機電專業(yè)項目課程開發(fā)的探索與實踐

1、機電專業(yè)項目課程開發(fā)的探索與實踐一、實施背景1企業(yè)對職業(yè)教育的需求永康是全國聞名的“五金之都，有門業(yè)、車業(yè)、電動工具、謝具及小家電、 不銹鋼制品、汽摩配、衡器、有色金屬等八大支柱產(chǎn)業(yè)，全市有五金企業(yè)一萬多 家，產(chǎn)品有7000多個品種，從業(yè)人員達到20多萬。永康市域內(nèi)有12個五金專 業(yè)市場，其中中國科技五金城是國內(nèi)最大的五金專業(yè)市場。永康企業(yè)紛紛通過機 器換人，走企業(yè)轉(zhuǎn)型升級z路。機器換人并不是買幾臺機器這么簡單，購買新型 機器后，企業(yè)還需配備一批有知識有技術(shù)的人來操作。機械設(shè)備的更新，對工人 的相關(guān)崗位及崗位的技能發(fā)牛變化，企業(yè)需培訓(xùn)一批老員工，引進一批新員工， 對于員工素質(zhì)提升的培訓(xùn)任務(wù)，企

2、業(yè)希望通過學(xué)校來完成。職業(yè)教育是與經(jīng)濟結(jié) 合得最為緊密的一種教育類型，是推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、促進就業(yè)、改善民生的重 要途徑，根據(jù)企業(yè)需求，學(xué)校提出打造“永康技工”品牌，為“永康先進制造業(yè)” 培養(yǎng)大批技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”的辦學(xué)目標(biāo)。2. 中職畢業(yè)生接軌社會的需求我們的教育理念是“學(xué)生需要什么，我們就教什么”、“企業(yè)需要什么樣 的員工，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”。依托永康五金資源的優(yōu)勢，為本校中職生 提供更多的發(fā)展空間和施展舞臺。屮職生自己的就業(yè)定位因人而異，主要分為從 事產(chǎn)品營銷、擔(dān)任企業(yè)技術(shù)骨干、自主創(chuàng)業(yè)等。然而教學(xué)中具體教什么內(nèi)容，如 何培養(yǎng)企業(yè)需要的學(xué)牛，這就需要中職教師根據(jù)職校牛的特點，樹立“以就業(yè)

3、為 導(dǎo)向，以能力為本位，以實踐為中心，以職業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)”的理念，以提高學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣為突破口，依據(jù)職業(yè)實踐活動的邏輯主線來組織教學(xué)內(nèi)容，刪除現(xiàn)行使 用教材“繁、難、偏、舊”的理論部分，關(guān)注學(xué)生的生活世界，把“工廠的需求” 與“學(xué)校的教學(xué)”整合起來。3. 國家示范校專業(yè)引領(lǐng)輻射的需求國家示范校專業(yè)建設(shè)還應(yīng)具有示范、引領(lǐng)和輻射的功能。在校內(nèi)，本專業(yè) 建設(shè)應(yīng)該引領(lǐng)其他專業(yè)建設(shè)；在校外，本專業(yè)應(yīng)該引領(lǐng)其他職校專業(yè)建設(shè)，并且 還要更好地為企業(yè)服務(wù)，為社會服務(wù)。在示范專業(yè)建設(shè)過程屮，本專業(yè)需要與企 業(yè)建立聯(lián)合辦學(xué)的合作關(guān)系，利用校外實習(xí)基地對學(xué)生進行實習(xí)，引入企業(yè)文化 融于學(xué)校教育教學(xué)z屮，探索與企業(yè)人才

4、共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān) 的合作型辦學(xué)新路，推行教學(xué)與企業(yè)崗位緊密銜接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)銜接、課程內(nèi)容 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接、教學(xué)過程與牛產(chǎn)過程銜接，提升學(xué)牛綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。二、主要目標(biāo)1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，校企共編校本教材針對永康五金企業(yè)對機電專業(yè)人才的需求，機電專業(yè)教師深入永康八大支柱 產(chǎn)業(yè)的代表企業(yè)，進行調(diào)研，搜集材料，掛職鍛煉學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)、管理經(jīng)驗，編 寫反映永康八大支柱的發(fā)展歷程和主要產(chǎn)品，以及典型產(chǎn)品的牛產(chǎn)的新技術(shù)、新 設(shè)備、新工藝和新流程式，編寫走進五金機電校本教材；針對三十年來長盛 不衰的典型機電產(chǎn)品一一電動工具，從認(rèn)識單相串激電機電動工具入手，根據(jù)電 動工具的生產(chǎn)流程式，介紹

5、電動工具零部件的制造過程，學(xué)習(xí)電動工具裝配過程 及裝配技術(shù)要求，從而編寫單相串激電動工具制度校本教材。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn) 崗位的技能需求，探索理實一體化的教學(xué)模式，以“工作頁為載體”，編寫電 工技能與實訓(xùn)、普通車床技能與實訓(xùn)、鉗工技能與實訓(xùn)等校本教材。2創(chuàng)新教學(xué)方式，校企共建教學(xué)資源要提高教學(xué)質(zhì)量，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，需要開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景 教學(xué)、模擬教學(xué)等，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學(xué)中普通應(yīng)用 現(xiàn)代化信息技術(shù)。木專業(yè)通過與企業(yè)共同開發(fā)模擬仿真教學(xué)軟件，通過參加國家 精品課程共建共享，以及與合作企業(yè)通過拍攝視頻、制作動畫、制作ppt等形式 共同開發(fā)教學(xué)資源，完成機械識圖、機械

6、基礎(chǔ)、走進五金機電、液 壓與氣壓、可編程序控制器原理及應(yīng)用等課程的教學(xué)資源建設(shè)。3.創(chuàng)新教材展現(xiàn)方式，校企共造永康產(chǎn)業(yè)縮小板為讓學(xué)牛對永康八大支柱產(chǎn)業(yè)擁有直觀的了解和認(rèn)識，學(xué)校準(zhǔn)備建設(shè)五金之 窗一一五金教室。該教室建成后具有以下展區(qū)并實現(xiàn)相關(guān)功能：第一展區(qū)為實物 展區(qū)，該展區(qū)主要展示永康八大支柱產(chǎn)業(yè)的典型產(chǎn)品、典型產(chǎn)品從原材料經(jīng)加工 形成的各工序半成品、反映永康企業(yè)轉(zhuǎn)型升級機器換人過程中釆用的新設(shè)備、新 工藝等相關(guān)教材、師生根據(jù)企業(yè)需求進行的創(chuàng)新作品、師生專利作品及相關(guān)證書 展等實物展品；第二展區(qū)為燈箱展區(qū)，該展區(qū)主要展示深度校企合作的企業(yè)介紹以及學(xué)?！爱a(chǎn)中研”研發(fā)中心的介紹；第三展區(qū)為噴繪展

7、區(qū)，該展區(qū)主要展示了 永康五金經(jīng)濟發(fā)展歷史圖文展、八大支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史圖文展；第四展區(qū)為觸摸 屏播放區(qū)，該播放區(qū)主要介紹合作企業(yè)的企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)過程中采用的新技 術(shù)、新工藝和新設(shè)備等企業(yè)相關(guān)知識，校企合作開發(fā)的校木教材等。五金之窗的 內(nèi)容，其實就是永康產(chǎn)業(yè)的縮小板，讓學(xué)生在校內(nèi)就可以對永康五金發(fā)展有全面 概括的了解。巔展三、機電項目課程開發(fā)的建設(shè)過程課程開發(fā)是一項龐大而復(fù)雜的工程，而要開發(fā)課程對接崗位，教材對接技能 為切入點的五金機電課程更是難度不小。學(xué)校專門成立了中職學(xué)校機電校本教 材開發(fā)的實踐研究項目組，通過申請課題、調(diào)研企業(yè)、需求確定、擬定課程內(nèi) 容及結(jié)構(gòu)、制定課程標(biāo)準(zhǔn)及編寫體例、收

8、集和整合教學(xué)資源，最后請企業(yè)高校專 家論證等眾多環(huán)節(jié)完成課題研究和課程開發(fā)。1. 充分調(diào)研，確定機電項目課程開發(fā)需求首先專業(yè)組教師通過到企業(yè)進行實地考察并與企業(yè)主管進行座談確定學(xué)生 人才培養(yǎng)目標(biāo)需求；第二步請畢業(yè)生回校進行座談，探討學(xué)生在校期間接受專業(yè) 知識與技能教學(xué)方面所存在的欠缺，對課程改革的需求；第三步對企業(yè)主管、技 術(shù)工人和畢業(yè)牛進行問卷調(diào)查，確定企業(yè)所需工作崗位和崗位能力以及企業(yè)和技術(shù)工人對課程改革的需求程度；最后請浙江大專家團隊、企業(yè)技術(shù)專家、管理專 家、畢業(yè)生通過頭腦風(fēng)暴法分析機電技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的崗位及崗位所需的能力。以 下二組數(shù)據(jù)在問卷調(diào)研過程中技術(shù)工人和畢業(yè)生對開發(fā)機電課程的強

9、烈要求。m有很大幫助 49. 1%有幫助38. 3%般d 4%口尤所謂2. 6%調(diào)研問題1:典型五金產(chǎn)品加工流程作為教學(xué)內(nèi)容,對中職生的就業(yè)幫助程度工作崗位任務(wù)分析會畢業(yè)生訪談會2. 掛職鍛煉，收集機電項目課程開發(fā)資料大學(xué)里許多專業(yè)課以專業(yè)理論知識居多，與企業(yè)實際生產(chǎn)所需的知識和技能 相差較遠(yuǎn)，也就是說知識面述不夠?qū)挕＝處熗ㄟ^下企業(yè)掛職鍛煉，向企業(yè)工程師、 技術(shù)人員和管理專家學(xué)習(xí)，可以了解當(dāng)今企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)或產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，結(jié) 合生產(chǎn)崗位，了解所需的崗位技能，從而能使教學(xué)更好的與企業(yè)需求相接軌，并 u為機電項目課程開發(fā)準(zhǔn)備相關(guān)的資料。3. 專家論證，確定課程改革建設(shè)方案在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，機電

10、專業(yè)組提出機電項目課程的建設(shè)方案，并把方案 提交給學(xué)校和專家論證。對于校本教材開發(fā)的方案，先由機電專業(yè)組討論確定主 編參編人員，先制定課程標(biāo)準(zhǔn)，再編寫體例，最后由項目組的老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 和編寫體例進行校本教材的開發(fā)。對于教學(xué)資源庫建設(shè)，則與多家企業(yè)洽談基礎(chǔ) 上，通過招投標(biāo)的方式確定教學(xué)資源能力強的企業(yè)進行開發(fā)。對于五金之窗的建設(shè)，則請專業(yè)指導(dǎo)委員會多方論證的基礎(chǔ)上，再由校企共商，實施五金之窗的建 設(shè)方案。4搭建平臺，保證機電項目課程開發(fā)的順利進行編寫機電校木教材和開發(fā)教學(xué)資源，許多方面會涉及到企業(yè)商業(yè)機密問題。 為了保證機電項目課程開發(fā)質(zhì)量和項目建設(shè)順利進行，本校邀請市科技局、勞動 局、金華

11、教研室以及永康著名企業(yè)的老板或企業(yè)主管加盟職校集團，并召開了金 華機電職教集團第二屆第一次會議，在會上各名到位的領(lǐng)導(dǎo)和專家紛紛發(fā)言，共 同商討人才培養(yǎng)的目標(biāo)，金尚超處長在會上拋出了諸如“中職生機電專業(yè)學(xué)生該 如何教，教些什么？”等方面的問題。眾泰、王力、星月、南龍、群升、浩天、 正陽、尤奈特、超人等企業(yè)根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求，提岀與學(xué)校共管共育學(xué)生。與 此同時，企業(yè)主管承諾對建設(shè)五金之窗（即五金教室）提供的展示所需的產(chǎn)品及 半成品，允許到生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝反映企業(yè)生產(chǎn)新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)的視頻和圖片。金華機電職教集團會議金華機電職教集團加盟簽字儀式四、實施成效1開發(fā)了圖文并茂的校本課程結(jié)合企業(yè)調(diào)研和工

12、作崗位任務(wù)分析的需求，對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程重新設(shè) 置。調(diào)借助行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校骨干教師之力，機電專業(yè)開發(fā)了校本課程走進五 金機電、單相串激電動工具制造、電工技能與實訓(xùn)、普通車床技能 與實訓(xùn)、鉗工技能與實訓(xùn)等校本教材。這些校本教材開發(fā)從教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、 課程內(nèi)容、課程編寫體例、課程資源建設(shè)等方面進行了探索，借鑒學(xué)習(xí)了德國“雙 元制”課程開發(fā)模式，以工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤╉椖空n程開發(fā)。這些創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi) 容，使學(xué)牛所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)緊密結(jié)合，通過圖片和視頻等內(nèi)容的展現(xiàn)方式使學(xué)牛通俗易懂，提高學(xué)習(xí)興趣。同時校企共同開發(fā)的校本教材走進五金機電，除 本校用于內(nèi)部學(xué)生教學(xué)外，普通高中永康一中的學(xué)生也把走進五金機電這門

13、 課程作為選修課。此外，走進五金機電已成為網(wǎng)絡(luò)課程，讓社會人員也可以 通過網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)。2. 建設(shè)了形式豐富的教學(xué)資源通過校企共建教學(xué)資源，教師提高了課程開發(fā)的能力，并完成了了“機電技 術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫”的建設(shè)，開發(fā)機械識圖、機械基礎(chǔ)、金屬加工與 實訓(xùn)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)應(yīng)、電力拖動、走進五金機電等 教學(xué)資源；通過參加國家精品課程共享計劃，充實液壓與氣壓、可編程序 控制器原理及應(yīng)用等10門課程建設(shè)；同時作為國家精品課程子課題組組長單 位，引領(lǐng)全國機電專業(yè)典型自動化生產(chǎn)線運行與維護精品課程建設(shè)。利用維 修電工仿真軟件、液壓與氣壓仿真軟件、數(shù)控機床電氣維修教學(xué)仿真軟件等開展 了數(shù)字仿真教學(xué)，利用開發(fā)的教學(xué)資源進行項目教學(xué)，學(xué)生通過視頻、動畫、圖 片等方式學(xué)習(xí)，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時學(xué)生利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，可以 自主選擇課程和內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改變，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué) 效果得到提高。3. 打造了永康五金產(chǎn)業(yè)縮小板的五金教室校企共建五金之窗，該五金之窗是永康五金產(chǎn)業(yè)的縮小板，它是永康五金之 都展示的窗口，該五金之窗除了展示功能以外，還兼具五