關(guān)于我國積極情緒研究的述評

1、關(guān)于我國積極情緒研究的述評摘 要：隨著社會(huì)的前進(jìn)和心理學(xué)的發(fā)展，有關(guān)積極情緒的研究越來越受到人們的重視。本文利用文獻(xiàn)分析法，對我國積極情緒研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)和分析，從積極情緒對認(rèn)知方式的影響、對人際關(guān)系的影響、以及與心理彈性的關(guān)系這三方面出發(fā)，梳理出我國關(guān)于積極情緒研究的成果，并在此基礎(chǔ)上對我國未來關(guān)于積極情緒的研究做出了展望。關(guān)鍵詞：積極情緒；認(rèn)知方式；人際關(guān)系；心理彈性一、引言隨著全球科技、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在物質(zhì)財(cái)富極大提高的同時(shí)，人們的生活質(zhì)量與精神追求卻相對落后，負(fù)面心理層出不窮，而傳統(tǒng)心理學(xué)的許多理論似乎只把人當(dāng)作動(dòng)物或機(jī)器，而忽略了人內(nèi)在的潛力和主動(dòng)性。因此有關(guān)積極情緒的研究

2、也越來越受到人們的重視。我國對積極情緒的研究除了對其概念、功能的研究外，就主要集中在積極情緒對認(rèn)知行為的影響，積極情緒對人際關(guān)系的影響，積極情緒與心理彈性、心理健康或者幸福感、抗壓能力之間的關(guān)系等方面的研究，本文就將以此為線索展開全文的論述。本文旨在分析我國關(guān)于積極情緒的相關(guān)研究，從而總結(jié)出研究的內(nèi)容及意義，并在此基礎(chǔ)上對我國未來關(guān)于積極情緒的研究做出展望。二、積極情緒的概念及功能（一）積極情緒的概念 Waston 等人（1985）對積極情緒的簡要定義是，積極情緒反映人們感覺熱心（enthusiastic）、積極活躍（active）和警覺（alert）的程度，高度的積極情緒是一種精力充沛、全神

3、貫注、欣然投入的狀態(tài)，而低度積極情緒則表現(xiàn)為悲哀和失神無力。羅素（1999）認(rèn)為“積極情緒就是當(dāng)事情進(jìn)展順利時(shí)，你想微笑時(shí)產(chǎn)生的那種好的感受”。Fredrickson（2001）認(rèn)為積極情緒是對個(gè)人有意義的事情的獨(dú)特即時(shí)反應(yīng)，是一種暫時(shí)的愉悅。我國學(xué)者孟昭蘭（1989）認(rèn)為，積極情緒是與某種需要的滿足相聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力。郭小艷、王宏振（2007）認(rèn)為積極情緒是指個(gè)體由于體內(nèi)外刺激、事件滿足個(gè)體需要而產(chǎn)生的伴有愉悅感受的情緒。從分立情緒理論的觀點(diǎn)來看，積極情緒包括快樂（joy，happy）、滿意（contentment）、興趣（interest）、自豪（

4、pride）、感激（gratitude）和愛（love）等，這與Fredrickson定義的積極情緒的內(nèi)容是一致的。由此可以看出，對積極情緒的定義并沒有一個(gè)完全固定的說法，本文的總結(jié)是，積極情緒就是個(gè)體由良好刺激所引發(fā)的愉悅的感受，可促進(jìn)認(rèn)知、優(yōu)化行為，使人呈現(xiàn)出一種積極的精神狀態(tài)。（二）積極情緒的功能Fredrickson在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上提出了積極情緒的擴(kuò)展建設(shè)理論（the broaden- and- build theory of positive emotion），理論指出：積極情緒能夠擴(kuò)展人們的瞬時(shí)知行體系，這個(gè)體系又反過來構(gòu)建他們持久的個(gè)人資源，這些資源包括生理資源、智力資源、社會(huì)

5、資源和心理資源。該理論認(rèn)為，積極情緒能夠擴(kuò)展人們的瞬時(shí)知行體系，消極情緒則起相反作用；積極情緒能夠消除或者糾正冗長的消極情緒的負(fù)影響，縮短心血管活動(dòng)的恢復(fù)時(shí)間，使人們達(dá)到正常的激活水平，這種消除作用表明人們可以通過提高心理幸福感或者加強(qiáng)身體鍛煉來培養(yǎng)積極情緒，以應(yīng)對消極情緒帶來的影響；心理彈性無法預(yù)測人們的焦慮水平，但是卻可以預(yù)測人們對積極情緒的反應(yīng)，心理彈性高的人能夠更好地利用積極情緒來促進(jìn)自身的發(fā)展；積極情緒能夠構(gòu)建心理彈性，并且能夠螺旋式上升地改善心理健康。Fredrickson用數(shù)據(jù)表明，一個(gè)經(jīng)歷較多積極情緒體驗(yàn)的人，隨著時(shí)間的推移，面臨逆境時(shí)會(huì)更從容、會(huì)有更高的心理彈性。反過來，隨著

6、應(yīng)對技能的增強(qiáng)，個(gè)人的積極情緒也會(huì)隨之加強(qiáng)。積極情緒不僅使人們在當(dāng)前感到愉悅，而且通過這種情緒擴(kuò)展思維，會(huì)增加人們在未來感覺良好的可能性。積極情緒的擴(kuò)展建設(shè)理論促進(jìn)了積極情緒研究的進(jìn)一步發(fā)展，為后來人們對積極情緒的研究提供了理論基礎(chǔ)和導(dǎo)向作用。近幾年來我國關(guān)于積極情緒的研究大多都以Fredrickson的積極情緒擴(kuò)展和建設(shè)理論為基礎(chǔ)展開或者以驗(yàn)證此理論中的觀點(diǎn)為主題而展開。郭小艷、王宏振（2007）認(rèn)為（1）積極情緒能夠激活一般的行動(dòng)傾向，雖然積極情緒不伴隨特定的行動(dòng)趨勢，不產(chǎn)生具體的行動(dòng)，但積極情緒會(huì)產(chǎn)生一種一般的行動(dòng)激活，即接近或趨近傾向，能夠促進(jìn)活動(dòng)的連續(xù)性。（2）對于認(rèn)知具有啟動(dòng)和擴(kuò)展

7、效應(yīng)，積極情緒能在一般條件下促使個(gè)體沖破一定的限制而產(chǎn)生更多的思想，能夠擴(kuò)大個(gè)體的注意范圍，增強(qiáng)認(rèn)知靈活性，能夠更新和擴(kuò)展個(gè)體的認(rèn)知地圖。（3）能夠建設(shè)個(gè)體的資源，這些資源包括個(gè)體內(nèi)的資源，如增強(qiáng)心理和生理恢復(fù)力，也包括個(gè)體間的資源，如增強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，有利于積極主動(dòng)地參加活動(dòng)。積極情緒能夠建設(shè)個(gè)體的心理資源，就為個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備了更為有利的條件，以提高個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)能力。（4）撤銷消極情緒產(chǎn)生的激活水平，積極情緒的撤銷效應(yīng)不僅表現(xiàn)在對于生理喚醒的撤銷方面，同時(shí)也表現(xiàn)在對于消極情緒所造成的狹小的思維活動(dòng)序列予以撤銷，使得思維活動(dòng)序列恢復(fù)到正常的水平，能夠緩解消極情緒造成的緊張。（5）能夠促進(jìn)組織

8、績效。積極情緒不僅對于個(gè)體的適應(yīng)具有重要的作用，同時(shí)組織內(nèi)成員的積極情緒對于一個(gè)組織來說也是非常重要的。組織內(nèi)個(gè)體的積極情緒可以相互感染和傳遞，對于營造積極的組織氛圍是極為關(guān)鍵的，能夠激勵(lì)組織中員工的工作績效，提高組織的效能。除此之外，積極情緒還能夠提高主觀幸福感。積極情緒擴(kuò)展了心理活動(dòng)空間，擴(kuò)展了個(gè)體的瞬間思維活動(dòng)序列，而心理活動(dòng)空間的擴(kuò)展增加了個(gè)體對于后來有意義事件的接受性，進(jìn)而增加了體驗(yàn)積極情緒的機(jī)會(huì)和可能性。積極情緒體驗(yàn)不僅促進(jìn)了挑戰(zhàn)的應(yīng)對，緩解了消極情緒，而且積極情緒的反復(fù)體驗(yàn)，增加了個(gè)體的心理彈性，提高了社會(huì)關(guān)系的質(zhì)量，能夠增進(jìn)個(gè)體的主觀幸福感。積極情緒的表達(dá)能夠促進(jìn)心理健康，同時(shí)

9、對身體健康具有促進(jìn)作用。綜合以上對積極情緒功能的研究可以發(fā)現(xiàn)，積極情緒主要是通過作用于人的身心進(jìn)而影響人的行為趨勢。三、我國關(guān)于積極情緒的研究通過對積極情緒概念和功能的了解，我們知道積極情緒對人類大有裨益，積極情緒的擴(kuò)展建設(shè)理論的提出，為積極情緒的研究做出了重要的貢獻(xiàn)，針對此理論的相關(guān)觀點(diǎn)，我國的學(xué)者進(jìn)行了一系列的實(shí)證研究。 （一）積極情緒對認(rèn)知方式的影響Isen和Fredrickson發(fā)現(xiàn)積極情緒可以拓展個(gè)體的思維和行為方式，使個(gè)體的注意范圍和認(rèn)知范圍更寬廣。在積極情緒狀態(tài)下，個(gè)體的思維方式更靈活，行為更具有創(chuàng)造性。為驗(yàn)證此結(jié)論，王艷梅、郭德俊（2008）通過兩個(gè)行為實(shí)驗(yàn)考察了積極情緒圖片所

10、誘發(fā)的情緒狀態(tài)對任務(wù)轉(zhuǎn)換的影響及其機(jī)制。研究任務(wù)是數(shù)字分類任務(wù)，分為保持和轉(zhuǎn)換兩個(gè)階段。首先要求被試對靶刺激形成一定的習(xí)慣化反應(yīng)，然后改變?nèi)蝿?wù)要求。實(shí)驗(yàn)1以53名大學(xué)生為被試，分別在積極情緒、消極情緒和中性條件下完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)在與中性條件相比時(shí)，積極情緒促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換，消極情緒延緩任務(wù)轉(zhuǎn)換。實(shí)驗(yàn)2以37名大學(xué)生為被試，增加了一種轉(zhuǎn)換條件，考察積極情緒促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換的心理原因，結(jié)果表明積極情緒因偏好新異刺激而促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，這樣的結(jié)果也可以用積極情緒的拓展理論來解釋，積極情緒拓寬了注意范圍，由此對新的分心物產(chǎn)生了注意，從而導(dǎo)致轉(zhuǎn)換速度下降。也可以進(jìn)一步嘗試推論，積極情緒拓寬注意范圍的心理機(jī)制，是

11、由于積極情緒下,對新異刺激和新異信息的加工偏好。本研究結(jié)果為積極情緒促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換的心理機(jī)制提出了初步解釋，但只局限于本研究的任務(wù)范式中，因此需要進(jìn)一步的研究來獲得更多的證據(jù)。接著，王艷梅、郭德俊等人（2008）在積極情緒對任務(wù)轉(zhuǎn)換的影響方面又做了更進(jìn)一步的研究，以獲得積極情緒影響任務(wù)轉(zhuǎn)換的性別和發(fā)展特點(diǎn)。此研究以52名大學(xué)生、36名高中生、45名初中生為被試考察積極情緒影響任務(wù)轉(zhuǎn)換的發(fā)展變化和性別差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于女性，積極情緒促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，在三個(gè)年齡段上具有發(fā)展上的穩(wěn)定性；對于男性，只在初中階段表現(xiàn)出此特點(diǎn)，在高中階段和大學(xué)階段，積極情緒促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象不再明顯。年齡越小的男性兒童

12、越容易受情緒的影響，隨著年齡的增長，認(rèn)知受情緒的影響表現(xiàn)的不再明顯；而女性則在發(fā)展上表現(xiàn)出穩(wěn)定的現(xiàn)象，其認(rèn)知活動(dòng)一直都受情緒變化的影響。女性在消極情緒下的轉(zhuǎn)換損失顯著高于男性在消極情緒下的轉(zhuǎn)換損失。而且，在大學(xué)和高中這兩個(gè)年齡段中，均發(fā)現(xiàn)只有女性被試表現(xiàn)出積極情緒比其他兩種情緒狀態(tài)顯著地提高了任務(wù)轉(zhuǎn)換速度的現(xiàn)象，而對于男性被試沒有表現(xiàn)出這種現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明女性比男性對情緒刺激的反應(yīng)更敏感。進(jìn)一步說明了性別在情緒研究中是一個(gè)不可忽視的因素。但是研究者普遍認(rèn)為男女在情緒體驗(yàn)、表情控制等方面存在差異的一個(gè)重要原因可能是在社會(huì)化過程中形成的性別角色認(rèn)同。以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究表明，積極情緒會(huì)促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換，

13、減少轉(zhuǎn)換損失，調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)，且會(huì)因?yàn)槟挲g和性別的差異而不同。結(jié)果支持了Fredrickson 的積極情緒擴(kuò)展建設(shè)理論的觀點(diǎn)。但是，在蔣軍等人（2011）做的關(guān)于積極情緒對視覺注意的調(diào)節(jié)及其機(jī)制的研究中有提到過，高、低趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的積極情緒對空間注意范圍的影響是不同的，甚至說是正好相反的。但是他們并沒有針對此做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。隨后，王振宏等人（2013）也指出， Gable 和 Harmon-Jones 提出的情緒動(dòng)機(jī)維度模型認(rèn)為動(dòng)機(jī)維度是一個(gè)獨(dú)立于效價(jià)和喚醒度的情緒維度，情緒對認(rèn)知加工的影響受其動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的調(diào)節(jié)，積極情緒對認(rèn)知加工的影響自然也會(huì)受其趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的調(diào)節(jié)。因此，他們做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證不

14、同趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度積極情緒對認(rèn)知控制的影響。此研究運(yùn)用情緒圖片誘發(fā)被試高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒，采用停止信號(hào)任務(wù)和任務(wù)轉(zhuǎn)換作業(yè)考察了不同趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度積極情緒對認(rèn)知控制的影響。結(jié)果表明，低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對認(rèn)知控制的影響表現(xiàn)出了與高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒不同的效應(yīng)模式。低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能增強(qiáng)認(rèn)知靈活性，加快了反應(yīng)抑制和任務(wù)轉(zhuǎn)換的速度；高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能增強(qiáng)目標(biāo)聚焦和維持，促進(jìn)認(rèn)知穩(wěn)定性， 加快了停止信號(hào)任務(wù)中Go 任務(wù)和任務(wù)轉(zhuǎn)換作業(yè)中重復(fù)任務(wù)的反應(yīng)執(zhí)行，也增加了反應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)換損失。同年，崔麗霞等人（2013）也做了類似的相關(guān)研究，主要研究了趨近動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)效應(yīng)。此實(shí)驗(yàn)也是以 Gable 和 Harmone-J

15、ones 提出的動(dòng)機(jī)維度模型為基礎(chǔ)，采用行為的和認(rèn)知的情緒誘發(fā)手段，研究趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同的積極情緒對復(fù)合字母刺激心理旋轉(zhuǎn)整體優(yōu)先效應(yīng)的影響。研究表明：趨近動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)著積極情緒對心理旋轉(zhuǎn)整體優(yōu)先效應(yīng)的影響，趨近動(dòng)機(jī)較低和中等時(shí)存在整體優(yōu)先效應(yīng)，趨近動(dòng)機(jī)較高時(shí)整體優(yōu)先效應(yīng)消失。即趨近動(dòng)機(jī)較低的積極情緒拓寬心理旋轉(zhuǎn)加工范圍，趨近動(dòng)機(jī)較高的積極情緒縮小心理旋轉(zhuǎn)加工范圍；(2)本研究沒有發(fā)現(xiàn)效價(jià)（積極情緒/中性情緒）調(diào)節(jié)心理旋轉(zhuǎn)整體優(yōu)先效應(yīng)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究與王沛、康琳（2008）曾經(jīng)做的關(guān)于任務(wù)無關(guān)積極情緒與時(shí)間限制對大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)決策的影響實(shí)驗(yàn)有相似之處。該實(shí)驗(yàn)探討了任務(wù)無關(guān)積極情緒和預(yù)支情緒與時(shí)間限制對風(fēng)

16、險(xiǎn)決策的交互影響。研究結(jié)果表明：對于強(qiáng)調(diào)損失可能且意義重大的職業(yè)決策，積極情緒使個(gè)體表現(xiàn)出風(fēng)險(xiǎn)回避傾向，而時(shí)間限制通過影響個(gè)體的決策策略增強(qiáng)情緒狀態(tài)對決策的影響作用。在無重大意義無損失可能的決策情境中，時(shí)間限制能降低個(gè)體的冒險(xiǎn)傾向，而積極情緒通過促使個(gè)體夸大時(shí)間限制造成的壓力，增強(qiáng)時(shí)間限制對風(fēng)險(xiǎn)決策的影響。此實(shí)驗(yàn)中的任務(wù)無關(guān)積極情緒可等同于高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒，都考慮到了積極情緒方面的差異。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過這一系列的實(shí)驗(yàn)研究，積極情緒對認(rèn)知的影響在不斷完善。不同程度趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的積極情緒會(huì)對認(rèn)知方式產(chǎn)生不同的影響，在考慮積極情緒的影響時(shí)，不能忽視性格所造成的差異，也不能再單純地認(rèn)

17、為所有的積極情緒都會(huì)對認(rèn)知產(chǎn)生促進(jìn)作用。低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒使得個(gè)體對于目標(biāo)的注意聚焦水平降低，從而增強(qiáng)了認(rèn)知靈活性；而處于高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒水平下的個(gè)體會(huì)主動(dòng)排除無關(guān)刺激、知覺或認(rèn)知的干擾， 將自己的注意和認(rèn)知聚焦于他們渴望獲得的客體或目標(biāo)上，也增強(qiáng)了對既定目標(biāo)的維持，從而增強(qiáng)了認(rèn)知穩(wěn)定性。關(guān)于這一點(diǎn)對教學(xué)的啟示是：教師要針對不同的任務(wù)要求激發(fā)學(xué)生不同程度的積極情緒。不能盲目的認(rèn)為所有的積極情緒都可以促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)。（二）積極情緒對人際關(guān)系的影響人際互動(dòng)在人類發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，個(gè)體每天都在與他人進(jìn)行的接觸中發(fā)生著各種形式的互動(dòng)，人際互動(dòng)所帶來的結(jié)果可以為我們提供共享資源、幫助我們獲得不

18、同的觀念以及認(rèn)同感。與人的交往已經(jīng)滲透在到社會(huì)生活的方方面面。人際活動(dòng)的主體是人，人的行為活動(dòng)會(huì)受到情緒的影響。所以，研究積極情緒對人際關(guān)系的影響具有重要的實(shí)際意義。何曉麗、王振宏、王克靜（2011）對積極情緒對人際信任影響的線索效應(yīng)做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，該實(shí)驗(yàn)用書寫任務(wù)與信息反饋方法誘發(fā)與信任不相關(guān)和相關(guān)情緒，采用信任投資任務(wù)和自我報(bào)告法研究了積極情緒對人際信任影響的受信者信息與情境線索的依賴性，即線索效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)在不相關(guān)情境和對受信者熟悉的條件下，三種情緒對人際信任的影響差異顯著，積極情緒條件下的投資信任和直接報(bào)告的信任顯著高于中性與消極情緒條件下; 在不相關(guān)情境和在對受信者陌生條

19、件下，積極情緒條件下的投資信任和直接報(bào)告的信任與中性和消極情緒條件下的投資信任和直接報(bào)告的信任差異不顯著。(2)在相關(guān)情境和在對受信者熟悉條件下，三種情緒對人際信任的影響差異顯著，積極情緒條件下的投資信任顯著高于中性與消極情緒條件下；在相關(guān)情境和對受信者陌生條件下，三種情緒對人際信任的影響差異顯著，積極情緒條件下的投資信任和直接報(bào)告的信任顯著高于中性與消極情緒條件下，中性與消極情緒對人際信任的影響差異不顯著。積極情緒對人際信任的影響存在受信者信息與情境線索的依賴性。何曉麗（2013）又做了積極情緒對人際信任與人際互動(dòng)影響的線性效應(yīng)的研究，更深入分析了積極情緒對人際關(guān)系的影響。除了之前研究過的不

20、同情境條件下積極情緒對人際信任具有情境和目標(biāo)線索效應(yīng)的影響外，還進(jìn)行了不同自我卷入特性積極情緒對人際信任與人際互動(dòng)的影響和不同趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度積極情緒對人際信任與人際互動(dòng)的影響。通過研究得出以下結(jié)論：(1)合作與競爭情境下積極情緒具有對熟悉人的人際信任的增進(jìn)效應(yīng)，低風(fēng)險(xiǎn)情境下積極情緒對熟悉人的人際信任具有促進(jìn)效應(yīng)。受外部情境線索和內(nèi)部信息線索的影響，積極情緒對人際信任具有情境線索與受信者目標(biāo)線索效應(yīng)。(2)在不同的情境下，積極情緒對人際互動(dòng)的影響作用不同。積極情緒對人際互動(dòng)的影響不具有普遍的增進(jìn)效應(yīng)。積極情緒對熟悉人的人際互動(dòng)水平普遍高于對陌生人的人際互動(dòng)水平，但在合作競爭情境下，積極情緒對陌生人

21、的人際互動(dòng)具有增進(jìn)效應(yīng)，在高低風(fēng)險(xiǎn)情境下，積極情緒對熟悉人的人際互動(dòng)水平具有增進(jìn)效應(yīng)。(3)研究發(fā)現(xiàn)自豪、感激和愉快情緒條件下對熟悉人的人際信任均具有增進(jìn)效應(yīng)，感激與愉快情緒條件對陌生人的人際互動(dòng)具有增進(jìn)效應(yīng)。研究表明情緒的不同自我卷入特性對人際信任與人際互動(dòng)的影響與一般積極情緒在社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的作用即有一致性也有不同，當(dāng)考慮積極情緒的具體性質(zhì)時(shí)，不同自我卷入積極情緒在社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的影響與一般積極情緒存在差異。(4)研究發(fā)現(xiàn)渴望與愉快情緒條件下對熟悉人的人際信任具有增進(jìn)效應(yīng)，渴望情緒條件下對陌生人的人際互動(dòng)具有增進(jìn)效應(yīng)。研究表明不同動(dòng)機(jī)趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對人際信任與人際互動(dòng)的影響與一般積極情緒在社

22、會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的作用具有一致性但也存在差異，研究發(fā)現(xiàn)渴望對陌生人的人際互動(dòng)具有促進(jìn)效應(yīng)而一般積極情緒條件下并沒有表現(xiàn)出對陌生人的人際互動(dòng)促進(jìn)效應(yīng)?？傊?，通過考慮積極情緒對人際信任與人際互動(dòng)影響過程中內(nèi)在與外在因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)積極情緒對人際信任與人際互動(dòng)的影響并不具有普遍的增進(jìn)效應(yīng)，而是受到內(nèi)外在因素的制約，情緒對社會(huì)認(rèn)知及人際行為的影響受多種內(nèi)外在復(fù)雜因素的共同制約。（三）心理彈性、積極情緒與心理健康之間的關(guān)系Fredrickson的積極情緒擴(kuò)展建設(shè)理論中曾指出，積極情緒能夠擴(kuò)展個(gè)體瞬間的思維與行動(dòng)序列，幫助個(gè)體發(fā)展和建設(shè)個(gè)人資源，個(gè)體個(gè)人資源的增強(qiáng)又有助于個(gè)體更好地應(yīng)對生活挑戰(zhàn),利用各種機(jī)會(huì)

23、取得成功，生活得健康。而且，積極情緒能夠促進(jìn)心理彈性，促進(jìn)心理健康。針對這兩方面的觀點(diǎn)，我國學(xué)者做了大量的相關(guān)研究。趙晶等人（2010）通過抽取5所高校的560名大學(xué)畢業(yè)生,對其施測心理彈性量表、積極消極情緒量表、抑郁自評量表、焦慮自評量表和總體幸福感量表，發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的心理彈性對心理健康的預(yù)測效應(yīng)是通過積極情緒這一中介變量實(shí)現(xiàn)的。王振宏等人（2010）通過對105位大學(xué)生進(jìn)行牛津幸福感問卷和特質(zhì)應(yīng)對方式問卷調(diào)查，按性別分層隨機(jī)分配受試，其中集體干預(yù)組35人(男16人，女19人)，個(gè)體干預(yù)組35人(男15人，女20人)，對照組35人(男17人，女18人)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后證明了Fredricks

24、on的積極情緒擴(kuò)展建設(shè)理論中的觀點(diǎn)：積極情緒有助有促進(jìn)人的心理健康。隨后，王振宏等人（2011）又進(jìn)行了大學(xué)生積極情緒與心理健康的關(guān)系：個(gè)人資源的中介效應(yīng)的研究，通過科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)，證明了個(gè)人資源在積極情緒與心理健康之間起完全中介作用，積極情緒能夠通過建設(shè)個(gè)人資源而促進(jìn)個(gè)體心理健康水平的結(jié)論。董妍等人（2012）對積極情緒與身心健康關(guān)系又做了更進(jìn)一步的研究，通過醫(yī)學(xué)實(shí)例實(shí)驗(yàn)，有力地說明了積極情緒能夠促進(jìn)身體健康，增強(qiáng)個(gè)體的免疫力。同時(shí)，還論述了積極情緒對健康起作用的兩種模型：直接效應(yīng)模型和壓力緩沖模型。通過這兩種模型的論述，對于積極情緒對健康的作用有了更直觀具體的認(rèn)識(shí)。每一階段的研究都是在前一

25、階段的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步或者采用更加科學(xué)先進(jìn)的測量手段進(jìn)行更加直觀的驗(yàn)證的。崔麗霞等人（2012）做的心理彈性與壓力適應(yīng)的關(guān)系：積極情緒中介效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究中，就采用了生理多導(dǎo)儀與測量量表相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方法，利用儀器精確記錄被試實(shí)驗(yàn)前后壓力下的生理反應(yīng)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論：壓力下個(gè)體的心理彈性水平與生理恢復(fù)指標(biāo)顯著相關(guān)，當(dāng)心理彈性和積極情緒同時(shí)進(jìn)入回歸方程時(shí)，積極情緒對生理恢復(fù)的預(yù)測顯著，心理彈性對生理恢復(fù)的預(yù)測下降，但是依然顯著，因此積極情緒在心理彈性與壓力適應(yīng)間起部分中介作用。關(guān)于積極情緒對大學(xué)生的影響的研究也一直是積極情緒相關(guān)研究中的重要內(nèi)容。王永、王振宏（2013）通過對207名大學(xué)生采用心

26、理韌性量表（CD-RISC）、積極情感量表（PAS）和總體幸福感量表（GWB）進(jìn)行了為期9周的追蹤測查，考察大學(xué)生心理韌性的特性及其與積極情緒和幸福感的關(guān)系，結(jié)果表明：大學(xué)生的心理韌性具有一定的穩(wěn)定性；大學(xué)生的心理韌性與積極情緒顯著正相關(guān)，積極情緒可以預(yù)測其 9 周后的心理韌性；大學(xué)生的心理韌性可以預(yù)測其幸福感，積極情緒在該路徑中起部分中介作用。周妍、蔡明（2013）通過隨機(jī)抽取3所高校的686名大學(xué)畢業(yè)生為施試，對其施測心理彈性量表，積極消極情緒表、挫折承受力量表，以考察大學(xué)生心理彈性、積極情緒與挫折承受力之間是否存在某種關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的心理彈性對挫折承受力的預(yù)測效應(yīng)是通過積極情緒這

27、一中介變量實(shí)現(xiàn)的。通過以上一系列的實(shí)驗(yàn)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，積極情緒有助于人的身心健康，并且，在心理彈性預(yù)測心理健康、抗壓力或者幸福感之間起到了中介作用。心理彈性指的是個(gè)人從挫折等逆境中恢復(fù)到常態(tài)的能力，在競爭激烈的今天，擁有較好的心理彈性對一個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)和生活是至關(guān)重要的。這一結(jié)論給我們在教育教學(xué)中的啟示是：在培養(yǎng)和提升學(xué)生的抗壓能力時(shí)，要注重對學(xué)生心理彈性的培養(yǎng)，不能忽視積極情緒所起的作用，要加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)積極情緒、轉(zhuǎn)換和調(diào)節(jié)消極情緒的能力，同時(shí)積極情緒的部分中介效應(yīng)也提示我們，積極情緒所起的作用有限，單純依靠積極情緒不能夠解決學(xué)生應(yīng)對挫折的問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探索影響學(xué)生挫折承受力的其他因素

28、。四、結(jié)語至此，可以發(fā)現(xiàn)我國關(guān)于積極情緒的研究是在不斷完善與進(jìn)步的，但是它仍然處在一個(gè)不成熟的階段，更多的是基于對外國相關(guān)理論觀點(diǎn)的驗(yàn)證，并沒有提出我們自己的新的理論觀點(diǎn)，在理論建構(gòu)上還不深入。對積極情緒的這些驗(yàn)證，給我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钐峁┝藰O其重要的指導(dǎo)意義，使我們了解到了積極情緒的作用以及它是如何對個(gè)體的認(rèn)知和行為起作用的，但是對于該如何利用積極情緒促進(jìn)個(gè)體的認(rèn)知和行為這一方面還并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的、具體的研究。參考文獻(xiàn)：1Fredrickson B L. The role of positive emotions in positive psychology: The Broaden-and-Build Theory of positive emotions. American Psychologist, 2001, 56: 2182262郭小艷,王振宏. 積極情緒的概念、功能與意義J. 心理科學(xué)進(jìn)展,2007,05:810-815.3高正亮,童輝杰. 積極情緒的作用:拓展-建構(gòu)理論J. 中國健康心理學(xué)雜志,2010,02:246-249.4白景瑞,應(yīng)湘,王少華. 積極情緒的研究