二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)教案

1、二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)教案課題第1課時(shí)教材49頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用 7、8、9的乘法口訣求商， 能算出除法算式的得數(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握用乘法口訣求商的方法。掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過(guò)程初備案復(fù)備案一、復(fù)習(xí)1 、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。000000000說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？二、新授(一)教學(xué)例11 、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。2、(1)有56面小旗，掛8行，平均每行幾面？可以怎樣列 式？板書(shū)：56 + 8=()討論：怎樣計(jì)算？板書(shū)：七八五十六，商是 7。(2)如果掛成7行

2、呢？平均每行幾面？板書(shū)：56 + 7=()應(yīng)該想哪句口訣呢？3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題 呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？(二)完成“做一做”1 、出示7X4口訣：(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十一第14題。四、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商例 1、7 X 8=5656 +8=(7)口訣：(七)八五十六56 +7= (8)口訣：七(八)五十六課后反思課題第2課時(shí) 教材5153頁(yè)練習(xí)H一 512題教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練

3、的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固用乘法口訣求商的方法。能正確迅速的求積求商。教學(xué)過(guò)程初備案復(fù)備案一、復(fù)習(xí)1 、背19的乘法口訣。2、視算6X312+435+74X45-51X714 -21 X 16 +342 +62 X 68+23 X 36 X 47X41X230+549 +76 + 121 +34 +24 +47 X 73 X13、用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程42 +6=?15 + 5=?二、練習(xí)做練習(xí)H一 512題第5題：說(shuō)說(shuō)可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問(wèn)

4、題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。第9、11題：(1)讀題，分析條件和問(wèn)題，(2)找出并分析關(guān)鍵句，(3)列式計(jì)算。第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。三、總結(jié)。課后反思課題第3課時(shí) 教材5455頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)過(guò)程初備案復(fù)備案一、復(fù)習(xí)1、口算7X6=21 + 7=18 + 6=42 +6=4X6=4X7=49+7=5 X5=6X6=35 + 5=2 、 口述算式并解答（1）把6平均分成3份

5、，每份是幾？（2） 6里面有幾個(gè)2?3、導(dǎo)入新課二、新授（一）教學(xué)例21 、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù) 學(xué)生回答，板書(shū)）6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。3倍？（5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。）2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。觀察板書(shū)，從右往左看：（1） 18和3比，18里面有幾個(gè)3?18是3的幾倍？ （2） 15和5比，15里面有幾個(gè) 5? 15是5的 幾倍？學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù) 的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算

6、方法。（1）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。提問(wèn)：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú) 立列式解答。然后教師板書(shū)：3X6=18（2）自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的 計(jì)算方法。提問(wèn)：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由， 理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3,所以用除法計(jì)算。4、做例2后面的“做一做”。(1)例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù) 的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng) 組織他們按程序操作。1 )擺好兩行三角形。2 )思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。3

7、)用一句話說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的 倍”，并用符號(hào)表示出來(lái)。(2)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。用學(xué)具擺一擺：1) 12是3的4倍；2) 12是4的3倍。學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是 12和幾比？ 在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。三、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。3倍5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。18是3的幾倍？ 18 + 3=615是5的幾倍？ 15 + 5=3課后反思二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)教案第4課時(shí)教材55頁(yè)例3課題教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法

8、計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程初備案復(fù)備案，復(fù)習(xí)1、口算15 里有幾個(gè)3?14是7的幾倍？15 是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7?2、有12個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)？學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教學(xué)例31 、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能 提出什么問(wèn)題？板書(shū)：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么？誰(shuí) 和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問(wèn)題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？3、說(shuō)明：我們把35位唱歌的人一份一份

9、的分開(kāi)，把幾人當(dāng) 作一份呢？也就是說(shuō)，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞 的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列 式時(shí)，7人作什么數(shù)？板書(shū)：35 + 7=5（二）完成“做一做”1 、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什 么問(wèn)題？2 、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方 法計(jì)算，為什么？3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。4、討論，你還能提出什么問(wèn)題？三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二四、總結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。課后反思二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)教案課題第5課時(shí)教材5頁(yè)例4教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方

10、法，能正確的解答這類問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)過(guò)程初備案復(fù)備案一、復(fù)習(xí)1 、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)？2、有12個(gè)梨，每3放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？二、新授(一)教學(xué)例41 、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。(1)有幾條船？(2)每條船上有幾人？2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？3、討論解決問(wèn)題。4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。5、引導(dǎo)分析，(1)要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？(2)這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？(3)必須先算什么？怎么計(jì)算？(4)第2步算什么？6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題

11、方法。7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，(6X4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24 + 3=8)8、引導(dǎo)列出綜合算式，6X4-3, 說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。(二)比較1 、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次 計(jì)算才能得到合理的答案。三、鞏固練習(xí)課后反思課題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用19的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解 決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程初備案復(fù)備案一、整理和復(fù)習(xí)1、用

12、乘法口訣求商發(fā)給學(xué)生一張空白的表格， 組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45 道除法算式。2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法 算式。3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。(1)讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。(2)讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸， 再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解 題策略。二、練習(xí)十四第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的 復(fù)習(xí)。第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn) 題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行 活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意 義。第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 自己的生活經(jīng)