沙灣區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項目實施方案

1、樂山市沙灣區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實施方案為貫徹落實教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見（教師（2013） 6號）、教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意 見（教師（2013） 13號）等文件精神，基于沙灣區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的實際情況，特制定本方 案。一、研修目標(biāo)（一）學(xué)員目標(biāo)1. 明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點。通過診斷測評，幫助參訓(xùn)學(xué)員了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能 力水平，明確口己的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點；2. 掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。通過任務(wù)驅(qū)動式混合研修，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員從自身工作環(huán)境 與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)

2、方式相應(yīng)技能, 提升口己的教學(xué)效能；3. 立足教學(xué)提升應(yīng)用能力。通過成果研磨，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)進(jìn) 行深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和效益；發(fā)掘、制作口己學(xué)科的信息技術(shù)應(yīng)用案例；4提高技術(shù)助力幼兒園一日活動組織與實施能力。引導(dǎo)幼兒園教師將信息技術(shù)與幼兒 園一日活動進(jìn)行深度融合，鼓勵他們發(fā)掘、制作口己的本園信息技術(shù)應(yīng)用案例；5.參與研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。參訓(xùn)學(xué)員在項冃組專家及區(qū)域教研員、骨干教師的帶領(lǐng)下, 積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與混合研修活動，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。（二）區(qū)域目標(biāo)1. 建立區(qū)域混合研修機制。通過線上線下有機結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動式研修，幫助區(qū)域建立 混合研修機制；通過移動

3、學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間碎片化，方便學(xué)員學(xué)習(xí)。2. 培養(yǎng)混合研修骨干隊伍。以本次研修為契機，培養(yǎng)區(qū)域及校本研修的骨干隊伍，使 他們學(xué)會利用教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)等手段，能夠參與、設(shè)計、組織、管理混合研修活 動，從而推進(jìn)區(qū)域混合教研工作的開展，使教師能夠時時得到同伴互助。3. 生成信息技術(shù)應(yīng)用資源。通過項目驅(qū)動，發(fā)掘、研磨、提煉出一批信息技術(shù)教學(xué)應(yīng) 用精品資源，充實、推動并及時更新本地和全國的資源庫建設(shè)，使教師時時冇鮮活的資源可 學(xué)。4培育信息技術(shù)應(yīng)用示范校（園）。通過研修過程中的研修成果提煉和評選活動實施， 發(fā)掘一批信息技術(shù)應(yīng)用示范校，并幫助其深入探索實踐，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合, 輻射

4、帶動本區(qū)域教育信息化發(fā)展。二、研修對象四川省樂山市沙灣區(qū)中小幼教師。三、研修內(nèi)容及時間安排1. 網(wǎng)絡(luò)研修安排本次研修以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實踐能力提升為主題，以網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合 培訓(xùn)為形式，圍繞課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，線上學(xué)習(xí)與線下實踐有效結(jié)合，分層設(shè)計遞進(jìn)式課 程，共設(shè)置“熟悉網(wǎng)絡(luò)家園 感受技術(shù)魅力”、“運用技術(shù)工具，加工教學(xué)資源”、“應(yīng)用技術(shù) 工具，創(chuàng)新教學(xué)活動”、“應(yīng)用技術(shù)工具，優(yōu)化診斷評價”、“運用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展” 五個模塊。學(xué)員依據(jù)訓(xùn)前診斷測評報告、教學(xué)壞境和自身需求選學(xué)相應(yīng)的課程，參與線上線 下研修活動，完成50學(xué)時的學(xué)習(xí)和實踐任務(wù)。階段及內(nèi)容安排如下：階段階段簡介混合

5、研修活動網(wǎng)絡(luò)研修校本研修區(qū)域研修第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力參訓(xùn)學(xué)員熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在 完成診斷測評的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自 己信息技術(shù)應(yīng)用的短板，制定個 人研修計劃，并以此為依據(jù)，選 學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。組織、管理學(xué)員登錄學(xué)習(xí)，熟悉 平臺，組建校（園）級指導(dǎo)、 管理團(tuán)隊。區(qū)域坊主組織學(xué)員參 與熱身活動，熟悉身 邊的學(xué)友，營造跨區(qū) 域交流氛圍。中小學(xué)教師：圍繞近期課堂教學(xué)1 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課以教研組（備課內(nèi)容，運用信息技術(shù)制作并提交程；組）為單位，組一份教學(xué)課件，并注明課件的設(shè)2.完成作業(yè)的織教師對本階段計思路和用途。提交；完成的教學(xué)課件區(qū)域坊主組織開展本第二階段學(xué)前教師：圍繞近期教學(xué)活動內(nèi)3.參與線上研或微

6、課進(jìn)行互學(xué)科的線上、線下研運用技術(shù)工具容，運用信息技術(shù)制作并提交一討活動。評、研討，教研討活動，促進(jìn)校際間加工教學(xué)資源份教學(xué)課件（從五大領(lǐng)域屮選擇（備課）組長點的交流，評選區(qū)域級某一領(lǐng)域），并注明課件的設(shè)計評，研磨作品，的優(yōu)秀作品。思路和用途。評選出優(yōu)秀作中小學(xué)教師：圍繞近期課堂教學(xué)品，每個教研（備內(nèi)容，運用信息技術(shù)制作并提交課組）推薦優(yōu)秀一個微課視頻，以支持學(xué)生的自 主合作探究式學(xué)習(xí)，并注明微課 的設(shè)計思路和用途。學(xué)前教師：圍繞近期教活動學(xué)內(nèi) 容，運用信息技術(shù)制作并提交一 個微課視頻，以支持幼兒的自主 合作探究式學(xué)習(xí)，并注明微課的 設(shè)計思路和用途。作品至區(qū)域'第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新

7、教學(xué)活動中小學(xué)教師：在學(xué)友觀摩點評的 基礎(chǔ)上，提交一份運用電子白板 或其他信息技術(shù)手段，助力課堂 教學(xué)的精彩視頻片段，并注明該 片段的內(nèi)容概要和技術(shù)支持說 明。學(xué)前教師：在學(xué)友觀摩點評的基 礎(chǔ)上，提交一份運用電子白板或 其他信息技術(shù)手段，助力教學(xué)活 動的精彩視頻片段，并注明該片 段的內(nèi)容概要和技術(shù)支持說明。中小學(xué)教師：在學(xué)友“運用信息 技術(shù)，助力課堂教學(xué)”的觀摩點 評基礎(chǔ)上，撰寫一份教學(xué)反思， 對本人應(yīng)用信息技術(shù)支持課堂教 學(xué)的實施情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)前教師：在學(xué)友“運用信息技 術(shù)，助力教學(xué)活動”的觀摩點評 基礎(chǔ)上，撰寫一份教學(xué)反思，對 本人應(yīng)用信息技術(shù)支持教學(xué)活動 的實施情況進(jìn)行總結(jié)。1. 以教

8、研組（備 課組）為單位， 組織課例觀摩活 動；2. 課后，教師研 討交流、教研（備 課）組長或教研 員點評，學(xué)員修 改口己的作品， 學(xué)校（幼兒園） 推選出校（園） 級優(yōu)質(zhì)課，每個 教研（備課組） 推薦優(yōu)秀課例至 區(qū)域。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評價診斷中小學(xué)教師：應(yīng)用技術(shù)工具，圍 繞所備、所授的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計 制作一份單元試卷。學(xué)前教師：應(yīng)用技術(shù)工具，根據(jù) 本班幼兒發(fā)展特點，設(shè)計一份幼 兒觀察記錄表單，并進(jìn)行填寫。中小學(xué)教師：根據(jù)自身教學(xué)需求， 設(shè)計一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷，組 織學(xué)生填寫，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行 分析，提交一份學(xué)情調(diào)查報告及 調(diào)查問卷。學(xué)前教師：根據(jù)家園合作需求， 設(shè)計一份家園共育調(diào)查問

9、卷，組 織家長填寫，并対調(diào)查結(jié)果進(jìn)行 分析，提交家園調(diào)查報告。學(xué)校以教研組（備課組）為單 位，組織研討活 動，研磨研修成 果，重點研磨前 幾階段推薦的優(yōu) 秀成果，并推選 優(yōu)秀成果至區(qū)域 參加優(yōu)秀成果 展.研修網(wǎng)項目組聯(lián)合各 區(qū)域工作坊，組織優(yōu) 秀成果展示活動，對 各校（園）推選的優(yōu) 秀作品進(jìn)行展示點 評，推選本區(qū)域信息 技術(shù)應(yīng)用“精品”成 果（優(yōu)質(zhì)課件、微課、 實踐反思、課例等）。第五階段運用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展根據(jù)混合研修所學(xué)及專家學(xué)友建 議，修改完善前面完成的教學(xué)課 件、微課等內(nèi)容。1. 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課 程；2. 根據(jù)學(xué)友及 專家意見，修 改完善自己的 作品，并參加 線下實踐測 評；3. 參加

10、線上研 討活動。2.線下集中研修安排為進(jìn)一步鞏固深化研修、促進(jìn)研修應(yīng)用、解決實踐困惑、提煉研修精品，體現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化、研修一體化，將網(wǎng)絡(luò)區(qū)域研修、校本研修、集中培訓(xùn)緊密結(jié)合，研修過程中組織部分學(xué)員開展線下集中培訓(xùn)，對網(wǎng)絡(luò)研修中存在的問題進(jìn)行梳理,匯聚網(wǎng)絡(luò)研修成果。集中研修共3天，訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后各一天，訓(xùn)前集中培訓(xùn)的主要內(nèi)容是政策解讀、方案解讀及平臺操作；訓(xùn)中集中培訓(xùn)的主要內(nèi)容是解決研修中遇到的問題，進(jìn)行作品打磨；訓(xùn)后集 中培訓(xùn)的主要內(nèi)容是成果展示、專家點評等。線下集中研修的具體吋間和內(nèi)容安排請以具體 通知為準(zhǔn)。四、研修方式1. 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本次培訓(xùn)主要采取網(wǎng)絡(luò)研修與校

11、本研修相整合的方式, 引導(dǎo)教師基于實際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自身工作實踐相結(jié) 合，鼓勵教師在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中改進(jìn)、在交流中提升。2. 成績考核與成果生成相結(jié)合。為提高不同參訓(xùn)群體的積極性，木項目對不同層次的 學(xué)員、學(xué)校采取不同的績效激勵方式。全體學(xué)員通過在網(wǎng)絡(luò)平臺對完成基本的學(xué)習(xí)考核，并 研磨篩選推出精品研修成果。五、考核評價1 .縣區(qū)管理員評價指標(biāo)指標(biāo)描述分值管理制度以簡報形式提交一份木縣區(qū)項冃組織管理制度。（含項冃組織管理結(jié) 構(gòu)，縣級骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊建設(shè)情況，培訓(xùn)、教研、電教等部門力量整 合情況，職責(zé)分工，管理制度等）20監(jiān)管評估以簡報形式提交一份學(xué)校（幼兒園）

12、和機構(gòu)考核評價辦法，對縣域內(nèi) 校（園）本研修進(jìn)行監(jiān)管評估。20組織管理1學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計20分；85%-94%：計18分；70%-84%： 計15分；50%-69%：計10分,50%以下不記分。202.學(xué)員合格率達(dá)到95%以上:計20分；80% 94%：計18分；60%-79%： 計15分；50%-59%：計10分；50%以下不得分。20研修活動怦促區(qū)域工作坊坊主組織線上研修活動：工作坊坊主發(fā)布研修活動不 少于10個，每個2分，滿分20分。202.區(qū)域坊主考評維度得分細(xì)則分值研修組織力組織管理1 學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上:計5分；85%-94%：計4分； 70%-84%：計3分；5

13、0%-69%:計2分，50%以下不記分。52.學(xué)員合格率達(dá)到95%以上:計5分；80%-94%:計4分； 60%-79%：計3分；50%-59%：計2分；50%以下不得分。5研修簡報撰寫研修簡報至少3期，包括一期本坊研修計劃、一期線 下活動情況、一期研修總結(jié)，每期簡報10分，本項滿分 30分。30研修指導(dǎo)力作業(yè)指導(dǎo)推薦學(xué)員的研修作業(yè)不少于6篇，每篇1分，滿分6分； 點評學(xué)員的研修作業(yè)不少于4篇，每篇1分，滿分4分。10資源建設(shè)（生推薦本坊學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)資源包到項冃組資源席：推薦10成性作業(yè)資源包建設(shè)）30%以上，計 10 分;15%-29%，計 8 分;14%-5%，計 5 分； 5%以下不計

14、分。點評本坊學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)資源包（從30%推薦作業(yè)資源包中 選擇點評）：點評2%以上，計10分；2%以下不計分。10回答問題回答學(xué)員問題不少于10次，每次計1分，滿分10分。10研修活動發(fā)布網(wǎng)絡(luò)研修活動，組織本坊教師參與討論，每次5分， 至少2次，滿分10分。10個人學(xué)習(xí)力看課觀看網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)200分鐘，得10分。10考核維度階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）平臺學(xué)習(xí)：課程學(xué)習(xí)（20 分）線上活動（25 分）發(fā)起問答（5分）課堂應(yīng)用：實踐作業(yè)（50 分）任務(wù)考核（100 分）階段一90分鐘，滿分3分1次，5分5次，5分1篇，10分階段二120分鐘，滿分4分1次,5分1篇，10分自薦1篇作 業(yè)

15、,計10分階段三150分鐘，滿分5分1次，5分1篇，10分階段四120分鐘，滿分4分1次,5分1篇，10分階段五120分鐘，滿分4分1次，5分社區(qū)積分常態(tài)研修習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過社區(qū) 積分完善個人數(shù)字成長檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無上限，作為評 優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分寫日志：2個積分/i篇 傳資源：2個積分/i篇 發(fā)問答：1個積分/i篇活躍積分評分（作業(yè)、資源）：1個積分/i次評論（課程、作業(yè)、口志、問答）：1個積分/i次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/i次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/i次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學(xué)友評分為

16、10分）；1個積分/次（被學(xué)友評分為 8分）；資源被下載：1個積分/i次3學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）六、學(xué)習(xí)安排時間內(nèi)容備注3. 14骨干培訓(xùn)、開班儀 式以面授方式對項目管理者和網(wǎng)絡(luò)坊主進(jìn)行培訓(xùn)（方案 解讀+平臺操作）。3. 8-3. 15信息錄入信息錄入、項目申報、分配名額、確定各級管理員、賬號生成3. 15-5. 15第一階段學(xué)習(xí)學(xué)員熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在完成診斷測評的基礎(chǔ)上， 發(fā)現(xiàn)自己信息技術(shù)應(yīng)用的短板，制定個人研修計劃， 并以此為依據(jù)，選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。在線觀看課程，撰寫 研修作業(yè)，參與互動交流；坊主在線輔導(dǎo)、答疑。3. 22-5. 15第二階段學(xué)習(xí)運用技術(shù)工具，加工教學(xué)資源。

17、學(xué)員在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參與互動交流； 坊主在線輔導(dǎo)、答疑。時間待定第一次學(xué)情通報會關(guān)注培訓(xùn)頁面通知4. 7-5. 15第三階段學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)工具，創(chuàng)新教學(xué)活動。學(xué)員在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參與互動交流； 坊主在線輔導(dǎo)、答疑。時間待定專家答疑關(guān)注培訓(xùn)頁面通知4.21-5. 15第四階段學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)工具，優(yōu)化評價診斷。學(xué)員在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參與互動交流； 班級指導(dǎo)教師在線輔導(dǎo)、答疑。時間待定第二次學(xué)情通報會關(guān)注培訓(xùn)頁面通知5.4-5. 15第五階段學(xué)習(xí)運用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展。學(xué)員在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參與互動交流； 班級指導(dǎo)教師在線輔導(dǎo)、答疑。5. 19-5. 20線下研修研修網(wǎng)組織為期兩天的線下集中研修6. 3 h 前上報優(yōu)秀作品各校上報優(yōu)秀作品，研修網(wǎng)組織專家進(jìn)行篩選、評審；6. 17項目總結(jié)、展示優(yōu) 秀作品1. 以校為單位開展培訓(xùn)測評2. 組織訓(xùn)后發(fā)展測評，對參訓(xùn)教師的信息技術(shù)學(xué)科應(yīng) 用精品成果進(jìn)行總結(jié)展示。七、組織管理“一體兩翼”管理模式本項目建立“一體兩翼”的管理支持模式?！耙惑w”：本著“一