日語電子商務(wù)論文范文-試議高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程教學(xué)改革word版下載

1、日語電子商務(wù)論文范文:試議高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程教學(xué)改革word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程教學(xué)改革的優(yōu)秀 論文范文，對正在寫有關(guān)于日語論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作 用，論文片段：摘要目前,在中國對外貿(mào)易中，日本已是中國最大的貿(mào)易伙伴，中 國也是h本僅次于美國的h本第二大貿(mào)易伙伴。在此背景下，市場對 商務(wù)日語人才的需求也在逐步提高。在傳統(tǒng)的應(yīng)用日語專業(yè)日益走向 完善的基礎(chǔ)上，各類高職院校增設(shè)商業(yè)上的事務(wù)日語專業(yè)以順應(yīng)當(dāng)今 市場的需要。但是，企業(yè)強調(diào)的是復(fù)合型應(yīng)用型人才，這對高校口語專 業(yè)講授提出了更高的要求。本文就高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程改革進(jìn) 行初步分析及提出一

2、定的相應(yīng)策略。關(guān)鍵詞高職院校商務(wù)日語應(yīng)用型人才教學(xué)改革前g眾所周知，高職院校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力及領(lǐng)悟能 力較之本科院校學(xué)牛有點薄弱o而高職院校商務(wù)r語專業(yè)與傳統(tǒng)日語 專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也有所區(qū)別，主耍是培養(yǎng)學(xué)生的日語語言水平與商務(wù) 實務(wù)相結(jié)合的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，同時又要使 他們掌握相當(dāng)?shù)纳虅?wù)實務(wù)知識是各個高職院校商務(wù)口語專業(yè)而對的 嚴(yán)峻課題。一、高職商務(wù)口語專業(yè)課程的教學(xué)目的高職商務(wù)日語專業(yè)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)具備較強的口譯和筆 譯能力和較強的商務(wù)實務(wù)、企業(yè)行政事務(wù)處理能力的應(yīng)用型人才。因此,在低年級的階段應(yīng)注重基礎(chǔ)日語和中文的商務(wù)實務(wù)課程 并行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)日語

3、的基礎(chǔ)上，同時也學(xué)到商務(wù)實務(wù)的相關(guān)知識。 在高年級的階段應(yīng)注重提高日語實際運用能力和日語的商務(wù)實務(wù)的 相關(guān)知識。二、教學(xué)內(nèi)容改革由于進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上沒有全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過日 語或商務(wù)實務(wù)等知識，因此容易在設(shè)置課程當(dāng)中認(rèn)為涉及的內(nèi)容越深 廣越能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)和量。但往往卻適得其反，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。為此, 必須從以下幾個方面人手加以改革：（一）提高課程的整合性根據(jù)實際情況對課程加以整合，將重復(fù)課程合并,綜合統(tǒng)一實訓(xùn) 課程。1 基礎(chǔ)口語課程。不少學(xué)生是通過口本漫畫書、口文歌曲或是 日本產(chǎn)品及日本國家的發(fā)達(dá)等信息對日語產(chǎn)生興趣,再加上日語中有 不少與漢語相同的詞匯，似乎易于理解等理由而選擇學(xué)習(xí)日

4、語。但是, 他們不了解日語的詞尾、句尾變化非常復(fù)雜，在學(xué)習(xí)了一段時間后便 失去信心。對于這一點，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能一味地在黑板上抄 寫板書，應(yīng)將各種聽力、會話訓(xùn)練融入到枯燥無味的語法教學(xué)中?？刹捎枚嗝襟w教學(xué)，加強視聽效果，以提高學(xué)生興趣。2.視聽說實訓(xùn)課程。由于學(xué)時有限，在課程設(shè)置中，往往聽力、口語和視聽說課程單獨開設(shè)，實訓(xùn)時間短，且內(nèi)容單一。此外，市于各 科目內(nèi)容銜接性差，使學(xué)生覺得無所適從。如在大一開設(shè)聽力和會話 課程,大二將聽力、口語等合并整合為“視聽說”課程,采用統(tǒng)一的教 材和課件，從聲、像兩方面刺激視覺和聽覺，從而使學(xué)生的聽力水平提 高,并由教師引導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)會話訓(xùn)練，可鍛煉學(xué)

5、生的日語實際應(yīng)用能 力。3.商務(wù)實務(wù)與h語課程相結(jié)合。低年級階段，在打好h語基礎(chǔ)的同時，應(yīng)開設(shè)中文的商務(wù)實務(wù)課程，使學(xué)生掌握一些商務(wù)實務(wù)知識, 為日后使用日語學(xué)習(xí)專業(yè)知識作鋪墊。在中高年級階段，逐步把日語和商務(wù)的課程整合，開設(shè)經(jīng)貿(mào)口語、商務(wù)口語、商務(wù)函電等專業(yè)實用性強的課程。另外，實用性強的課程一般應(yīng)考慮開設(shè)48學(xué)時以上，使 學(xué)乞有足夠的時間學(xué)習(xí)該門課程。（二）改革教學(xué)方式高職院校學(xué)生商務(wù)日語專業(yè)不是單純的語言能力培養(yǎng)，而是一 種文化素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，僅僅學(xué)習(xí)語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要了解口本 歷史、文化、習(xí)慣、禮儀及生活細(xì)節(jié)等知識。只有培養(yǎng)綜合文化素質(zhì), 才能更利于今后的就業(yè)工作。因此,對商務(wù)f

6、i語專業(yè)在這些方面都提 出了新的要求。1.革新教學(xué)手段。作為教師應(yīng)在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，拓展相關(guān)知識,開發(fā)多種教學(xué)手段,充分運用互動式教學(xué)，避開“滿堂灌”的現(xiàn)象。例 如，作為主課的日語精讀課程，不能只一味地強調(diào)語法，導(dǎo)致學(xué)生 在口語運生怕弄錯不合語法，張不開口。教師應(yīng)首先讓學(xué)生熟悉基本 課堂和寒暄用語，并在課中盡可能使用日語，逐步由淺入深，最終實現(xiàn) “日語”的日語精讀課程。此外，教師還需給學(xué)生創(chuàng)造一個良好 的日語環(huán)境氛圍，根據(jù)課文拓展內(nèi)容，設(shè)計會話情景，為學(xué)生提供個人 能力發(fā)揮的空間，把課堂還給學(xué)&。這其中包括例如初次見面、介紹 寒喧、就餐禮儀、商務(wù)洽談等情景，使學(xué)生掌握實際應(yīng)用的能力。教師

7、還可讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等了解日本的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣 和時事資訊等知識，掌握h語和fi本的新動態(tài)，豐富學(xué)牛的知識面。必 要時，教師可對重要資訊進(jìn)行解說。2建立校企實訓(xùn)基地。多與日資企業(yè)、中日合資企業(yè)等公司接 觸，了解各個行業(yè)的相關(guān)信息，邀請地方人事局領(lǐng)導(dǎo)、口資企業(yè)、中日 合資企業(yè)等公司高層人物來校討論與研究。保持足夠的信息量，多給 學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生和r資金業(yè)、中h合資企業(yè)等公司實現(xiàn)零 距離接觸，利用有限的時間去參觀實習(xí)，在實際工作條件下檢驗自己 的日語水平能力。實訓(xùn)基地的建立可以讓學(xué)生了解日資企業(yè)、中日合 資企業(yè)等公司的實際運營情況和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作大 有裨益。三、高職院校

8、商務(wù)h語專業(yè)教學(xué)必須加強的改革任務(wù)（一）加強教材的建設(shè)冃前,適用于高職高專的商務(wù)日語教學(xué)用教材非常缺乏，從2004 年的相關(guān)調(diào)查中顯示，包括國際商務(wù)口語會話、商務(wù)談判口語 等總共只有20多種,不利于學(xué)生對h語商務(wù)實務(wù)的學(xué)習(xí)。因此，必須 依靠日語專業(yè)人才編寫翻譯更為適用的教材。（二）加強“雙師型”師資力量的建設(shè)目前在高職院校商務(wù)日語專業(yè)教師隊伍中既有高水平的日語能 力，又有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗的教師非常少。在涉及商務(wù)實務(wù)內(nèi)容中, 往往力不從心，不能準(zhǔn)確解釋傳授給學(xué)生。因此，加強“雙師型”師 資力量的建設(shè)。1.引進(jìn)具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的日語人才日資企業(yè)更樂意招聘專業(yè)性較強的應(yīng)屆畢業(yè)牛，而不只是強調(diào) 招聘

9、有工作經(jīng)驗者，這就需要學(xué)生所學(xué)的知識與公司的要求更為貼 近。如何做到這一點，就必須讓那些有企業(yè)經(jīng)歷的教師來教授，因為他 們可以用親身經(jīng)歷來傳授,提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，讓學(xué)生更好地掌握 公司所需的專業(yè)性知識。因此，應(yīng)想方設(shè)法通過各種途徑，引進(jìn)具有豐 富企業(yè)經(jīng)驗的h語人才。如摒棄非科班出身不用的傳統(tǒng)思想，則可吸 引更多工作經(jīng)驗豐富的日語人才加入到師資隊伍中。2 加強內(nèi)部師資的建設(shè)日語教師要細(xì)致地及時地深入了解口本的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣 及時事資訊,這樣才能更好地幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識，避開 交際過程中的文化誤用和“一問三不知”現(xiàn)象。要運用各種途徑加強對日語教師商務(wù)知識的培訓(xùn)。日語教師本 身具備相

10、當(dāng)?shù)娜照Z水平能力，只要掌握了商務(wù)知識的實質(zhì)，就能很快 消化吸收,更好地傳授給學(xué)生。學(xué)校可以通過加強學(xué)校間商務(wù)日語專 業(yè)教師交流、開設(shè)商務(wù)知識講座、參加企業(yè)實訓(xùn)等方式，提升教師的 教學(xué)水平。通過上述兩種策略，加強師資隊伍的力量,能夠培養(yǎng)出更加符合 社會需求的學(xué)生。（三）加強對教學(xué)成果的研究現(xiàn)在指導(dǎo)商務(wù)日語教學(xué)的論文數(shù)量非常少。因此,高職院校商務(wù)口語教學(xué)的教師也應(yīng)思索平時的教學(xué)過程中的理由，加強研究，整理平時的教學(xué)實踐成果，加強自身的修養(yǎng),將平時的教學(xué)實踐成果整理研究和開發(fā)，共同探討高職院校商務(wù)f1語專業(yè)的未來。商務(wù)日語的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握商務(wù)日語語言及語言背后隱含的知識文化背景。現(xiàn)今中國的日語教育發(fā)展迅猛，應(yīng)充分發(fā)揮教師的 積極性和創(chuàng)新性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和堅韌性，不斷 提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，“快樂學(xué)習(xí)”，為學(xué)生今 后的發(fā)展與競爭提供有力的保障。參考文獻(xiàn)：1