀摩了一位教師的公開課，這位老師不是自己在那里給學(xué)生繪制畫面，而是讓學(xué)生把自己腦中的江雪圖繪出來，教師再通過多媒體展示了一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，既開拓了學(xué)生的形象思維，還通過表揚(yáng)的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。后來課程結(jié)尾的時(shí)候，這位教師合著音樂現(xiàn)場(chǎng)采用沙畫的方式給學(xué)生展示了一幅江雪圖，形象、生動(dòng)

6、、構(gòu)思巧妙，全班響起了熱烈的掌聲。3.營(yíng)造語文學(xué)習(xí)的第二課堂現(xiàn)代教育技術(shù)除了可以在課堂上發(fā)揮巨大作用之外，在課外也可以助力語文教學(xué)，尤其現(xiàn)在手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，除了通話之外兼具上網(wǎng)和攝影、錄像等多種功能。比如，我們班級(jí)就有學(xué)生自己組建的群組，學(xué)生在群組里除了可以討論學(xué)習(xí)、閑話日常以外，還常常在群組分享一些優(yōu)秀的素材，例如文章學(xué)習(xí)習(xí)慣是如何養(yǎng)成的，視頻鏈接烏云背后的幸福線；群空間里面還有一些日常講課過程中教師制作的PPT、微視頻等。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生隨手拍，拍一些跟父母外出見到的美景，拍下和諧幸福的全家福，再給我們講講家庭故事。除了學(xué)生，我們也歡迎學(xué)生家長(zhǎng)為課堂采集和分享學(xué)習(xí)素材，反饋學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)心得等?，F(xiàn)代教育技術(shù)除了自身具有的優(yōu)勢(shì)外，還應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主探索如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。春天到了我給學(xué)生布置了一項(xiàng)活動(dòng)：用你們自己的個(gè)性語言描繪一下春天。這項(xiàng)作業(yè)布置之后，大部分學(xué)生寫了小作文交上來，其中不少學(xué)生的語言可圈可點(diǎn)，非常出色。還有一個(gè)學(xué)生的構(gòu)思非常巧妙，他跑到田野里面用手機(jī)記錄了春天的顏色：黃的花、綠的葉、天空中炫彩的風(fēng)箏，還有路上奔跑著的孩子們輕快的步伐他把小作文和視頻一起交上來的時(shí)候我沒有(轉(zhuǎn)載自：.BdfQy.Com 千 葉帆 文摘:現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有效性研究)收，而是讓他在全班同學(xué)面前做了一次小演講。學(xué)生天真爛漫，語文課堂本身的良好學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大影響。現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用可以讓語文課堂更具智慧，讓學(xué)生自覺學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上語文課。教學(xué)的過程于教師而言是工作更是藝術(shù)表演，匠心獨(dú)具的課程安排和靈活自如的表演手段將是教師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)享受，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)