高中課改的困惑與思考2

1、高中體育與健康新課程高中體育與健康新課程實(shí)施過程中的困惑與思考實(shí)施過程中的困惑與思考錦江區(qū)中學(xué)體育教研員錦江區(qū)中學(xué)體育教研員唐小賓唐小賓 高中體育與健康新課程十分重視培養(yǎng)學(xué)高中體育與健康新課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長、促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和生的運(yùn)動愛好和專長、促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成（終身體育意識的形成（2+1）。所以，高中體）。所以，高中體育與健康課程實(shí)施學(xué)分制（三年育與健康課程實(shí)施學(xué)分制（三年11學(xué)分），提學(xué)分），提出了七個(gè)運(yùn)動系列可供教師和學(xué)生選擇。普通高出了七個(gè)運(yùn)動系列可供教師和學(xué)生選擇。普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，雖然受到了中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，雖

2、然受到了師生的歡迎，在很大程度上調(diào)動了學(xué)習(xí)與研究體師生的歡迎，在很大程度上調(diào)動了學(xué)習(xí)與研究體育的積極性；但是我區(qū)在實(shí)施高中新課標(biāo)過程中，育的積極性；但是我區(qū)在實(shí)施高中新課標(biāo)過程中，感到了一些困惑（其他體育教師也會遇到的），感到了一些困惑（其他體育教師也會遇到的），在實(shí)踐中進(jìn)行了一些思考和反思。在實(shí)踐中進(jìn)行了一些思考和反思。 一、激情投入，理性操作一、激情投入，理性操作 1 1、推進(jìn)、推進(jìn)科學(xué)管理與深入研究科學(xué)管理與深入研究 實(shí)施高中體育新課程改革要求學(xué)校必須具有自主安排課程的能力實(shí)施高中體育新課程改革要求學(xué)校必須具有自主安排課程的能力和開發(fā)體育校本課程的能力、必須加強(qiáng)對體育教學(xué)中教師選課的指導(dǎo)

3、和開發(fā)體育校本課程的能力、必須加強(qiáng)對體育教學(xué)中教師選課的指導(dǎo)、必須改革評價(jià)學(xué)生的內(nèi)容和方式、必須改革教師考核和人事管理制、必須改革評價(jià)學(xué)生的內(nèi)容和方式、必須改革教師考核和人事管理制度。但歸根結(jié)蒂還需要立足本區(qū)域、本學(xué)校的具體情況，在深入、系度。但歸根結(jié)蒂還需要立足本區(qū)域、本學(xué)校的具體情況，在深入、系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，從學(xué)校體育發(fā)展理念到具體規(guī)劃、從學(xué)校體育人力統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，從學(xué)校體育發(fā)展理念到具體規(guī)劃、從學(xué)校體育人力資源管理到物質(zhì)資源管理到社會資源管理、從體育課程設(shè)置到實(shí)施到資源管理到物質(zhì)資源管理到社會資源管理、從體育課程設(shè)置到實(shí)施到評價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)是梳理和調(diào)整。要因校制宜地制定相關(guān)操作辦法

4、評價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)是梳理和調(diào)整。要因校制宜地制定相關(guān)操作辦法（如體育學(xué)分認(rèn)定及管理方案、學(xué)生體育學(xué)習(xí)與評價(jià)指導(dǎo)手冊（如體育學(xué)分認(rèn)定及管理方案、學(xué)生體育學(xué)習(xí)與評價(jià)指導(dǎo)手冊、體育校本課程開發(fā)與管理方案，學(xué)生體育綜合素質(zhì)評定方、體育校本課程開發(fā)與管理方案，學(xué)生體育綜合素質(zhì)評定方案、學(xué)校體育綜合實(shí)踐課程方案、學(xué)校體育研究性學(xué)習(xí)課程案、學(xué)校體育綜合實(shí)踐課程方案、學(xué)校體育研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)驗(yàn)方案等等）。要成立研究機(jī)構(gòu)，組織校內(nèi)、外學(xué)校體育專家、實(shí)驗(yàn)方案等等）。要成立研究機(jī)構(gòu)，組織校內(nèi)、外學(xué)校體育專家、骨干教師對高中體育新課改中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究（如課程設(shè)骨干教師對高中體育新課改中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研

5、究（如課程設(shè)置、課標(biāo)與教材解讀、學(xué)生評價(jià)、課程開發(fā)等），尋找落實(shí)課改理念置、課標(biāo)與教材解讀、學(xué)生評價(jià)、課程開發(fā)等），尋找落實(shí)課改理念，攻克課改難題的有效策略。，攻克課改難題的有效策略。2 2、關(guān)鍵、關(guān)鍵轉(zhuǎn)變觀念改善行為轉(zhuǎn)變觀念改善行為有了我國全面改革開放和多年來推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景，教師對高中體有了我國全面改革開放和多年來推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景，教師對高中體育課改理念的理解并不是難事，但要真正接納并把理念落實(shí)到行動中去卻育課改理念的理解并不是難事，但要真正接納并把理念落實(shí)到行動中去卻并不容易，這既有教師的主觀因素，也有各種客觀原因。一方面，教育行并不容易，這既有教師的主觀因素，也有各種客觀原因。

6、一方面，教育行政機(jī)構(gòu)、教育研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校要切實(shí)組織各種培訓(xùn)研究活動，保障教師的政機(jī)構(gòu)、教育研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校要切實(shí)組織各種培訓(xùn)研究活動，保障教師的學(xué)習(xí)和提高；學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善體育校本研修制度，加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和提高；學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善體育校本研修制度，加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究，加強(qiáng)不同年級、不同學(xué)科教師的交流與研討；通過同問題開展教學(xué)研究，加強(qiáng)不同年級、不同學(xué)科教師的交流與研討；通過同伴互助、自主實(shí)踐、教學(xué)反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善伴互助、自主實(shí)踐、教學(xué)反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教學(xué)行為。另一方面，也要以一種理性的態(tài)度來認(rèn)識和推進(jìn)教師觀念和行教學(xué)行為。

7、另一方面，也要以一種理性的態(tài)度來認(rèn)識和推進(jìn)教師觀念和行為的轉(zhuǎn)變。從學(xué)校管理的角度來講，有必要強(qiáng)化這樣一些認(rèn)識：課改觀念為的轉(zhuǎn)變。從學(xué)校管理的角度來講，有必要強(qiáng)化這樣一些認(rèn)識：課改觀念不會是不會是180180度的轉(zhuǎn)彎，而要在系統(tǒng)的研修和實(shí)踐中演變；課改不應(yīng)該只是關(guān)度的轉(zhuǎn)彎，而要在系統(tǒng)的研修和實(shí)踐中演變；課改不應(yīng)該只是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的改變或者是教學(xué)組織形式的變化，而應(yīng)該關(guān)注注教學(xué)內(nèi)容的改變或者是教學(xué)組織形式的變化，而應(yīng)該關(guān)注“教教”與與“學(xué)學(xué)”方法的改革。教學(xué)的方式方法取決于學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法的改革。教學(xué)的方式方法取決于學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的條件、學(xué)生的狀態(tài)和教師的風(fēng)格，不應(yīng)

8、該生硬地推行某種教學(xué)方式和模式條件、學(xué)生的狀態(tài)和教師的風(fēng)格，不應(yīng)該生硬地推行某種教學(xué)方式和模式，也不能讓教師把自己最擅長的方式丟掉而去用自己最不擅長的方式教學(xué)，也不能讓教師把自己最擅長的方式丟掉而去用自己最不擅長的方式教學(xué)。在學(xué)校體育改革熱潮中學(xué)校和教師要有自己的獨(dú)立主張，堅(jiān)守體育教育。在學(xué)校體育改革熱潮中學(xué)校和教師要有自己的獨(dú)立主張，堅(jiān)守體育教育的基本原則，遵循體育教育的基本規(guī)律。的基本原則，遵循體育教育的基本規(guī)律。3 3、難點(diǎn)、難點(diǎn)合理有序地安排課程合理有序地安排課程 體育課程設(shè)置（即相關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目的課程設(shè)置）是學(xué)校體育課程設(shè)置（即相關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目的課程設(shè)置）是學(xué)校在實(shí)施高中體育課改的操作中最具

9、體也是最艱難的環(huán)節(jié)。在實(shí)施高中體育課改的操作中最具體也是最艱難的環(huán)節(jié)。按照一些專家的說法，衡量高中體育課改的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是按照一些專家的說法，衡量高中體育課改的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是教師選項(xiàng)教學(xué)。所謂選項(xiàng)教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)校體育課教師選項(xiàng)教學(xué)。所謂選項(xiàng)教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)校體育課程安排和自己的體育專長，自主選擇體育課程中的各個(gè)項(xiàng)程安排和自己的體育專長，自主選擇體育課程中的各個(gè)項(xiàng)目模塊上課。但在我區(qū)目前多數(shù)學(xué)校不可能開設(shè)足夠的、目模塊上課。但在我區(qū)目前多數(shù)學(xué)校不可能開設(shè)足夠的、滿足學(xué)生需要的運(yùn)動項(xiàng)目課；二是多數(shù)學(xué)校沒有足夠的場滿足學(xué)生需要的運(yùn)動項(xiàng)目課；二是多數(shù)學(xué)校沒有足夠的場地、設(shè)施設(shè)備供教師自主選擇運(yùn)動

10、項(xiàng)目模塊；三是高考背地、設(shè)施設(shè)備供教師自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目模塊；三是高考背景下學(xué)生必須首先保證高考模塊的學(xué)習(xí)，不會有太多的精景下學(xué)生必須首先保證高考模塊的學(xué)習(xí)，不會有太多的精力和時(shí)間去進(jìn)行多項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。力和時(shí)間去進(jìn)行多項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。 在此，給大家?guī)讞l建議：在此，給大家?guī)讞l建議：（1 1）、嚴(yán)格按照國家高中體育課程方案開設(shè)基本課程）、嚴(yán)格按照國家高中體育課程方案開設(shè)基本課程（必修與選修）。（必修與選修）。（2 2）、高中體育課程設(shè)置要立足學(xué)校的資源基礎(chǔ)（教）、高中體育課程設(shè)置要立足學(xué)校的資源基礎(chǔ)（教師、場地、設(shè)施、設(shè)備），量力而行。師、場地、設(shè)施、設(shè)備），量力而行。（3 3）、尊重學(xué)生認(rèn)知

11、規(guī)律，按照知識的邏輯關(guān)系合理）、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照知識的邏輯關(guān)系合理安排各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目選修模塊的并行與遞進(jìn)。安排各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目選修模塊的并行與遞進(jìn)。（4 4）、四川省的高中課改方案是高中體育課程設(shè)置的）、四川省的高中課改方案是高中體育課程設(shè)置的重要參考，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和形成學(xué)校的辦學(xué)特重要參考，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和形成學(xué)校的辦學(xué)特色是高中體育課程設(shè)置的終極目標(biāo)。色是高中體育課程設(shè)置的終極目標(biāo)。二、困惑與辦法二、困惑與辦法困惑一：困惑一：1 1、“必修必選項(xiàng)目必修必選項(xiàng)目田徑運(yùn)動的學(xué)分可在一學(xué)期完成田徑運(yùn)動的學(xué)分可在一學(xué)期完成”，那么在另外兩年半，那么在另外兩年半的時(shí)間里，是否還要進(jìn)行田徑內(nèi)

12、容的教學(xué)？的時(shí)間里，是否還要進(jìn)行田徑內(nèi)容的教學(xué)？ 由季瀏主編的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師用書中建議季瀏主編的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師用書中建議“田徑運(yùn)田徑運(yùn)動的必修教學(xué)的時(shí)間段在高一年級第一個(gè)教學(xué)模塊，其目的是為了更好地發(fā)揮動的必修教學(xué)的時(shí)間段在高一年級第一個(gè)教學(xué)模塊，其目的是為了更好地發(fā)揮田徑運(yùn)動作為基礎(chǔ)運(yùn)動項(xiàng)目的功能，為了學(xué)生進(jìn)入后期的其他運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)打田徑運(yùn)動作為基礎(chǔ)運(yùn)動項(xiàng)目的功能，為了學(xué)生進(jìn)入后期的其他運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)打好運(yùn)動技能和體能等多方面的基礎(chǔ)。好運(yùn)動技能和體能等多方面的基礎(chǔ)?！?。在實(shí)際操作中，的確很多學(xué)校都把田。在實(shí)際操作中，的確很多學(xué)校都把田徑必修教學(xué)放在高一的第一學(xué)期

13、，目的除了徑必修教學(xué)放在高一的第一學(xué)期，目的除了 “為了學(xué)生進(jìn)入后期的學(xué)習(xí)打好為了學(xué)生進(jìn)入后期的學(xué)習(xí)打好運(yùn)動技能和體能等多方面的基礎(chǔ)。運(yùn)動技能和體能等多方面的基礎(chǔ)?！蓖?，更多的是讓學(xué)生適應(yīng)高中的體育與健外，更多的是讓學(xué)生適應(yīng)高中的體育與健康教學(xué)，及學(xué)校、體育教師對學(xué)生有更多的了解，為后期的教師選項(xiàng)教學(xué)作鋪康教學(xué)，及學(xué)校、體育教師對學(xué)生有更多的了解，為后期的教師選項(xiàng)教學(xué)作鋪墊。教師在后期進(jìn)行運(yùn)動選項(xiàng)中，因?yàn)樘飶竭\(yùn)動的單調(diào)、枯燥、辛苦，選擇田墊。教師在后期進(jìn)行運(yùn)動選項(xiàng)中，因?yàn)樘飶竭\(yùn)動的單調(diào)、枯燥、辛苦，選擇田徑教材再學(xué)習(xí)的幾乎沒有，大部分都在球類、武術(shù)、健美操等上選擇，那么在徑教材再學(xué)習(xí)的幾乎沒有

14、，大部分都在球類、武術(shù)、健美操等上選擇，那么在實(shí)施必修選項(xiàng)課中田徑項(xiàng)目的教學(xué)是否還要上？這一問題就擺在教師的面前，實(shí)施必修選項(xiàng)課中田徑項(xiàng)目的教學(xué)是否還要上？這一問題就擺在教師的面前，很多教師在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的不愛好，為了充分滿足學(xué)生的興趣、愛好很多教師在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的不愛好，為了充分滿足學(xué)生的興趣、愛好的發(fā)展、課堂的活躍，把作為的發(fā)展、課堂的活躍，把作為“一切運(yùn)動項(xiàng)目之母的田徑一切運(yùn)動項(xiàng)目之母的田徑”擺在一邊了，這種擺在一邊了，這種做法合理嗎？值得商榷。做法合理嗎？值得商榷。2 2、實(shí)踐與思考：、實(shí)踐與思考： 新課程提出新課程提出“不過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不不過分追求

15、運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)”，特別是高中開展選項(xiàng)課程的實(shí)施，田，特別是高中開展選項(xiàng)課程的實(shí)施，田徑必修教學(xué)后，基本上學(xué)校、教師在上選項(xiàng)課時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)徑必修教學(xué)后，基本上學(xué)校、教師在上選項(xiàng)課時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，選項(xiàng)課堂教學(xué)中拋生的興趣、愛好，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，選項(xiàng)課堂教學(xué)中拋開田徑運(yùn)動的教學(xué)，這種做法是不符合新課程理念的。田徑運(yùn)開田徑運(yùn)動的教學(xué)，這種做法是不符合新課程理念的。田徑運(yùn)動是動是“一切運(yùn)動項(xiàng)目之母一切運(yùn)動項(xiàng)目之母”，這點(diǎn)大家都知道，我們不能為了，這點(diǎn)大家都知道，我們不能為了單一滿足學(xué)生，而把田徑運(yùn)動放在一邊。在

16、我區(qū)開展教師選項(xiàng)單一滿足學(xué)生，而把田徑運(yùn)動放在一邊。在我區(qū)開展教師選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，這是一個(gè)主要的討論問題，根據(jù)新課程理念，我們總教學(xué)時(shí)，這是一個(gè)主要的討論問題，根據(jù)新課程理念，我們總結(jié)出：田徑運(yùn)動的教學(xué)不能丟，新課程教學(xué)中，應(yīng)該是以發(fā)展結(jié)出：田徑運(yùn)動的教學(xué)不能丟，新課程教學(xué)中，應(yīng)該是以發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好為主，但我們也應(yīng)該充分發(fā)揮田徑運(yùn)動對發(fā)學(xué)生的興趣、愛好為主，但我們也應(yīng)該充分發(fā)揮田徑運(yùn)動對發(fā)展學(xué)生興趣、愛好和對其他運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)作用。展學(xué)生興趣、愛好和對其他運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)作用。3 3、辦法：、辦法：（1 1）、讓學(xué)生明白田徑運(yùn)動對發(fā)展其它運(yùn)動項(xiàng)目的意義，為）、讓學(xué)生明白田徑運(yùn)動對發(fā)展其它運(yùn)動項(xiàng)

17、目的意義，為了更好地發(fā)展自己的運(yùn)動技術(shù)技能，過硬的身體素質(zhì)是基礎(chǔ)。了更好地發(fā)展自己的運(yùn)動技術(shù)技能，過硬的身體素質(zhì)是基礎(chǔ)。（2 2）、改變單一的田徑教學(xué)，設(shè)計(jì)符合其它運(yùn)動項(xiàng)目的田徑）、改變單一的田徑教學(xué)，設(shè)計(jì)符合其它運(yùn)動項(xiàng)目的田徑活動方式和組織形式，改革單調(diào)的田徑教學(xué)?；顒臃绞胶徒M織形式，改革單調(diào)的田徑教學(xué)。（3 3）、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與田徑運(yùn)動的動機(jī)，強(qiáng)健的身體是發(fā)）、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與田徑運(yùn)動的動機(jī)，強(qiáng)健的身體是發(fā)展自己其他運(yùn)動的基礎(chǔ)，通過田徑運(yùn)動來增強(qiáng)自己身體素質(zhì)，展自己其他運(yùn)動的基礎(chǔ)，通過田徑運(yùn)動來增強(qiáng)自己身體素質(zhì)，使學(xué)生自覺地在教師的指導(dǎo)下，積極參與田徑運(yùn)動的鍛煉。使學(xué)生自覺地在教師的指導(dǎo)

18、下，積極參與田徑運(yùn)動的鍛煉。困惑二：困惑二：1、體育與健康新課程的實(shí)施過程中，教師的選項(xiàng)是否真實(shí)地體、體育與健康新課程的實(shí)施過程中，教師的選項(xiàng)是否真實(shí)地體現(xiàn)了學(xué)生的興趣、愛好？現(xiàn)了學(xué)生的興趣、愛好？ 我區(qū)高中階段的體育與健康教學(xué)實(shí)施教師自主進(jìn)行運(yùn)動我區(qū)高中階段的體育與健康教學(xué)實(shí)施教師自主進(jìn)行運(yùn)動項(xiàng)項(xiàng)目選項(xiàng)教目選項(xiàng)教學(xué)，在很大程度上，提高了教師教學(xué)的積極性與主動性。各個(gè)高中學(xué)校學(xué)，在很大程度上，提高了教師教學(xué)的積極性與主動性。各個(gè)高中學(xué)校在開展教師自主選項(xiàng)前，一般都會事先作一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生大體的運(yùn)在開展教師自主選項(xiàng)前，一般都會事先作一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生大體的運(yùn)動愛好、興趣，再進(jìn)行教材選項(xiàng)工作。但

19、在課堂上發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的上動愛好、興趣，再進(jìn)行教材選項(xiàng)工作。但在課堂上發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的上課態(tài)度不積極，對教師選擇的運(yùn)動項(xiàng)目沒有表現(xiàn)應(yīng)有的熱情。了解后發(fā)課態(tài)度不積極，對教師選擇的運(yùn)動項(xiàng)目沒有表現(xiàn)應(yīng)有的熱情。了解后發(fā)現(xiàn)，教師的選項(xiàng)過程及結(jié)果，并不能滿足學(xué)生的興趣愛好，教師在選項(xiàng)現(xiàn)，教師的選項(xiàng)過程及結(jié)果，并不能滿足學(xué)生的興趣愛好，教師在選項(xiàng)過程中有以下幾種心理因素影響他們的選擇，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性受過程中有以下幾種心理因素影響他們的選擇，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性受到影響：專業(yè)單一型、到影響：專業(yè)單一型、 從眾型、無所謂型、放任型。因?yàn)閷W(xué)校體育教師從眾型、無所謂型、放任型。因?yàn)閷W(xué)校體育教師的人數(shù)、專業(yè)情

20、況和場地情況，學(xué)校在設(shè)置選項(xiàng)項(xiàng)目時(shí)，有一些運(yùn)動項(xiàng)的人數(shù)、專業(yè)情況和場地情況，學(xué)校在設(shè)置選項(xiàng)項(xiàng)目時(shí)，有一些運(yùn)動項(xiàng)目沒有相應(yīng)體育教師來上或因?yàn)樽约哼x擇的運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性目沒有相應(yīng)體育教師來上或因?yàn)樽约哼x擇的運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致內(nèi)心的失望，課堂上沒有激情。不高，導(dǎo)致內(nèi)心的失望，課堂上沒有激情。2 2、實(shí)踐與思考：、實(shí)踐與思考： 高中階段開展體育選項(xiàng)教學(xué)，得到了教師的擁護(hù)，教師熱情很高。但在高中階段開展體育選項(xiàng)教學(xué)，得到了教師的擁護(hù)，教師熱情很高。但在實(shí)施選項(xiàng)時(shí)，卻出現(xiàn)了一些不和諧的行為，教師的一些心理變化，導(dǎo)致在選項(xiàng)實(shí)施選項(xiàng)時(shí)，卻出現(xiàn)了一些不和諧的行為，教師的一些心理變化，導(dǎo)致

21、在選項(xiàng)上的目的不明確；再者因?yàn)閷W(xué)校體育教師專業(yè)的情況、模塊的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致部分上的目的不明確；再者因?yàn)閷W(xué)校體育教師專業(yè)的情況、模塊的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致部分教師的選項(xiàng)不合學(xué)生的心意，這樣學(xué)生在課堂的表現(xiàn)可以想象。因此教師對運(yùn)教師的選項(xiàng)不合學(xué)生的心意，這樣學(xué)生在課堂的表現(xiàn)可以想象。因此教師對運(yùn)動項(xiàng)目的選擇應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的要求，如果在某些項(xiàng)目上不能滿足學(xué)生的要?jiǎng)禹?xiàng)目的選擇應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的要求，如果在某些項(xiàng)目上不能滿足學(xué)生的要求，應(yīng)該向?qū)W生給予足夠的解釋，得到學(xué)生的理解。求，應(yīng)該向?qū)W生給予足夠的解釋，得到學(xué)生的理解。 3 3、辦法：、辦法：（1 1）、讓教師知道開展選項(xiàng)模塊教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生掌握一或兩項(xiàng)

22、）、讓教師知道開展選項(xiàng)模塊教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生掌握一或兩項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)、技巧，發(fā)展他們的體育能力、提高他們的健康水平、培養(yǎng)他們運(yùn)動的技術(shù)、技巧，發(fā)展他們的體育能力、提高他們的健康水平、培養(yǎng)他們的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育作為鋪墊。的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育作為鋪墊。（2 2）、加強(qiáng)學(xué)生對體育與健康課程學(xué)分制的理解，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的）、加強(qiáng)學(xué)生對體育與健康課程學(xué)分制的理解，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的良好動機(jī)。良好動機(jī)。（3）、在設(shè)計(jì)模塊時(shí)盡量考慮到學(xué)生興趣、愛好，不能因?yàn)轶w育教師的專）、在設(shè)計(jì)模塊時(shí)盡量考慮到學(xué)生興趣、愛好，不能因?yàn)轶w育教師的專業(yè)不符合學(xué)生的興趣、愛好，就不設(shè)置該項(xiàng)的模塊。業(yè)不符合

23、學(xué)生的興趣、愛好，就不設(shè)置該項(xiàng)的模塊。 困惑三：困惑三：1、在同一的運(yùn)動項(xiàng)目中，學(xué)生性別差異是否對學(xué)生興趣、愛好發(fā)展、在同一的運(yùn)動項(xiàng)目中，學(xué)生性別差異是否對學(xué)生興趣、愛好發(fā)展有利？有利？ 通過教師的自主選擇，在一些項(xiàng)目上明顯存在性別的差異，如通過教師的自主選擇，在一些項(xiàng)目上明顯存在性別的差異，如足球、籃球、健美操等項(xiàng)目，男女生的主動參與的比例很明顯，足足球、籃球、健美操等項(xiàng)目，男女生的主動參與的比例很明顯，足球、籃球男生要明顯多于女生（女生幾乎不參加），這種性別上的球、籃球男生要明顯多于女生（女生幾乎不參加），這種性別上的差異，會造成課堂上比例小的這部分學(xué)生的積極性、表現(xiàn)欲望都會差異，會造成課

24、堂上比例小的這部分學(xué)生的積極性、表現(xiàn)欲望都會受到影響。如健美操課上，男生明顯表現(xiàn)不積極，怕在女生面前丟受到影響。如健美操課上，男生明顯表現(xiàn)不積極，怕在女生面前丟臉，膽怯心理強(qiáng)，這種心理的存在，必定會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響臉，膽怯心理強(qiáng)，這種心理的存在，必定會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生興趣、愛好的發(fā)展。學(xué)生興趣、愛好的發(fā)展。2 2、實(shí)踐與思考：、實(shí)踐與思考：高中體育課堂中的男女生對運(yùn)動項(xiàng)目不同的喜好比例問題，曾是討論的話題高中體育課堂中的男女生對運(yùn)動項(xiàng)目不同的喜好比例問題，曾是討論的話題，有人認(rèn)為男女生應(yīng)該分開、也有人認(rèn)為合上較好，各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。隨，有人認(rèn)為男女生應(yīng)該分開、也有人認(rèn)為合上較好，

25、各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。隨著高中新課程的實(shí)施，選項(xiàng)教學(xué)的開展，在某些選項(xiàng)中就存在男女生對運(yùn)動項(xiàng)著高中新課程的實(shí)施，選項(xiàng)教學(xué)的開展，在某些選項(xiàng)中就存在男女生對運(yùn)動項(xiàng)目不同的喜好人數(shù)上差異較大的問題，如健美操、籃球、足球等項(xiàng)目，在我區(qū)目不同的喜好人數(shù)上差異較大的問題，如健美操、籃球、足球等項(xiàng)目，在我區(qū)健美操選項(xiàng)教學(xué)中男生就表現(xiàn)出消極的行為，籃球、足球選項(xiàng)女生只有少數(shù)人健美操選項(xiàng)教學(xué)中男生就表現(xiàn)出消極的行為，籃球、足球選項(xiàng)女生只有少數(shù)人主動參與學(xué)習(xí)。如何調(diào)動這些人數(shù)少的學(xué)生在課堂中的積極性和主動性，這就主動參與學(xué)習(xí)。如何調(diào)動這些人數(shù)少的學(xué)生在課堂中的積極性和主動性，這就是要立即解決的問題，不然這部分學(xué)生

26、的發(fā)展就要受到限制。是要立即解決的問題，不然這部分學(xué)生的發(fā)展就要受到限制。 3 3、辦法：、辦法：（1 1）、教師在課前對這些學(xué)生作深入的了解，了解他們的運(yùn)動基礎(chǔ)、運(yùn)動愛）、教師在課前對這些學(xué)生作深入的了解，了解他們的運(yùn)動基礎(chǔ)、運(yùn)動愛好和個(gè)性特點(diǎn)。好和個(gè)性特點(diǎn)。（2 2）、設(shè)計(jì)好課堂的安排，在設(shè)計(jì)總學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)符合這部分）、設(shè)計(jì)好課堂的安排，在設(shè)計(jì)總學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)符合這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（降低標(biāo)高）；學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（降低標(biāo)高）；（3 3）、在組織安排上應(yīng)該另有方法，除了讓他們共同參加基礎(chǔ)的練習(xí)外，還）、在組織安排上應(yīng)該另有方法，除了讓他們共同參加基礎(chǔ)的練習(xí)外，還應(yīng)該鼓勵(lì)他

27、們參加異性小組的活動。（如男女活動內(nèi)容反串）應(yīng)該鼓勵(lì)他們參加異性小組的活動。（如男女活動內(nèi)容反串）（4 4）、組織幫教活動）、組織幫教活動( (傳、幫、帶傳、幫、帶) )，讓他們?nèi)苋脒x項(xiàng)課堂的大集體中，得到，讓他們?nèi)苋脒x項(xiàng)課堂的大集體中，得到共同的發(fā)展。共同的發(fā)展。困惑四：困惑四：1 1、現(xiàn)有的體育教師的專業(yè)是否適合開展選項(xiàng)模塊教學(xué)？、現(xiàn)有的體育教師的專業(yè)是否適合開展選項(xiàng)模塊教學(xué)？ 高中階段開展運(yùn)動選項(xiàng)上課，運(yùn)動項(xiàng)目的開設(shè)主要為了突高中階段開展運(yùn)動選項(xiàng)上課，運(yùn)動項(xiàng)目的開設(shè)主要為了突出學(xué)生的興趣、愛好，那么學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師的專業(yè)和專業(yè)出學(xué)生的興趣、愛好，那么學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師的專業(yè)和專業(yè)水平是

28、否能適應(yīng)七個(gè)運(yùn)動系列的選擇。如我區(qū)普通高中體育教水平是否能適應(yīng)七個(gè)運(yùn)動系列的選擇。如我區(qū)普通高中體育教師共師共3030人，排球人，排球3 3人、籃球人、籃球8 8人、田徑人、田徑7 7人、健美操人、健美操9 9人、足球人、足球2 2人、武術(shù)人、武術(shù)1 1人。這種體育教師專業(yè)的布局，相對來說是不能夠人。這種體育教師專業(yè)的布局，相對來說是不能夠很好地開足開齊體育選項(xiàng)教學(xué)，沒有乒乓球、羽毛球、游泳專很好地開足開齊體育選項(xiàng)教學(xué)，沒有乒乓球、羽毛球、游泳專業(yè)教師。想必其他的高中學(xué)?？隙ㄒ泊嬖谶@種情況，如何讓現(xiàn)業(yè)教師。想必其他的高中學(xué)?？隙ㄒ泊嬖谶@種情況，如何讓現(xiàn)有的體育教師能更全面的開展體育選項(xiàng)課程，就

29、是一個(gè)急待解有的體育教師能更全面的開展體育選項(xiàng)課程，就是一個(gè)急待解決的問題。決的問題。2 2、實(shí)踐與思考：、實(shí)踐與思考：學(xué)生的興趣愛好是多樣的，有的學(xué)校在設(shè)計(jì)選項(xiàng)模塊時(shí)，為學(xué)生的興趣愛好是多樣的，有的學(xué)校在設(shè)計(jì)選項(xiàng)模塊時(shí)，為了充分利用好學(xué)校的資源，是根據(jù)教師的專業(yè)情況和學(xué)校場地了充分利用好學(xué)校的資源，是根據(jù)教師的專業(yè)情況和學(xué)校場地情況而定的，選擇的項(xiàng)目單一，忽視了學(xué)生的興趣愛好，這樣情況而定的，選擇的項(xiàng)目單一，忽視了學(xué)生的興趣愛好，這樣只是形式的新課程開展。只是形式的新課程開展。 3 3、辦法：、辦法：（1 1）、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇運(yùn)動項(xiàng)目模塊，這個(gè)中心不）、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇運(yùn)動項(xiàng)目

30、模塊，這個(gè)中心不能變。（能變。（2 2）、對于學(xué)校體育教師的專業(yè)不適應(yīng)多項(xiàng)目的選項(xiàng)）、對于學(xué)校體育教師的專業(yè)不適應(yīng)多項(xiàng)目的選項(xiàng)，學(xué)校應(yīng)該讓部分體育教師去進(jìn)修，提高教師的專業(yè)水平和能，學(xué)校應(yīng)該讓部分體育教師去進(jìn)修，提高教師的專業(yè)水平和能力。力。（3 3）、體育教師應(yīng)該主動提高自己的專業(yè)水平，多閱讀相關(guān)）、體育教師應(yīng)該主動提高自己的專業(yè)水平，多閱讀相關(guān)的書籍、利用網(wǎng)絡(luò)以提高自己的專業(yè)教學(xué)能力（要成為的書籍、利用網(wǎng)絡(luò)以提高自己的專業(yè)教學(xué)能力（要成為“萬精萬精油油”）。）。困惑五：困惑五：1、開展選項(xiàng)模塊教學(xué)，教材從何而來？、開展選項(xiàng)模塊教學(xué)，教材從何而來？ 現(xiàn)有的體育教師的專業(yè)不能很好地適合體育選項(xiàng)

31、課程的開設(shè)，現(xiàn)有的體育教師的專業(yè)不能很好地適合體育選項(xiàng)課程的開設(shè)，他對體育教師提出了很高的要求，特別是專業(yè)不相對的體育教師。他對體育教師提出了很高的要求，特別是專業(yè)不相對的體育教師。他要求教師邊學(xué)習(xí)邊研究邊上課，那么，教師的教材從何而來。他要求教師邊學(xué)習(xí)邊研究邊上課，那么，教師的教材從何而來。如：某教師的專業(yè)是籃球，現(xiàn)在因需要，要求開設(shè)羽毛球的選項(xiàng)如：某教師的專業(yè)是籃球，現(xiàn)在因需要，要求開設(shè)羽毛球的選項(xiàng)教學(xué)，教材怎么辦。高中的體育與健康教材中只有很少的內(nèi)容，教學(xué)，教材怎么辦。高中的體育與健康教材中只有很少的內(nèi)容，國家教育部門對高中的羽毛球選項(xiàng)教學(xué)也沒有相關(guān)的教材出來作國家教育部門對高中的羽毛球

32、選項(xiàng)教學(xué)也沒有相關(guān)的教材出來作為參考，老師們只有參照的是高校的羽毛球教材。既然要開設(shè)體為參考，老師們只有參照的是高校的羽毛球教材。既然要開設(shè)體育選項(xiàng)教學(xué)，我們所傳授的應(yīng)該是正確的動作、技術(shù)、技巧。如育選項(xiàng)教學(xué)，我們所傳授的應(yīng)該是正確的動作、技術(shù)、技巧。如果沒有參考教材，如何保證我們教授內(nèi)容的規(guī)范性、正確性。在果沒有參考教材，如何保證我們教授內(nèi)容的規(guī)范性、正確性。在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師會以專業(yè)訓(xùn)練的教材作為參考，這不實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師會以專業(yè)訓(xùn)練的教材作為參考，這不是一個(gè)永久性的辦法？是一個(gè)永久性的辦法？ 2、實(shí)踐與思考：實(shí)踐與思考： 高中開展選項(xiàng)教學(xué)是高中新課程的要求，開展選項(xiàng)教學(xué)符

33、高中開展選項(xiàng)教學(xué)是高中新課程的要求，開展選項(xiàng)教學(xué)符合學(xué)生的身心發(fā)展的需求。但開展選項(xiàng)教學(xué)，教師的教材和教合學(xué)生的身心發(fā)展的需求。但開展選項(xiàng)教學(xué)，教師的教材和教學(xué)內(nèi)容從何而來。新課程沒有統(tǒng)一的選項(xiàng)教材，它給予我們體學(xué)內(nèi)容從何而來。新課程沒有統(tǒng)一的選項(xiàng)教材，它給予我們體育教師更多的選擇機(jī)會。但我們不能夠按照經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，即育教師更多的選擇機(jī)會。但我們不能夠按照經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，即使專業(yè)再過硬的教師，他也必須有參考教材，再根據(jù)學(xué)生的具使專業(yè)再過硬的教師，他也必須有參考教材，再根據(jù)學(xué)生的具體情況來篩選和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。體情況來篩選和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 3 3、辦法：、辦法：（1 1）、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開展已確定運(yùn)

34、動項(xiàng)目的校本教材的開發(fā)）、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開展已確定運(yùn)動項(xiàng)目的校本教材的開發(fā)，我區(qū)高中體育教師根據(jù)一些專業(yè)書籍，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，我區(qū)高中體育教師根據(jù)一些專業(yè)書籍，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，開展校本教材的開發(fā)（傳統(tǒng)體育和新興運(yùn)動項(xiàng)目的開發(fā)）。開展校本教材的開發(fā)（傳統(tǒng)體育和新興運(yùn)動項(xiàng)目的開發(fā)）。（2 2）、學(xué)校給體育教師提供專業(yè)書籍或?qū)I(yè)雜志，讓教師自己）、學(xué)校給體育教師提供專業(yè)書籍或?qū)I(yè)雜志，讓教師自己通過自學(xué)，提升教學(xué)內(nèi)容的借鑒能力，并開發(fā)適合自己學(xué)生情況通過自學(xué)，提升教學(xué)內(nèi)容的借鑒能力，并開發(fā)適合自己學(xué)生情況的校本教材。的校本教材。（3 3）、體育教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，參照以往的中學(xué)體育與）、

35、體育教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，參照以往的中學(xué)體育與健康教材，確定教學(xué)內(nèi)容。健康教材，確定教學(xué)內(nèi)容。（4 4）、國家教育相關(guān)部門編輯的各選項(xiàng)教學(xué)的教材，以可供教）、國家教育相關(guān)部門編輯的各選項(xiàng)教學(xué)的教材，以可供教師參考。師參考。困惑六：困惑六：1、普通高中學(xué)校的場地是否適合開展選項(xiàng)模塊教學(xué)？、普通高中學(xué)校的場地是否適合開展選項(xiàng)模塊教學(xué)？ 高中階段開設(shè)教師自主選項(xiàng)課程，高中階段開設(shè)教師自主選項(xiàng)課程，它不但對體育教師提出了它不但對體育教師提出了更高的要求，對學(xué)校的運(yùn)動場地也提出了很高的要求。為了更好更高的要求，對學(xué)校的運(yùn)動場地也提出了很高的要求。為了更好地開設(shè)運(yùn)動選項(xiàng)教學(xué)，運(yùn)動場地必須跟上，不然開展體

36、育選項(xiàng)教地開設(shè)運(yùn)動選項(xiàng)教學(xué)，運(yùn)動場地必須跟上，不然開展體育選項(xiàng)教學(xué)就不能起到好的效果（我區(qū)的六所普通高中有學(xué)就不能起到好的效果（我區(qū)的六所普通高中有400400米場地一個(gè)、米場地一個(gè)、350350米場地一個(gè)、米場地一個(gè)、200200米場地四個(gè)、室內(nèi)場地二個(gè)）。因?yàn)楦鶕?jù)我米場地四個(gè)、室內(nèi)場地二個(gè)）。因?yàn)楦鶕?jù)我區(qū)高中學(xué)校的實(shí)際情況，在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，一般都是按年級來設(shè)置區(qū)高中學(xué)校的實(shí)際情況，在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，一般都是按年級來設(shè)置運(yùn)動項(xiàng)目模塊；而學(xué)校在安排體育課時(shí)一般都安在上午的后二節(jié)運(yùn)動項(xiàng)目模塊；而學(xué)校在安排體育課時(shí)一般都安在上午的后二節(jié)和下午（體育課最多），經(jīng)常出現(xiàn)三個(gè)年級的和下午（體育課最多），經(jīng)常出

37、現(xiàn)三個(gè)年級的5 56 6個(gè)班級同時(shí)上個(gè)班級同時(shí)上課（甚至更多），每一個(gè)班基本上都是課（甚至更多），每一個(gè)班基本上都是50506060人；經(jīng)常出現(xiàn)四個(gè)人；經(jīng)常出現(xiàn)四個(gè)班上同樣的運(yùn)動項(xiàng)目模塊，要上好這些選項(xiàng)課必須要有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)班上同樣的運(yùn)動項(xiàng)目模塊，要上好這些選項(xiàng)課必須要有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動場地。另外，一些體育運(yùn)動受天氣的影響較大，如羽毛球、乒動場地。另外，一些體育運(yùn)動受天氣的影響較大，如羽毛球、乒乓球項(xiàng)目，沒有室內(nèi)的場地，大風(fēng)天就沒辦法上課或上課的效果乓球項(xiàng)目，沒有室內(nèi)的場地，大風(fēng)天就沒辦法上課或上課的效果極差，特別是高、初中辦校一址的普通高中，體育運(yùn)動的場地是極差，特別是高、初中辦校一址的普通高中，體育

38、運(yùn)動的場地是開展體育選項(xiàng)教學(xué)的最大障礙。開展體育選項(xiàng)教學(xué)的最大障礙。2 2、實(shí)踐與思考：、實(shí)踐與思考： 選項(xiàng)制度是一種先進(jìn)的教學(xué)管理制度，它需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作保選項(xiàng)制度是一種先進(jìn)的教學(xué)管理制度，它需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作保證。高中階段開展選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)校需具備良好的體育教學(xué)場地設(shè)施和軟證。高中階段開展選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)校需具備良好的體育教學(xué)場地設(shè)施和軟件條件，要有足夠的體育場地、器材和設(shè)備。如果沒有適合的場地，學(xué)件條件，要有足夠的體育場地、器材和設(shè)備。如果沒有適合的場地，學(xué)生的活動就要受到影響，鍛煉效果自然不好，適合的運(yùn)動場地是開展選生的活動就要受到影響，鍛煉效果自然不好，適合的運(yùn)動場地是開展選項(xiàng)教學(xué)的

39、基本，我區(qū)的高中學(xué)校基本上都存在場地問題。學(xué)校運(yùn)動場地項(xiàng)教學(xué)的基本，我區(qū)的高中學(xué)校基本上都存在場地問題。學(xué)校運(yùn)動場地的布局應(yīng)該納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃中，應(yīng)該從有利于教學(xué)、學(xué)生的發(fā)的布局應(yīng)該納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃中，應(yīng)該從有利于教學(xué)、學(xué)生的發(fā)展的角度出發(fā)，考慮到使用和安全因素，提高運(yùn)動場地的使用效率。展的角度出發(fā)，考慮到使用和安全因素，提高運(yùn)動場地的使用效率。 3 3、辦法：、辦法： （1 1）、隨著高中新課程的開展，高中學(xué)校在運(yùn)動場地的建設(shè)上應(yīng)該加）、隨著高中新課程的開展，高中學(xué)校在運(yùn)動場地的建設(shè)上應(yīng)該加大投入，不斷提高教學(xué)條件，以保證選項(xiàng)制度的效果。大投入，不斷提高教學(xué)條件，以保證選項(xiàng)制度的

40、效果。（2 2）、學(xué)校在設(shè)計(jì)模塊時(shí)，除了考慮學(xué)生的興趣愛好，好要結(jié)合本校）、學(xué)校在設(shè)計(jì)模塊時(shí)，除了考慮學(xué)生的興趣愛好，好要結(jié)合本校的運(yùn)動場地情況，盡量設(shè)計(jì)既符合學(xué)校運(yùn)動場地，也符合學(xué)生興趣愛好的運(yùn)動場地情況，盡量設(shè)計(jì)既符合學(xué)校運(yùn)動場地，也符合學(xué)生興趣愛好的選項(xiàng)項(xiàng)目，對一些不能開展的選項(xiàng)，應(yīng)該向?qū)W生說明。的選項(xiàng)項(xiàng)目，對一些不能開展的選項(xiàng)，應(yīng)該向?qū)W生說明。（3 3）、教研組在每一學(xué)期開始就要統(tǒng)籌安排好學(xué)?，F(xiàn)有場地的合理使）、教研組在每一學(xué)期開始就要統(tǒng)籌安排好學(xué)校現(xiàn)有場地的合理使用；教師要靈活安排教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的運(yùn)動場地或氣候，靈用；教師要靈活安排教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的運(yùn)動場地或氣候，

41、靈活選擇地點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容?；钸x擇地點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。困惑七：困惑七：1 1、健康教育專題怎樣上？如遇雨天，普通高中體育與健康選項(xiàng)課如何上？、健康教育專題怎樣上？如遇雨天，普通高中體育與健康選項(xiàng)課如何上？ 一提到健康教育專題教學(xué)，我們區(qū)的高中體育教師就不知道該怎樣一提到健康教育專題教學(xué)，我們區(qū)的高中體育教師就不知道該怎樣教學(xué)，一是沒有教材、二是以前都是校醫(yī)或生物老師上，體育老師從來教學(xué)，一是沒有教材、二是以前都是校醫(yī)或生物老師上，體育老師從來沒有上過、三是即便有體育教師上過，那都是開設(shè)年級講座，一學(xué)期最沒有上過、三是即便有體育教師上過，那都是開設(shè)年級講座，一學(xué)期最多安排一次。另外體育運(yùn)動是以戶外為

42、主的活動，一般的高中學(xué)校沒有多安排一次。另外體育運(yùn)動是以戶外為主的活動，一般的高中學(xué)校沒有很好室內(nèi)運(yùn)動的場所（我區(qū)只有很好室內(nèi)運(yùn)動的場所（我區(qū)只有2 2個(gè)），那么遇到雨季如何安排選項(xiàng)教學(xué)。個(gè)），那么遇到雨季如何安排選項(xiàng)教學(xué)。在實(shí)施新課程以前，體育教師在遇到雨天一般是在教室內(nèi)組織學(xué)生做一在實(shí)施新課程以前，體育教師在遇到雨天一般是在教室內(nèi)組織學(xué)生做一些室內(nèi)的體育游戲，甚至有的學(xué)校雨天就讓學(xué)生在教室內(nèi)上自習(xí)課。實(shí)些室內(nèi)的體育游戲，甚至有的學(xué)校雨天就讓學(xué)生在教室內(nèi)上自習(xí)課。實(shí)施新課程后，如果還是按照原來的教學(xué)方式教學(xué)，是否適應(yīng)新課程的實(shí)施新課程后，如果還是按照原來的教學(xué)方式教學(xué)，是否適應(yīng)新課程的實(shí)施和

43、學(xué)生的發(fā)展？施和學(xué)生的發(fā)展？2 2、實(shí)踐與思考：、實(shí)踐與思考： 學(xué)生的體育運(yùn)動能力的發(fā)展除了技術(shù)、體能上的提高外，還應(yīng)學(xué)生的體育運(yùn)動能力的發(fā)展除了技術(shù)、體能上的提高外，還應(yīng)該包括適合他們身心特點(diǎn)的健康教育知識和體育理論上的提高，原該包括適合他們身心特點(diǎn)的健康教育知識和體育理論上的提高，原來的雨天上課形式對學(xué)生的全面發(fā)展是沒有利的。按照四川省高中來的雨天上課形式對學(xué)生的全面發(fā)展是沒有利的。按照四川省高中體育課改要求，健康教育專題是必修必選的教學(xué)內(nèi)容。而我們的體體育課改要求，健康教育專題是必修必選的教學(xué)內(nèi)容。而我們的體育教師平時(shí)不太重視這方面的知識學(xué)習(xí)與積累，因而上起課來非常育教師平時(shí)不太重視這方

44、面的知識學(xué)習(xí)與積累，因而上起課來非常吃力，甚至根本不開設(shè)健康教育專題課，更不要說體育理論課了。吃力，甚至根本不開設(shè)健康教育專題課，更不要說體育理論課了。 3 3、辦法：、辦法：1、充分利用學(xué)校的資源，按照教師的學(xué)期課程計(jì)劃進(jìn)行集中上課（同年級、充分利用學(xué)校的資源，按照教師的學(xué)期課程計(jì)劃進(jìn)行集中上課（同年級的幾個(gè)班可以集中在一起學(xué)習(xí)），教師可以講解一些選項(xiàng)內(nèi)容的理論知識和的幾個(gè)班可以集中在一起學(xué)習(xí)），教師可以講解一些選項(xiàng)內(nèi)容的理論知識和裁判知識。裁判知識。2 2、按照學(xué)期計(jì)劃開設(shè)健康教育專題學(xué)習(xí)，教師必須提前準(zhǔn)備好相關(guān)內(nèi)容；、按照學(xué)期計(jì)劃開設(shè)健康教育專題學(xué)習(xí)，教師必須提前準(zhǔn)備好相關(guān)內(nèi)容；不管是否

45、因雨不能上外堂課，每學(xué)期至少要開設(shè)三次健康教育專題課。（區(qū)不管是否因雨不能上外堂課，每學(xué)期至少要開設(shè)三次健康教育專題課。（區(qū)域內(nèi)硬行規(guī)定）域內(nèi)硬行規(guī)定）3 3、根據(jù)新課程評價(jià)的多元化，可以利用雨天，組織學(xué)生進(jìn)行階段性的自我、根據(jù)新課程評價(jià)的多元化，可以利用雨天，組織學(xué)生進(jìn)行階段性的自我評價(jià)或同學(xué)的互評評價(jià)。評價(jià)或同學(xué)的互評評價(jià)。4、有條件的學(xué)校，教師還可以在教室開展體育比賽的賞析。、有條件的學(xué)校，教師還可以在教室開展體育比賽的賞析。 困惑八：困惑八：1 1、怎樣建立學(xué)分的評價(jià)體系？、怎樣建立學(xué)分的評價(jià)體系？ 普通高中體育課實(shí)施選項(xiàng)模塊教學(xué)和學(xué)分制，那么怎樣來確定一普通高中體育課實(shí)施選項(xiàng)模塊教學(xué)

46、和學(xué)分制，那么怎樣來確定一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的模塊學(xué)分，這就成了體育教師的一個(gè)麻煩事。以前對學(xué)個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的模塊學(xué)分，這就成了體育教師的一個(gè)麻煩事。以前對學(xué)生體育成績的認(rèn)定都是學(xué)期末按照國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)或國家學(xué)生體生體育成績的認(rèn)定都是學(xué)期末按照國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)或國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)測試項(xiàng)目來考核，這只是一個(gè)終結(jié)性評價(jià)，也只質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)測試項(xiàng)目來考核，這只是一個(gè)終結(jié)性評價(jià)，也只能是一個(gè)體能評價(jià)。按照高中體育新課改的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)能是一個(gè)體能評價(jià)。按照高中體育新課改的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)必須包括態(tài)度與情感、技術(shù)與技能、體能以及意志與習(xí)慣的評價(jià)。但必須包括態(tài)度與情感、技術(shù)與技能、體能以及意志與習(xí)慣

47、的評價(jià)。但是，目前我區(qū)有三分之二的學(xué)校體育教師仍然在實(shí)行期末用國家學(xué)是，目前我區(qū)有三分之二的學(xué)校體育教師仍然在實(shí)行期末用國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的體育成績。生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的體育成績。 2 2、實(shí)踐與思考：、實(shí)踐與思考： 在以往的體育學(xué)習(xí)評價(jià)中，體育教學(xué)評價(jià)過多地強(qiáng)調(diào)體育的功效性，注重在以往的體育學(xué)習(xí)評價(jià)中，體育教學(xué)評價(jià)過多地強(qiáng)調(diào)體育的功效性，注重于運(yùn)動成績的評價(jià)，體育教師往往是根據(jù)全國或省市的某一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一于運(yùn)動成績的評價(jià)，體育教師往往是根據(jù)全國或省市的某一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生，這種評價(jià)往往對體育成績好的學(xué)生給予特別的關(guān)注和關(guān)心，這就造成這個(gè)學(xué)生，這種評價(jià)往往對體育成績

48、好的學(xué)生給予特別的關(guān)注和關(guān)心，這就造成這些學(xué)生高人一等，同時(shí)也影響了其他同學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育新課程學(xué)生的些學(xué)生高人一等，同時(shí)也影響了其他同學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育新課程學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中重視結(jié)論，輕過程的教學(xué)觀念，樹立不僅重視結(jié)論、學(xué)習(xí)評價(jià)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中重視結(jié)論，輕過程的教學(xué)觀念，樹立不僅重視結(jié)論、更重視過程的教學(xué)觀念。既要重視對學(xué)生知識的考查和身體素質(zhì)測評，更要注重更重視過程的教學(xué)觀念。既要重視對學(xué)生知識的考查和身體素質(zhì)測評，更要注重對學(xué)生技能技術(shù)考查，同時(shí)還要注重對學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)對學(xué)生技能技術(shù)考查，同時(shí)還要注重對學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)

49、培養(yǎng)和評價(jià)。培養(yǎng)和評價(jià)。 3 3、辦法：、辦法：（1 1）、評價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評價(jià)狀況，增加學(xué)）、評價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評價(jià)狀況，增加學(xué)生自評、他評、過程性評價(jià)以及教師對學(xué)生的評價(jià)。生自評、他評、過程性評價(jià)以及教師對學(xué)生的評價(jià)。（2）、教師在具體的評價(jià)中采用的內(nèi)容和方式應(yīng)該是全面、科學(xué)的，評價(jià)中就）、教師在具體的評價(jià)中采用的內(nèi)容和方式應(yīng)該是全面、科學(xué)的，評價(jià)中就應(yīng)該尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教、因材評價(jià)。應(yīng)該尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教、因材評價(jià)。（3）、在評價(jià)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過程，促使學(xué)）、在評價(jià)過程中要

50、不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過程，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價(jià)的公平性教育功能。生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價(jià)的公平性教育功能。（4）、各個(gè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立相應(yīng)的評價(jià)體系，以保證評價(jià)的公平）、各個(gè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立相應(yīng)的評價(jià)體系，以保證評價(jià)的公平性和可操作性。性和可操作性。 三年前成都市普通高中課程設(shè)置方案三年前成都市普通高中課程設(shè)置方案( (試行試行) )的出的出臺，給大家指明了高中體育課改的方向。該方案在充分考慮臺，給大家指明了高中體育課改的方向。該方案在充分考慮課改的要求的基礎(chǔ)上，吸取了課改先行地區(qū)的一些經(jīng)驗(yàn)和教課改的要求的基礎(chǔ)上，吸取了

51、課改先行地區(qū)的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在普通高中課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排指導(dǎo)表中對高中體訓(xùn)，在普通高中課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排指導(dǎo)表中對高中體育課程的安排提供了較好的指導(dǎo)性意見，對于學(xué)校在高中體育課程的安排提供了較好的指導(dǎo)性意見，對于學(xué)校在高中體育新課改合理有序安排體育課程具有重要價(jià)值。學(xué)校要抓住育新課改合理有序安排體育課程具有重要價(jià)值。學(xué)校要抓住高中體育課程改革的機(jī)遇，結(jié)合區(qū)域的體育環(huán)境、體育文化、高中體育課程改革的機(jī)遇，結(jié)合區(qū)域的體育環(huán)境、體育文化、體育歷史等各方面的特征，結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)與特色體育項(xiàng)目、體育歷史等各方面的特征，結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)與特色體育項(xiàng)目、體育師資、體育資源的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，確體育師

52、資、體育資源的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，確立學(xué)校體育課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排、評價(jià)體系，著力立學(xué)校體育課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排、評價(jià)體系，著力通過體育課程建設(shè)來彰顯學(xué)校特色。通過體育課程建設(shè)來彰顯學(xué)校特色。錦江區(qū)高中課程內(nèi)容區(qū)域設(shè)置建議錦江區(qū)高中課程內(nèi)容區(qū)域設(shè)置建議 按高中課改要求分為三類教學(xué)內(nèi)容設(shè)置按高中課改要求分為三類教學(xué)內(nèi)容設(shè)置1 1、必修必選課程：田徑、健康知識專題、必修必選課程：田徑、健康知識專題（1 1）、）、田徑田徑教材設(shè)置為二個(gè)模塊（教材設(shè)置為二個(gè)模塊（32-4032-40課時(shí)）。課時(shí)）。跑：跑：快速跑（快速跑（4-54-5）、耐久跑（）、耐久跑（4-54-5） 、障礙

53、跑（障礙跑（4-54-5） 、 接力跑接力跑 (2)(2)、越野跑（越野跑（4-54-5）等五個(gè)單元。等五個(gè)單元。跳躍跳躍：跳高（男背越式：跳高（男背越式 、女跨越式）（、女跨越式）（4-54-5）和跳遠(yuǎn)（男挺身式、女）和跳遠(yuǎn)（男挺身式、女蹲踞式）蹲踞式）二個(gè)單元（二個(gè)單元（4-54-5） 。投擲：投擲：雙手?jǐn)S雙手?jǐn)S(3(34 4）和單手側(cè)向滑步擲實(shí)心球（）和單手側(cè)向滑步擲實(shí)心球（3-43-4）二個(gè)單元。二個(gè)單元。將上述將上述9 9個(gè)單元組合起來構(gòu)成二個(gè)模塊。個(gè)單元組合起來構(gòu)成二個(gè)模塊。（2 2）、健康教育專題）、健康教育專題身體健康、運(yùn)動保健、心理健康、社會適應(yīng)、課外體育、閑暇體育、運(yùn)身體健

54、康、運(yùn)動保健、心理健康、社會適應(yīng)、課外體育、閑暇體育、運(yùn)動規(guī)則等動規(guī)則等建議：建議：高一安排高一安排6-86-8課時(shí)。高二安排課時(shí)。高二安排6-86-8課時(shí)。高三上期安排課時(shí)。高三上期安排6 6（2 2）課時(shí)）課時(shí)內(nèi)容可以學(xué)校自定，但要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。內(nèi)容可以學(xué)校自定，但要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。 例如：體育與健康教育專題例如：體育與健康教育專題1個(gè)模塊可由個(gè)模塊可由6個(gè)部分組成，從積極參與個(gè)部分組成，從積極參與體育鍛煉，科學(xué)鍛煉身體，習(xí)慣與健康，體育的社會屬性，吸煙、酗酒、體育鍛煉，科學(xué)鍛煉身體，習(xí)慣與健康，體育的社會屬性，吸煙、酗酒、上網(wǎng)等對身體的危害，珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品等方面設(shè)計(jì)

55、教學(xué)內(nèi)容。每一上網(wǎng)等對身體的危害，珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品等方面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)專題學(xué)習(xí)結(jié)束后一定要有一定的考評（或作業(yè)布置與批改）。個(gè)專題學(xué)習(xí)結(jié)束后一定要有一定的考評（或作業(yè)布置與批改）。2 2、五大類必修選項(xiàng)教材內(nèi)容的設(shè)置、五大類必修選項(xiàng)教材內(nèi)容的設(shè)置 球類、體操（含技巧）、民族民間傳統(tǒng)體育、水上運(yùn)動（或冰球類、體操（含技巧）、民族民間傳統(tǒng)體育、水上運(yùn)動（或冰雪運(yùn)動）、新興運(yùn)動項(xiàng)目雪運(yùn)動）、新興運(yùn)動項(xiàng)目（1 1）、球類運(yùn)動項(xiàng)目）、球類運(yùn)動項(xiàng)目建議開設(shè)五個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容：建議開設(shè)五個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容：籃球二個(gè)、排球二個(gè)、其他球類一個(gè)?；@球二個(gè)、排球二個(gè)、其他球類一個(gè)?；@球模塊一：運(yùn)球（籃球模塊一

56、：運(yùn)球（3-43-4）、傳接球（）、傳接球（3-43-4）、投籃（雙手、）、投籃（雙手、 單單手）（手）（4-54-5）、上籃（）、上籃（4-54-5）。）?；@球模塊二：攻防戰(zhàn)術(shù)（籃球模塊二：攻防戰(zhàn)術(shù)（4-54-5）、專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)）、專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)(5-6)(5-6)、教學(xué)比賽、教學(xué)比賽（6-86-8）。）。上述二個(gè)模塊共七個(gè)單元都要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。上述二個(gè)模塊共七個(gè)單元都要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。 排球二個(gè)模塊排球二個(gè)模塊： 模塊一：模塊一：發(fā)球（發(fā)球（3 34 4）、墊球（）、墊球（4-54-5）、傳球（）、傳球（4-54-5）、教學(xué)比賽（）、教學(xué)比賽（3-43-4） 模塊二：模塊二

57、：扣球（扣球（4 45 5）、攔網(wǎng)（）、攔網(wǎng)（3 34 4）、網(wǎng)上攻球技巧（）、網(wǎng)上攻球技巧（3 34)4)、簡單戰(zhàn)術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)（2 23 3）、教學(xué)比賽（）、教學(xué)比賽（4 45 5）上述模塊共九個(gè)單元都要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。上述模塊共九個(gè)單元都要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。 其他球類項(xiàng)目模塊教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)校特色項(xiàng)目、師資、其他球類項(xiàng)目模塊教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)校特色項(xiàng)目、師資、學(xué)生喜好等情況來確定。學(xué)生喜好等情況來確定。2 2、體操（含健美操、技巧）運(yùn)動項(xiàng)目、體操（含健美操、技巧）運(yùn)動項(xiàng)目建議設(shè)置一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。分為基本體操（含廣播操）建議設(shè)置一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。分

58、為基本體操（含廣播操）（6 68 8）、健美操（）、健美操（6 67 7）、技評項(xiàng)目（）、技評項(xiàng)目（4-54-5）等三個(gè)單元。）等三個(gè)單元。上述一個(gè)模塊共三個(gè)單元都要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。上述一個(gè)模塊共三個(gè)單元都要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。3 3、民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目建議設(shè)置一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容?？梢苑譃樘珮O拳（建議設(shè)置一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容?？梢苑譃樘珮O拳（5 56 6）、太極）、太極劍（劍（5 56 6）、攻防對練（）、攻防對練（5 56 6）。）。上述一個(gè)模塊共三個(gè)單元都要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。上述一個(gè)模塊共三個(gè)單元都要做好評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)。4 4、水上運(yùn)動項(xiàng)目和新興

59、運(yùn)動項(xiàng)目、水上運(yùn)動項(xiàng)目和新興運(yùn)動項(xiàng)目可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)置一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)置一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。 另外、學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練一定要與另外、學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練一定要與運(yùn)動技術(shù)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，以保證學(xué)生在運(yùn)動技術(shù)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)技能的同時(shí)體質(zhì)也得以提高。學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)技能的同時(shí)體質(zhì)也得以提高。氣排球模塊教學(xué)安排共氣排球模塊教學(xué)安排共9周周18學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是傳球的基本技術(shù)、正面下手發(fā)球及接發(fā)球技術(shù)13學(xué)時(shí)，共學(xué)時(shí)，共3個(gè)學(xué)時(shí)個(gè)學(xué)時(shí).內(nèi)容：復(fù)習(xí)、鞏固、提高墊球基本技術(shù)內(nèi)容：復(fù)習(xí)、鞏固、提高墊球基本技術(shù) 學(xué)情分析：根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及考核評定結(jié)果顯示，

60、學(xué)生已基本掌握該項(xiàng)技術(shù)。本學(xué)期的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步鞏固提高墊球的動作技術(shù)，提高學(xué)生判斷球的弧度、落點(diǎn)，保持好人球關(guān)系的能力。教法：兩人一組對墊，3-4人一組墊球，定點(diǎn)墊球47學(xué)時(shí)，共學(xué)時(shí)，共4個(gè)學(xué)時(shí)。內(nèi)容：學(xué)習(xí)傳球技術(shù)個(gè)學(xué)時(shí)。內(nèi)容：學(xué)習(xí)傳球技術(shù) 教材分析：傳球是排球活動中運(yùn)用較多的一項(xiàng)技術(shù)，如何教會學(xué)生傳球是本期所要解決的一個(gè)問題。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：傳球的手型。 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：擊球點(diǎn)、擊球的部位、時(shí)機(jī)。教學(xué)方法：徒手練習(xí)（手型練習(xí)、模仿練習(xí)），持球練習(xí)（自拋?zhàn)越?、一拋一傳、自傳球?9學(xué)時(shí)，共學(xué)時(shí)，共2個(gè)學(xué)時(shí)。個(gè)學(xué)時(shí)。 內(nèi)容：傳球技術(shù)的考核、評定。內(nèi)容：傳球技術(shù)的考核、評定。 學(xué)情分析：通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和